《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)吉春亞

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)吉春亞《白鵝》這篇課文，重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝傲岸的特點(diǎn)。運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的寵愛(ài)之情。下面是我給大家共享的《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，閱讀。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能以肯定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

2、初步體會(huì)表達(dá)方式的不同。

3、體會(huì)對(duì)白鵝的詳細(xì)描寫(xiě)，喚起同學(xué)對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)的詳細(xì)描寫(xiě)初步體會(huì)表達(dá)方式的不同。

教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)比引入

1.我們熟悉了作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足，是那樣的可愛(ài)又可笑，今日這只公鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?學(xué)課文之前，我們大膽推想一下。

板書(shū)課題：白公鵝

2.這節(jié)課我們?cè)賮?lái)熟悉一只白鵝，它就是_作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝究竟有什么異同，兩位的寫(xiě)法又是否一樣呢?

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1.同學(xué)自由讀課文，劃出自己喜愛(ài)的句子，反復(fù)朗讀。同桌或小組相互檢查，訂正生字詞的讀音。

2.指名同學(xué)分段試讀課文，留意正音。

三、對(duì)比閱讀，爭(zhēng)論異同

1、師：我們先來(lái)看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回顧舊課內(nèi)容，再度新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和溝通。

白鵝白公鵝

①姿勢(shì)

②叫聲

③步態(tài)

④吃相

⑤玩相

2、合作，將上表填完整。老師抽幾組匯報(bào)。

3、爭(zhēng)論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同?

相同點(diǎn)：兩只鵝都很高傲、有派頭。

不同點(diǎn)：一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理，認(rèn)真掂量。

4、師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫(xiě)“玩相”的，同學(xué)在課文中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明鵝的“玩相”。

5、爭(zhēng)論：兩位為什么要把這兩部分寫(xiě)得這么具體，你從中體會(huì)到了什么?

四、比較寫(xiě)作方法，品嘗語(yǔ)言

1、師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同，接下來(lái)再來(lái)比較一下的異同。比較他們的寫(xiě)作方法。先來(lái)找找相同點(diǎn)。

小組合作，匯報(bào)，老師總結(jié)：

在結(jié)構(gòu)上：都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)。

在描寫(xiě)方法上，都用了擬人的手法，給予鵝以人的情感，使人讀起來(lái)比較親切。

兩位都擅長(zhǎng)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的寵愛(ài)之情。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。

2、不同點(diǎn)，師生爭(zhēng)論總結(jié)：第一語(yǔ)言風(fēng)格不一樣;其次敘述的語(yǔ)氣不同。

3、師：觀看文中插圖，想象一下：此時(shí)公鵝可能正在干什么?然后試著用的口吻把畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉七個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)的詳細(xì)描寫(xiě)初步體會(huì)表達(dá)方式的不同。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、對(duì)比導(dǎo)入

同學(xué)們：我們剛剛熟悉了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣傲岸而可愛(ài)。那么，_作家葉諾索夫描寫(xiě)的鵝又是怎樣的呢?今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《白公鵝》。

在學(xué)課文之前，讓我們大膽推想一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語(yǔ)。

3、默讀課文，感受白公鵝的特點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文，爭(zhēng)論溝通.

1、讀讀你喜愛(ài)的部分，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)，你從中感悟到了什么?

2、同學(xué)自讀自悟，老師巡察指導(dǎo)。

3、溝通爭(zhēng)論。

四、比較感悟。

小結(jié)兩個(gè)對(duì)白鵝的描寫(xiě)有什么相同和不同之處

五、總結(jié)

不同的人寫(xiě)同一種事物，由于他們觀看的側(cè)重點(diǎn)不同，描寫(xiě)的內(nèi)容也會(huì)有所不同，語(yǔ)言風(fēng)格也會(huì)有不同的特點(diǎn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

走路慢條斯理

14白公鵝有派頭(寵愛(ài))

活動(dòng)無(wú)憂無(wú)慮

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)3

素養(yǎng)教育目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的把握狀況，積累自己喜愛(ài)的好詞好句。

2、力量訓(xùn)練點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)比較，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。

3、德育滲透點(diǎn)：自主感悟，體會(huì)出對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

4、美育滲透點(diǎn)：讓同學(xué)在生活中，從身邊的事物中發(fā)覺(jué)美、表達(dá)美。

教學(xué)方法：

1、老師教法：?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2、同學(xué)學(xué)法：讀中感悟.小組爭(zhēng)論.合作溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與《白鵝》的對(duì)比閱讀，體會(huì)表達(dá)方式的不同。了解“反語(yǔ)”的寫(xiě)作特點(diǎn)。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、老師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織同學(xué)閱讀感悟與爭(zhēng)論、溝通，供應(yīng)媒體展現(xiàn);相機(jī)點(diǎn)撥。

2、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組爭(zhēng)論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們熟悉了作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?板書(shū)：白鵝

2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)熟悉一只白鵝，它是_作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推想一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

3、板書(shū)課題：在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)今日的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?

二、初讀感知

1、默讀課文：

給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫(huà)誕生字和好詞好句，多讀幾遍留意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查朗讀狀況：指名逐段讀文。

3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?

4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

師板書(shū)：姿勢(shì)叫聲步態(tài)吃相玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

1、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀

⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和溝通：

白鵝白公鵝

姿勢(shì)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

⑵從表中你發(fā)覺(jué)什么?

(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

⑶小組爭(zhēng)論：

同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿勢(shì)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同?

⑷生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：

相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──傲岸，圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)傲岸的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其傲岸。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。

我們寫(xiě)作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)感情朗讀課文：

文中破折號(hào)有什么作用：

表示解釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。

四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)力量

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傲岸、嚴(yán)肅、京劇、如果、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分，摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

4.學(xué)習(xí)詳細(xì)生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

過(guò)程與方法

1.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

2.通過(guò)朗讀、感悟爭(zhēng)論、溝通、讀懂課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?多媒體課件出示。

猜謎語(yǔ)

頭戴紅頂帽，身穿白布襖。

走路像搖船，說(shuō)話像驢叫。

打一動(dòng)物()

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請(qǐng)出來(lái)吧!(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)

你能用哪些詞語(yǔ)或句子形容視頻中的這些白鵝?(生溝通，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo))

2.同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，描述得真好!作家豐子愷把自己家的鵝畫(huà)了下來(lái)，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢?今日我們就走進(jìn)豐子愷先生的《白鵝》。板書(shū)課題：白鵝

在學(xué)習(xí)課文之前我們先熟悉一下豐子愷老先生吧

簡(jiǎn)介豐子愷。(出示課件3)

二、閱讀課文，整體感知。

1.聽(tīng)課文范讀，留意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音。(課件出示范文朗讀)

2.再讀文，把畫(huà)住的詞語(yǔ)多讀幾遍。

3.課件出示詞語(yǔ)，讀生字、新詞。

4.同學(xué)自由讀、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、如果、供給不周”等詞語(yǔ)，留意翹舌音、多音字的讀音。

5.知道什么是“凈角”嗎?(出示課件5“凈角”臉譜圖像。)

“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。

6.自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。思索：這是一只怎樣的白鵝?

7.開(kāi)火車(chē)讀文。

三、整體感知，自讀自悟

1.溝通。

(出示課件6)

提問(wèn)：文章寫(xiě)白鵝哪些方面的內(nèi)容?

(明確：從鵝的外形、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方面來(lái)寫(xiě)。)

這是一只什么樣的白鵝?用課文中的詞概括。

2.填空：這是一只_________的白鵝。

(傲岸、高傲、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

3.你從哪里知道這是一只傲岸的白鵝?

引導(dǎo)同學(xué)找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)

姿勢(shì)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

四、初識(shí)“傲岸”

1.朗讀第一自然段，思索：你從哪里看出白鵝的“傲岸”。

2.品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

3.表情朗讀：“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”

五、自讀自悟

1.自讀課文，劃出自己喜愛(ài)的句子。

2.把自己畫(huà)的句子多讀幾遍，并把感受和體會(huì)批注在旁邊。

六、寫(xiě)字

課件出示本課兩難寫(xiě)字：蹲、餐。

1.認(rèn)讀、組詞并說(shuō)話。

2.課件出示生字，同學(xué)觀看字形、占格。

3.看范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過(guò)始終白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的伴侶送給他的，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝

2.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會(huì)消失一一只怎樣的白鵝?

預(yù)設(shè)：傲岸、從容不迫、架子十足。

3.圍繞文中哪句話寫(xiě)的?

課件：好一個(gè)傲岸的白鵝!

理解：傲岸。

二、精讀感悟

師：把這個(gè)詞用在它身上是厭煩它嗎?恰恰相反，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的傲岸詳細(xì)表現(xiàn)在哪些方面?

1.打開(kāi)課文，首先告知老師表現(xiàn)在哪些方面?

板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相

2.通過(guò)上節(jié)課的自讀自悟，你感愛(ài)好的是哪些方面的句子，把你喜愛(ài)的句子讀一讀。

課件出示第三自然段(引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會(huì)鵝的傲岸，厲害;這幾個(gè)詞都表示白鵝叫聲很?chē)?yán)峻，這么多，不重復(fù)嗎?預(yù)設(shè)：不重復(fù)，由于它們精確表達(dá)了不憐憫境下鵝的叫聲)

理解得如此透徹，帶著理解來(lái)讀一下。

指讀說(shuō)體會(huì)練讀

師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語(yǔ)言中沒(méi)有詞語(yǔ)和句子，但它卻能通過(guò)各種音調(diào)來(lái)表情達(dá)意。讓我們一起理解白鵝的語(yǔ)言。

出示課件擴(kuò)展：假如鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，你說(shuō)它會(huì)說(shuō)什么?

指名說(shuō)。

4.過(guò)渡：原來(lái)白鵝在看門(mén)時(shí)會(huì)有不同的叫法，可見(jiàn)的觀看是多么的認(rèn)真，你覺(jué)得這是一只怎樣的鵝?

預(yù)設(shè)生答

好一個(gè)(共性實(shí)足、傲岸、盡職盡責(zé)……)的白鵝，齊讀這一段。

從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的傲岸盡職，那么鵝的傲岸還表現(xiàn)在哪兒?

相機(jī)出示課件：鵝的步調(diào)______的，頗像_____出場(chǎng)。指讀—說(shuō)體會(huì)(理解凈角)相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻(試著用幾個(gè)詞來(lái)形容一下凈角出場(chǎng)：大模大樣、從容不迫、威嚴(yán)……)

把鴨子請(qǐng)出來(lái)與鵝的走路作對(duì)比

(引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì))同學(xué)表演鴨子和鵝走路的不同樣子。

指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們讓我們仰頭挺胸地齊讀鵝走路的樣子

5.過(guò)渡：它的吃飯更好玩，怎么吃呢?先讀第五自然段，一會(huì)兒用你的朗讀告知大家，鵝究竟是怎么吃飯的?

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這一自然段(多媒體播放《新學(xué)堂歌·詠鵝》伴奏)

師：這么個(gè)吃法好玩在哪里呢?為什么說(shuō)“經(jīng)常使我們發(fā)笑?”

相機(jī)出示課件：吃法有板有眼的句子

引導(dǎo)抓住先-再-然后，體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。

理解三眼一板(眼，板：戲曲音樂(lè)的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比方言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合法規(guī)，有時(shí)也比方估事死板，不懂得敏捷把握。)和一絲不茍的意思。

指導(dǎo)朗讀指讀——練讀-指讀

6.過(guò)渡：你覺(jué)得好玩嗎?這種挨次可以打亂碼?我們的鵝老爺是肯定不會(huì)打亂挨次的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩铣３Ｉ涎葸@一幕情節(jié)。

課件出示課文最終一段

指讀，找錯(cuò)鵝老爺可以換成白鵝嗎?

再讀一讀，說(shuō)說(shuō)上演了哪一出呀?好玩嗎?

指名說(shuō)

指導(dǎo)朗讀

指讀-師范讀—指讀

三、擴(kuò)展

難怪這位像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺(jué)得對(duì)白鵝有什么的感情?

預(yù)設(shè)：寵愛(ài)

師：如此愛(ài)著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話?

課件出示：好一個(gè)傲岸的白鵝!

仿照填，好一個(gè)的白鵝!

總結(jié)：這么令人寵愛(ài)、如此好玩的家伙，誰(shuí)能把它忘了呢?仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊(duì)的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出它來(lái)。好一只傲岸的白鵝!好一個(gè)細(xì)心的豐子愷!盼望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中細(xì)心觀看、專(zhuān)心思索，那樣你也會(huì)寫(xiě)下令人難忘的文字。

四、總結(jié)延長(zhǎng)

1.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的想寫(xiě)作方法嗎(對(duì)比，反語(yǔ)，擬人)

2.結(jié)合他的寫(xiě)作方法，老師給你們留了一個(gè)小練筆，只要你們專(zhuān)心，你的文章肯定會(huì)和豐老先生的文章一樣精彩。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、白鵝

好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!

叫聲嚴(yán)厲?嚴(yán)肅厲聲呵斥

厲聲叫囂引吭大叫

步態(tài)步調(diào)從容大模大樣

吃相三眼一板一絲不茍

寵愛(ài)之情

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“傲岸、嚴(yán)肅、厲聲、京劇、如果、侍候、脾氣、供給、鄰近”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、體會(huì)對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)詳細(xì)生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)好玩的句子，留意積累語(yǔ)言。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)詳細(xì)生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

課前預(yù)備

1、預(yù)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景vcd，“凈角出場(chǎng)‘’vcd。

2、收集有關(guān)”鵝“的故事和古詩(shī)。

第一課

導(dǎo)入揭題

1、出示白鵝活動(dòng)資料(vcd或圖)：同學(xué)們，老師今日給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物伴侶，認(rèn)真看看它是誰(shuí)?你喜愛(ài)它嗎?

2、你熟識(shí)鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?

a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

b.王羲之寫(xiě)“鵝”的故事。

過(guò)渡：七歲的駱賓王寫(xiě)鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?

初讀感知

1、出示導(dǎo)讀：

a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。

b.你喜愛(ài)大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字