一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。

設(shè)計(jì)意圖:

本節(jié)的“用數(shù)學(xué)”是讓學(xué)生能查找出解決問(wèn)題的方法并計(jì)算出結(jié)果，側(cè)重通過(guò)計(jì)算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段，表達(dá)“敬重學(xué)生，注意進(jìn)展”的教學(xué)理念，培育和進(jìn)展學(xué)生的思維，為學(xué)生供應(yīng)經(jīng)受用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程情境和時(shí)空，著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲學(xué)問(wèn)，看圖解決問(wèn)題，找出求“一共有幾個(gè)小朋友?”用加法解決，而求“剩下幾個(gè)向日葵?”用減法解決，讓學(xué)生初步知道求整體，用加法計(jì)算，求局部，用減法計(jì)算。以“一同去郊游”為主線，制造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺乏，使學(xué)生思維活潑，興趣盎然，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中看清告知了什么，要求什么，能選擇適宜的方法進(jìn)展計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)受用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

3、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看，勤于思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、滲透環(huán)保教育，使學(xué)生喜愛(ài)我們的大自然，喜愛(ài)我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的安康進(jìn)展。

教學(xué)關(guān)鍵：

知道圖上“大括號(hào)”和“?”表示的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，依據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。

教具、學(xué)具預(yù)備：

活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè)曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情引題

1、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)對(duì)了，秋天的天是那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⑴c嗎?(想)但有個(gè)條件，就是必需闖過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎?(敢)那就來(lái)吧!

2、闖關(guān)。

第一關(guān)：快速搶答。(卡片出示)

3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

其次關(guān)：方框再現(xiàn)。(小黑板出示)

3、師：好，大家都闖過(guò)了關(guān)，我們現(xiàn)在就動(dòng)身吧!請(qǐng)閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會(huì)兒，我們就會(huì)到達(dá)目的地的，走吧!

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖——漂亮的郊外秋天風(fēng)光。

5、師：睜開眼睛，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，你們看到了什么?(生答略)

6、提醒課題。

師：現(xiàn)在，教師帶大家到草地上玩兒，不過(guò)要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫忙教師解決實(shí)際問(wèn)題，你們能做到嗎?(能)(出示課題：用數(shù)學(xué))

二、探究新知

(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。

(1)師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?(草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，又來(lái)了2個(gè)小朋友。)

(2)師：依據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有幾個(gè)小朋友?)

(3)引出大括號(hào)、問(wèn)號(hào)并解決問(wèn)題。

1、這個(gè)問(wèn)題在圖上怎樣直觀地表示出來(lái)呢?我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明白的方法，你們想知道嗎?(想)好，我們就一起來(lái)熟悉兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧!

2、出示、粘貼大括號(hào)：我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào)，它表示把兩局部小朋友合在一起。

3、出示、粘貼“?個(gè)”：這是我們熟悉的其次個(gè)新朋友，它表示我們提出來(lái)的問(wèn)題。

4、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問(wèn)題的方法。然后，同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最終，大家把答案寫在自己的本子上。(師巡察)

5、生溝通，師板書：4+2=6(個(gè))。

(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。

(1)師：同學(xué)們真聰慧，這么快就幫教師解決了一個(gè)問(wèn)題，而且熟悉了兩個(gè)新朋友。現(xiàn)在，教師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮?，他有東西送給大家?？觳虏滤麜?huì)送什么呢?(向日葵)

(2)師：對(duì)了，他要送向日葵。為了愛(ài)護(hù)環(huán)境，教師先替你們收下，待回校再分，師邊說(shuō)邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。

(3)師：此時(shí)，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)共享吧!(地里一共有7個(gè)向日葵，教師摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日葵?)

(4)師：那怎樣表示?怎樣解決呢?

(5)小組爭(zhēng)論。

(6)匯報(bào)溝通。師適時(shí)粘貼圖畫，并讓學(xué)生說(shuō)清晰采納了什么方法，為什么要這樣解決?

(7)小結(jié)：比擬異同。

提問(wèn)：這兩幅圖在表示上有哪些一樣的地方和不同的地方?(一樣的地方：都用到了“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”;不同的地方：第一幅圖的“?”表示把兩局部小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體，求一共有幾人。其次幅圖的“?”表示兩局部中的一局部，求還剩幾個(gè)。)解法又有什么不同呢?(求整體，用加法計(jì)算，求局部，用減法計(jì)算。)

(三)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

師：小朋友們真棒，這么快就幫教師解決了這個(gè)問(wèn)題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢?請(qǐng)看這兒。

1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成，再集體訂正。

2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。

三、穩(wěn)固新知，拓展延長(zhǎng)

1、師：你們還想到其它地方玩玩，連續(xù)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題嗎?(想)那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同動(dòng)身吧!

2、播放《一同去郊游》伴奏樂(lè)，生課間休息，師出示漂亮的大池塘圖。

3、讓學(xué)生翻開課本第51頁(yè)，看圖獨(dú)立完成后，再集體訂正。(選一小題讓生說(shuō)說(shuō)想法。)

4、拓展延長(zhǎng)。讓學(xué)生查找四周的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決，有困難的可以請(qǐng)教教師或同學(xué)。臨時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。

四、課堂小結(jié)

1、師：通過(guò)今日的郊游，你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生隨便說(shuō)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育。)

2、師敘述：小朋友真聰慧，這次郊游大家發(fā)覺(jué)了很多數(shù)學(xué)信息，提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決了它們。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)很重要，它能幫忙我們解決許多實(shí)際問(wèn)題，我們要擅長(zhǎng)用好數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)并專心學(xué)好它。現(xiàn)在，我們回家吧!下課。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．根本技能：讓學(xué)生發(fā)覺(jué)、經(jīng)受、探究圖形簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，通過(guò)比擬，從而理解并把握找規(guī)律的方法，培育學(xué)生初步的觀看、操作、推理力量。

2．?dāng)?shù)學(xué)思索：在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)展合理推理力量，并合理、清楚的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4．情感態(tài)度：培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)覺(jué)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)消失屢次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具預(yù)備：課件、兩種顏色的圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

1.有星期和電話號(hào)碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

板書：重復(fù)消失

什么在重復(fù)消失？

我們把這幾個(gè)數(shù)，叫一組，也就是一組一組地。板書：一組一組地

2．教學(xué)生讀，讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法。

3.板書：找規(guī)律

小結(jié)：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號(hào)，是由于我的手機(jī)號(hào)沒(méi)有規(guī)律，看來(lái)規(guī)律是特別重要的，今日我們就來(lái)發(fā)覺(jué)規(guī)律、討論規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

二、引導(dǎo)探究，查找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻擋光頭強(qiáng)破壞森林而建筑的圍墻圖。

(一)查找圍墻的排列規(guī)律

1．找一找：讓學(xué)生自己觀看，去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2．說(shuō)一說(shuō)：

（1）讓學(xué)生說(shuō)出圍墻的排列規(guī)律，教師留意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的。

（2）教師提問(wèn)：什么在重復(fù)？

紅黃一組在不斷的重復(fù)。

3．圈一圈：讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的局部。

4．修一修：你能根據(jù)圍墻的排列規(guī)律再連續(xù)把圍墻修好吧。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比擬具體、詳細(xì)，先讓學(xué)生自己去找圍墻的排列規(guī)律，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律，同時(shí)利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性，并通過(guò)對(duì)圈出、畫出重復(fù)局部的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊?！?/p>

(二)感知方向的排列規(guī)律

從嬉戲中感知左右的重復(fù)排列，從而引出方向也有規(guī)律。

（三）過(guò)橋問(wèn)題

1、生找規(guī)律。

2、讀規(guī)律。

3、使生熟悉到此處的規(guī)律由兩個(gè)一組變成了三個(gè)一組，當(dāng)兩個(gè)一組找不到時(shí)，可以試著三個(gè)一組找一找

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”，幫忙學(xué)生通過(guò)比照性的分析，更全面、深刻地熟悉規(guī)律?！?/p>

（四）餅干問(wèn)題

【小結(jié)：這里不再是顏色，而變成了外形上的規(guī)律，不再是兩個(gè)一組，也不是三個(gè)一組，而變成了四個(gè)一組。】

（五）地板和窗簾問(wèn)題

1、找規(guī)律。有顏色、外形、大小、方向四方面的規(guī)律。

2、拍手讀規(guī)律。

【小結(jié)：在熊二家我們發(fā)覺(jué)了那么多的圖形，它們都有規(guī)律，今日，我們就用學(xué)到的規(guī)律去解決生活中的一些問(wèn)題?！?/p>

三、闖關(guān)嬉戲，運(yùn)用規(guī)律

第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)。

其次關(guān)：猜一猜。

第三關(guān)、擺一擺。讓學(xué)生制造規(guī)律。

第四關(guān)、從外形和顏色兩方面查找規(guī)律。增加了題的難度。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)的形式，由易到難，有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，培育了學(xué)生多方面的力量。此環(huán)節(jié)重在表達(dá)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。】

四、回歸生活、查找規(guī)律

1、讓學(xué)生查找生活中的規(guī)律。

2觀賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、觀賞規(guī)律、制造規(guī)律在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，并感受到有規(guī)律的事物能帶來(lái)美感。既有利于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又表達(dá)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課標(biāo)和新理念?！?/p>

五、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課，為本節(jié)課畫上了一個(gè)句號(hào)，同時(shí)鼓舞學(xué)生制造出更多美得規(guī)律來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。

六、作業(yè)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)一串手鏈送給自己喜愛(ài)的人。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞規(guī)律美，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)自己設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去制造美，并且通過(guò)課外延長(zhǎng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫忙下，再次走進(jìn)生活，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)與觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)與力量?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)活動(dòng)中，體驗(yàn)左、右的位置與挨次，能確定物體的左右挨次。

2、理解左與右的相對(duì)性，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3、讓同學(xué)們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確確定物體的左、右挨次，理解左、右的相對(duì)性。

1、左右的熟悉與區(qū)分

2、以自身為中心區(qū)分左右

3、辨別圖片中的左右

教學(xué)難點(diǎn)：

辨別圖片中的左右，理解左、右的相對(duì)性。

教學(xué)預(yù)備：

PPT課件，多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知左與右

a、師：小朋友們，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一句話：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們常常用它們來(lái)做什么事?(吃飯，刷牙，寫字)

b、師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給教師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來(lái)，和教師一起念下：左手左手。

c、師：我們左右手真是一對(duì)好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒(méi)有象左右手這樣的一對(duì)對(duì)的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)

d、師：小朋友的小眼睛可真厲害，發(fā)覺(jué)了我們身上的左與右，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的左與右(板書課題：左與右)左與右兩個(gè)漢字特殊簡(jiǎn)單混淆，大家想一想，我們?cè)趺床拍軈^(qū)分這兩個(gè)漢字呢?(左“工”，右“口”)

e、師：小朋友們找到了好多對(duì)好朋友呢，那現(xiàn)在我們就用這些好朋友，來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，叫“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”(之前先做一個(gè)示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。

師：教師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢?(由于我們面對(duì)面，站的方向不一樣)師：那教師要怎么做，才能和小朋友一樣呢?(轉(zhuǎn)過(guò)來(lái))(小朋友們可真厲害，大家都好棒!)

二、深化熟悉

1、看看講講(出示書上圖片，全班一起做)

問(wèn)：你是怎么想的?講一講

師：身上的左右我們已經(jīng)知道了，那身邊的左與右你們知道嗎?下面啊，小朋友就來(lái)介紹下你左右邊的小朋友。

用：我的左邊是，我右邊是---

師：小朋友都把握的特別好，現(xiàn)在就和你的同桌說(shuō)說(shuō)看!

三、練習(xí)

(一)推斷

1、我看到羽毛球的左邊是籃球---()

2、教室的門在我們的左邊-()

3、我們敬禮用右手--()

(二)在街上(PPT)

先指導(dǎo)兩個(gè)向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。

(三)擺一擺，誰(shuí)最快

按題目要求擺放，看誰(shuí)最快。

(四)畫一畫

A、在笑臉的左邊畫3個(gè)三角星，在笑臉的下面畫2個(gè)愛(ài)心;在愛(ài)心的右邊畫1個(gè)長(zhǎng)方形，在愛(ài)心的上面畫2個(gè)菱形;在菱形的左邊畫4個(gè)五角星。

(五)找一找

1、從右起，第4個(gè)是香蕉。第2個(gè)是梨

2、從左起，第1個(gè)是草莓，第6個(gè)是菠蘿

3、香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子

師：你能把這些水果都找出來(lái)嗎?

四、聯(lián)系實(shí)際

A、上下樓梯

1、師：是上樓梯的小朋友走得對(duì)還是下樓梯的小朋友走的對(duì)?(學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié))

2、師：假如上樓梯不靠右走，會(huì)怎么樣呢?(會(huì)和對(duì)面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯，平常走路，都要這樣靠右行。)

B、在街上

師：剛剛我們?cè)诮稚嫌^察小丁丁和小巧。那我們?cè)賮?lái)看下胖和小丁丁。

師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?

(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)

那你知道小汽車

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

今日大家學(xué)習(xí)了什么?(左與右)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇4

教學(xué)內(nèi)容：

圖畫式應(yīng)用題

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、嫻熟口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3、訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

嫻熟口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題

教學(xué)預(yù)備：

課件或掛圖

一、引入

今日咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

二、新授

1、加法

[出示漂亮的.郊外風(fēng)光]

師：瞧，郊外的風(fēng)光真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，漂亮的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。

課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶?再出示2只，現(xiàn)在呢?

出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計(jì)算嗎?

漂亮的蝴蝶可真美麗啊，瞧，來(lái)了一群小朋友，他們是來(lái)捉蝴蝶標(biāo)本的呢!課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，小組里相互說(shuō)一說(shuō)圖意

分組說(shuō)圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎?

三、課中操

四、減法圖式

那邊的小朋友玩的快樂(lè)，這邊的農(nóng)夫伯伯正忙著呢?出示葵花，看，這是什么?

先出示顆葵花，再演示農(nóng)夫摘了3顆，再出示大括號(hào)和7個(gè)最終出示問(wèn)號(hào)。

問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎?

想一想：用什么方法計(jì)算?

農(nóng)夫伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說(shuō)出圖意后想一想怎樣列式。

五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配

P51：131415及思索題看圖，先說(shuō)出算式后寫算式。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇5

教學(xué)內(nèi)容：

5以內(nèi)數(shù)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，熟悉加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)展5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

2、通過(guò)與同伴溝通不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。

3、在詳細(xì)生活情境中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培育應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

5以內(nèi)的加法計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解加法的含義

教學(xué)預(yù)備：

課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，預(yù)備好了嗎?上課。

同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)吧。

同學(xué)們說(shuō)的真好，下面我們一起來(lái)看這幅圖，在圖上你看到了什么?

這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時(shí)候我們要根據(jù)肯定的挨次觀看，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

誰(shuí)能有序的說(shuō)一說(shuō)圖畫中的數(shù)學(xué)信息?

你來(lái)說(shuō)。

說(shuō)得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。

你來(lái)說(shuō)。

說(shuō)得真清晰：樹上有4個(gè)桃子。

這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。

他說(shuō)了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。

你還想說(shuō)什么?

真好，他發(fā)覺(jué)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。

二、同學(xué)們真棒，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，我們來(lái)看，書上給我們提了一個(gè)問(wèn)題：一共有幾只猴子?

1、要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪個(gè)信息呢?

真棒，我們一起把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)：

巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子?

說(shuō)得真完整。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?

哦，你說(shuō)用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

1、2、3、4、5、有5只。

還有其它的方法嗎?

我們一起用小棒來(lái)擺一擺。

用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。

同學(xué)們，你知道嗎?我們剛剛擺的過(guò)程可以列算式來(lái)表示：2+3=5。

你見(jiàn)過(guò)這樣的算式嗎?你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎?

同學(xué)們真棒，熟悉這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。

你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎?

我們一起來(lái)讀一讀：3加2等于5。

2、我們解決了猴子的問(wèn)題，依據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥?

那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子?

這兩個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢?

你能列出算式來(lái)嗎?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你列的算式。

你來(lái)說(shuō)。4+1=5，2+2=4

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?

你來(lái)。

真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。

2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢?給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

三、自主練習(xí)