科學(xué)教案100篇小班

科學(xué)教案100篇小班第1篇教案

活動目的：

1.在觀看、探究活動中，發(fā)覺燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。

2.能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結(jié)果。

3.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

4.進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

5.初步了解其特性。

物質(zhì)預(yù)備：

1.教具：一塊展現(xiàn)板(圖一)，電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

2.學(xué)具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

閱歷預(yù)備：通過PPT對電池有了初步的熟悉。

活動過程：

1.導(dǎo)入：以問題的形式，激趣引題。

(1)教師翻開沒有插上電源的錄音機，咦，今日錄音機出了什么問題?(“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。)

(2)教師插上電源，驗證幼兒猜想的結(jié)果。

(3)師：電能讓錄音機轉(zhuǎn)動起來，電還有什么用呢?(電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動……。)

2.嘗試：選擇材料，探究燈泡發(fā)亮的電路。

(1)師：教師這兒預(yù)備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你認真看一看、想一想，你認為是那二樣?最好能說出理由。

(2)師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢?請小朋友自己動手試一試。

(3)幼兒盡情地操作，教師觀看、鼓舞、引導(dǎo)(圖二)。

(4)師：請告知我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的?用這個圖片在黑板上把它表示出來(圖三)。

(5)師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。

(6)師：是不是這樣?這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎?讓我也來試一試?

(7)教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦!怎么不亮?

3.發(fā)覺：創(chuàng)設(shè)情景，操作中發(fā)覺金屬的導(dǎo)電性。

(1)師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢?

(2)師：“小朋友，你們都認為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不行以呢?”

(3)比擬二根電線的不同處。

(4)幼兒比擬操作，描述操作結(jié)果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。

(5)教師對幼兒的結(jié)論進展描述：“小朋友，你們都認為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣?(6)教師再次設(shè)疑，讓幼兒在操作中進一步感知金屬的導(dǎo)電性。

師：出示杯子，這是什么材料做的?(金屬)假如把它接在電池上，燈泡會不會亮?

(7)幼兒操作，發(fā)覺金屬的任何部位都能導(dǎo)電。(圖四)

師：請小朋友試一試，你發(fā)覺了什么隱秘。

(8)猜測驗證：再次探究

①明確操作要求。

師：“今日教師還為小朋友預(yù)備了很多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著?哪些不亮?然后把你的猜測記錄在表格里?！?/p>

②幼兒操作記錄猜測結(jié)果，教師進展觀看指導(dǎo)(圖一)。

③師**流猜測結(jié)果。

教師對幼兒的猜想結(jié)果以不同的切入方式以提問，進展統(tǒng)計：(圖五)

提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認為亮的，幾個孩子認為不亮，(教師與幼兒一起統(tǒng)計)說明一共有幾個孩子在活動?(16個)

提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認為亮的，有幾個孩子認為不亮?”

提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認為不亮，有幾個孩子認為亮?

④幼兒操作，驗證猜測結(jié)果，溝通發(fā)覺結(jié)果。(圖六)

4.拓展：供應(yīng)電工用具，觀看把手的材料，理解導(dǎo)電與安全的關(guān)系。

明確操作要求。

師供應(yīng)電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么?能不能改成金屬材料?“

5.活動延長：

師：那我們的四周還有很多材料，今日回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個試驗，找找什么材料能導(dǎo)電，什么材料不能導(dǎo)電?

第2篇教案

活動目標：

1、初步了解動物過冬的主要方式：隱藏、冬眠、遷徙、換毛

2、對探究動物過冬方式感興趣知道關(guān)懷、愛惜動物。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、進展幼兒的觀看力、想象力。

活動預(yù)備：

課件、動物過冬方式的卡片

活動過程：

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題“小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)你們感覺怎樣?我們是怎樣度過嚴寒的冬天?你們知道小動物是怎樣過冬的嗎?“

二、聽故事了解動物過冬的幾種方式

1、幼兒帶著“動物是怎樣過冬“的問題聽故事初步了解幾種動物的過冬方法。

小螞蟻為過冬預(yù)備充分的食物青蛙在地窖里不吃不喝的冬眠兔子換上了厚厚的毛大雁、小燕子飛到暖和的南方去““

2、歸納出幾種動物的過冬方式依據(jù)故事中的內(nèi)容，出示相應(yīng)的過冬卡片和動物卡片。

3、教師小結(jié)動物過冬的幾種方式：

小動物們很聰慧，它們?yōu)榱四苌嫦氯?，都有自己度過嚴寒冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在地窖里冬眠、有的預(yù)備過冬的糧食、還有的飛到暖和的地方去過冬。

三、通過操作了解更多的動物是如何過冬的。

1、剛剛我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。

還有一些動物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動物?“

2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動物，幼兒相互爭論“它們是怎樣過冬的?“

3、請幼兒敘述爭論結(jié)果共同歸類。知道還有一些動物冬天不冬眠也喜愛運動。

隱藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動作表示“隱藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動的意思)遷徙--燕子、大雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個地方搬到另外一個地方的意思。)換毛--獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。

4、幼兒操作，給動物與它過冬方式連線，進一步穩(wěn)固幼兒對動物過冬方式的了解。

四、教師總結(jié)

表揚一些不怕冷的小動物如：啄木鳥，在嚴寒的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。

活動延長：

與家進步一步探究小動物過冬的一些方式。

互動反思：

這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰慧，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛惜動物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀看一些事物，多了解一些科學(xué)學(xué)問。

第3篇教案

活動目的：

1、對如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的勝利喜悅能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積存使物體平衡的有益閱歷。

2、能在嬉戲中感受與同伴合作嬉戲的開心心情。

3、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預(yù)備：

1、幼兒人手一支鉛筆，一個酸奶瓶。每組兩套試驗板，一套為在紙板重心處點上各色小點的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等規(guī)章圖形的紙板;另一套為剪成魚、樹、鳥、蘑菇、云等不規(guī)章圖形的紙板，紙板上不畫點。

2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。

3、有關(guān)《頂碗》或《頂缸》的雜技表演節(jié)目碟片。

活動指導(dǎo)：

1、播放多媒體碟片《頂碗》，觀賞雜技表演，引導(dǎo)幼兒思索：為什么能平穩(wěn)地頂起這些東西。由此引發(fā)幼兒對嘗試的欲望。

2、鼓舞幼兒大膽地玩紙板，想方法頂起紙板。引導(dǎo)幼兒嘗試在規(guī)章紙板和不規(guī)章紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，通過不斷的嘗試，思索溝通能頂起紙板的點。

3、玩一玩，比一比：用供應(yīng)的細木棍、鉛筆、和酸奶瓶來頂紙板，比一比哪種東西更簡單將紙板頂起。思一思，議一議，這是為什么?教師間接地豐富幼兒有關(guān)的重心和平衡的學(xué)問。

4、雜技表演會：鼓舞幼兒來當小小雜技演員，自選一樣物品，小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等，在音樂的伴奏下，自由表現(xiàn)。鼓舞幼兒結(jié)伴或小組合作嬉戲，或開展競賽，感受集體合作嬉戲的歡樂。積存使物體平衡的有益閱歷。

活動反思：

在《雜技高手》教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀賞各種雜技藝術(shù)，如頂碗、踢碗、空中飛人、鉆圈等，演員的精彩動作、美麗的服裝道具，讓學(xué)生從中感受到雜技藝術(shù)的造型美，了解美術(shù)與雜技藝術(shù)千百年來的淵源關(guān)系。接著又通過學(xué)生的溝通描述并仿照自己喜愛的雜技動作，以引起學(xué)生留意力，幫忙學(xué)生回憶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

本課的作業(yè)以小組合作的形式學(xué)生依據(jù)自己的表現(xiàn)內(nèi)容進展了人物動態(tài)的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。在難點的突破上用了看一看、想一想、擺一擺、演一演、畫一畫的師生互動的教學(xué)模式，最終通過觀賞與評價，讓學(xué)生對作品作自評與互評。我發(fā)覺學(xué)生的表現(xiàn)形式不夠豐富，有些較為簡單的動作都不能夠很好的表現(xiàn)出來，雖然我在黑板上用簡筆畫的形式構(gòu)圖給學(xué)生示范，但效果仍不是很好。缺乏之處在于，學(xué)生的思索沒有深入，學(xué)生的雜技工程、動作不夠豐富，學(xué)生課前搜集自己寵愛的雜技表演圖片沒有搜尋。這都是課前預(yù)備不夠充分和考慮不周所造成的結(jié)果，是要加強整改的地方。

第4篇教案

活動目標：

1、熟悉幾種常見工具的名稱，知道它們的用處。

2、鼓舞幼兒依據(jù)操作對象選擇適宜的工具。

3、知道安全使用工具的方法。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、體驗解決問題的成就感。

活動預(yù)備：

1、孩子提前做的工具調(diào)查表每人一張

2、工具?PPT

3、各種小工具：錘子鉗子扳手削筆刀訂書機螺絲刀等

4、鉛筆一支

5、美工紙

6、大紙箱一個

活動過程：

1、出示工具調(diào)查表說一說自己對工具的熟悉，激發(fā)興趣。

師：小朋友教師布置了一項作業(yè)，回家調(diào)查一下家里的小工具，現(xiàn)在我請小朋友依據(jù)自己的調(diào)查向小伙伴介紹一下自己知道的工具。(幼兒自由的發(fā)言)

2、熟悉各種工具，并探究工具的用處，能依據(jù)操作的對象選擇適宜的工具。

(1)、出示一個大紙箱，請幼兒幫助翻開。

師：我知道我們班的小朋友最能干了，今日我?guī)硪粋€大紙箱，我請小朋友來幫助，把箱子翻開。

師：看來空手翻開翻開箱子可真不簡單，誰能想一想其他的方法呢?(幼兒發(fā)言)用剪刀刻刀等

(2)翻開紙箱，熟悉各種工具

出示小錘子錘子鉗子扳手螺絲刀等工具，引導(dǎo)幼兒熟悉并說出用途。

師：小朋友，箱子里有一個工具箱，我們翻開看看里面有哪些工具?幼兒依據(jù)自己的觀看回答下列問題并說出用途。

(3)能依據(jù)操作的對象選擇適宜的工具。

師：我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼道表揚欄中，可是為什么畫不出來?誰情愿幫教師到找一件能削鉛筆的工具，我們看他找得對不對?(幼兒找出卷筆刀)

(4)請一幼兒示范操作削鉛筆。教師并用小號的鉛筆畫畫。

(5)出示幾張美工紙，請幼兒選擇適宜的工具。

師：我想把這幾張紙訂成一本小冊子，誰情愿幫教師到找一件能適宜的工具。

(6)設(shè)計問題，引導(dǎo)幼兒說出解決方法：

手機的螺絲松了，用哪種工具好?

這排釘子太危急了，我們是用哪種工具把她砸下去?

這塊鐵絲太長，我想用一小塊，我應(yīng)當用哪種工具剪下來?

3、教師小結(jié)：

剛剛我們用來幫助的這些工具，用起來省時間省力氣，它們有一個名字叫工具，生活中我們經(jīng)常會遇到許多問題，這么多的小工具就會幫忙我們解決困難，假如沒有這些小工具來幫忙我們，我們的生活就會有許多麻煩。所以，這些工具是我們的好朋友，我們大家都要愛惜它們。但是在使用這些工具是應(yīng)當留意什么?

4、思想訓(xùn)練：安全使用剪刀

請幼兒大膽表達自己的想法

小結(jié)：使用工具時肯定要留意安全，用完的工具材料要歸放到原來的地方。遇到困難可以請小朋友、教師、家長幫助。

5、關(guān)注生活中的其他工具，到幼兒園里查找被修理的物品，用工具自己修一修。

活動反思:

當教學(xué)活動完畢后,我反復(fù)的思索自己在教學(xué)活動中的優(yōu)點和缺乏,有以下2點:

1、目標應(yīng)依據(jù)本班孩子的年齡特征及實際狀況制定.

目標是一節(jié)課的重點,所以首先依據(jù)本班孩子的實際狀況來制定,課本上有3條我改動了一條“鼓舞幼兒依據(jù)操作對象選擇適宜的工具“。我想中班的孩子能依據(jù)自己的生活閱歷來選擇工具,也想在此環(huán)節(jié)中讓小朋友有肯定的生活閱歷提升.在活動中,通過情景的演示孩子們知道訂書機能訂書,削筆刀能削鉛筆,而且他們還能講出自己的操作方法與小伙伴進展溝通,最終利用PPT設(shè)計問題進展復(fù)習(xí)穩(wěn)固.我覺得自己制定的目標根本上已經(jīng)完成,美中缺乏的是應(yīng)當進展一下簡潔的分類,讓孩子了解生活中的工具許多可以分好多種.

2、在活動中應(yīng)考慮孩子消失的一些問題

一節(jié)活動,教師應(yīng)當自己考慮一些問題.例如:當出示鉗子螺絲刀扳手時,他們能熟悉嗎?他們知道小工具的作用嗎?在設(shè)計活動時,我沒考慮周全,所以在活動中,我處理得問題不是很恰當,比方:提問扳手的用處時,小朋友答復(fù)不上來,我就進一步的引導(dǎo),可是扳手是上螺絲的,不過螺絲刀在小朋友的意識里也是上螺絲的,所以我在此環(huán)節(jié)中只是用語言簡潔的解釋了一下,由于這是我沒考慮到的一個問題,所以通過本節(jié)課我也意識到自己的一種失誤.課下,我會和孩子們一起再來探究扳手和螺絲刀的不同用處,以彌補自己的失誤.

通過一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動,教師應(yīng)當對自己的教學(xué)活動有著或多或少的感悟,自己要隨時總結(jié)記錄,一節(jié)勝利的科學(xué)課,首先要激發(fā)起孩子的興趣,然后應(yīng)當給孩子足夠的探究實踐的時機,讓孩子們在探究中,自己總結(jié)閱歷,發(fā)覺問題并解決問題,這也是我在本次活動中的最大收獲.

第5篇教案

設(shè)計思路：

進入大班后，幼兒不僅樂于唱數(shù)，還喜愛各種比擬數(shù)字大小的嬉戲，但是他們對于每個數(shù)字在整個數(shù)序中的位置和數(shù)字區(qū)間概念的熟悉仍不太清楚，如當玩嬉戲“猜數(shù)字“時，有幼兒猜10，我給出提示“太大了“，結(jié)果仍舊有幼兒會連續(xù)猜11。明顯該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜想的數(shù)字范圍之間的關(guān)系。

這樣的例子在一日活動中很常見。當我請11～20號的幼兒去喝水時，仍有一些在這個學(xué)號范圍內(nèi)的幼兒沒有去喝水，而是在同伴的提示下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開頭我覺得很驚奇，思索之后便豁然開朗：即使大班幼兒可以唱數(shù)到100，甚至更多，但是他們對數(shù)字區(qū)間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清晰17是包含在11～20的數(shù)字區(qū)間內(nèi)的。

以上兩個例子，究其緣由都是由于幼兒缺乏一個較為完整的心理數(shù)軸，以及對數(shù)序的理解?；谟變旱男枰?，我試圖將代表幼兒學(xué)號與數(shù)序的核心價值相結(jié)合進展活動設(shè)計，為幼兒呈現(xiàn)一條好玩的“會無限變長的線“，將抽象的心理數(shù)軸直觀地呈現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中體驗數(shù)字與線段的關(guān)系。

活動目標：

1.在活動中發(fā)覺線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系，提高觀看、推理力量。

2.對數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序。

3.愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

4.在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒知道自己和同伴的學(xué)號。

2.物質(zhì)預(yù)備：自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長)、數(shù)字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號小人卡片上面有幼兒的頭像和學(xué)號)、箭頭、小紅旗、記號筆、空白卡片。

活動過程：

一、出示好玩的線，查找線上的數(shù)字隱秘

1.今日我?guī)砹艘粭l好玩的線，你們發(fā)覺這條線有什么特殊的地方嗎?(許多幼兒立刻發(fā)覺了線末端的箭頭，“線上有個箭頭!“)

2.你們平常在哪里見過箭頭?箭頭代表什么意思呢?

3.幼兒馬上溝通了許多有關(guān)箭頭的閱歷。

(“我上次和爸爸媽媽在公園里見過箭頭，告知我們兒童樂園往哪兒走?！啊拔以诘罔F車站也看到過箭頭，告知人們怎么換乘?！?【設(shè)計意圖：活動開場，教師就直接出示一條帶箭頭的線，引發(fā)幼兒對箭頭的關(guān)注，并溝通有關(guān)箭頭的閱歷，為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊?！?/p>

4.箭頭能表示方向，不過今日這條帶箭頭的線上還藏著很多看不見的數(shù)字。究竟會有些什么數(shù)字呢(教師在線的起點和終點各貼上數(shù)字0和10)?猜猜這段線上0～10之間還會藏著哪些數(shù)字?

5.幼兒-下子說出了0～10之間的數(shù)字。“你們說的數(shù)字都比0大，比10小，所以都在0～10之間。“

6.假如從10再接著往后數(shù)，還會有什么數(shù)字呢?你們說的數(shù)字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線似乎不夠長了。

(教師拉出箭頭，將線拉到大約40左右的位置。)

7.(此時幼兒都覺得這條線很奇妙，-下子很感興趣。)變長的線上還藏著很多數(shù)字，這些地方會是數(shù)字幾呢?

(在20、30、40的位置貼上翻過來的數(shù)字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來驗證。)

8.有些幼兒猜到這些地方可能是什么數(shù)字。

“由于已經(jīng)有10了，所以后面確定是20、30、400“(幼兒從線段的距離上估測出數(shù)字。)

9.假如再把這條線拉拉長，后面還會有數(shù)字幾?假如奇妙的線變得越來越長，上面的數(shù)字會越來越大。原來這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊的。

【設(shè)計意圖：教師先從1～10“動身刀，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺在一段數(shù)字中間還包含著很多其他數(shù)字。之后，教師通過會變長的線，引發(fā)幼兒初步感知線上數(shù)字排列的規(guī)律(從小到大排列)?！?/p>

二、在線上找學(xué)號的家

1.說了那么多的數(shù)字，有沒有數(shù)字可以代表我們自己(幼兒馬上答復(fù)“學(xué)號“)?這條線上的數(shù)字是從小到大排隊的，我們把學(xué)號也來排排隊吧。

2.教師出示學(xué)號小人卡片，請幼兒找到自己的學(xué)號卡片，把它放到線上適宜的位置。

(幼兒看到貼有自己照片的學(xué)號小人，都覺得非常好玩，對“找找學(xué)號小人的家“躍躍欲試。)

3.幼兒操作，教師巡回觀看。

(教師發(fā)覺：幼兒擺放的學(xué)號小人之間的距離有些問題。如5并沒有放在0和10的中間，或者幾個相連的學(xué)號沒有靠在一起，又或者11和13之間應(yīng)當空開一點，卻連在了一起。)

4.學(xué)號小人都排好隊了，是從小到大排隊的嗎?有沒有問題?為什么有些學(xué)號靠得近，有些寓得遠?

5.幼兒對教師拋出的問題進展思索，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)覺其他學(xué)號擺放的問題。

“由于20后面就是21，當中沒有其他人了，所以要靠得近呀。““我發(fā)覺了問題!11和13應(yīng)當分開一點，由于當中還有12!“

6.有些學(xué)號中間沒有其他學(xué)號了，所以靠得近;而有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以分得開。剛剛你們說有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以要分開一點，那現(xiàn)在請你們把這些學(xué)號小人也放到線上吧。

(幼兒將剩下的學(xué)號小人也擺放到線上適宜的位置。)

7.現(xiàn)在我們的學(xué)號都從小到大排好隊了。你們知道嗎?學(xué)號的挨次里還藏著一個小隱秘。知道某某為什么是1號嗎?由于她的年齡是我們班最小的，所以她排在最前面。原來我們的學(xué)號是根據(jù)年齡從小到大來排隊的。這條線除了可以表示數(shù)字的大小，還可以表示我們誕生的挨次。

活動反思：

很早聽說過有這樣一節(jié)課：“平衡小人”心里很奇怪是怎樣一個生動的課例，正好有幸走進胡醒教師的課堂，有時機傾聽這個關(guān)于大班科學(xué)的探究活動。活動從開頭到完畢，每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的安排都是教師細心設(shè)計和預(yù)設(shè)的，都給人一種嚴謹?shù)慕萄酗L(fēng)格，評價語、導(dǎo)入語、過渡語、小結(jié)語等多個方面充分的表達了科學(xué)活動中的語言的標準和機靈。在活動中，教師適時的指導(dǎo)孩子，要求明確到位，評價詳細親切并且精確，恰到好處的促進了幼兒的探究興趣?；貞浵聛?，受益匪淺。

在活動開頭，胡教師以幼兒感興趣的話題：“雜技小人”引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過孩子的自由猜測和進一步的操作探究漸漸的發(fā)覺神秘、匯總閱歷，豐富的材料賜予孩子各種學(xué)習(xí)嘗試的時機，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活閱歷獲得學(xué)問，使科學(xué)活動真正成為幼兒喜愛的日常的興趣活動。對于表格的記錄，更是有效的幫忙孩子梳理探究的結(jié)果，共同匯總規(guī)律，獲得相互學(xué)習(xí)和提高的時機。在活動中，當教師發(fā)覺問題的時候，準時的提出懷疑，在幼兒的再次實踐里解決問題，使活動更加的有效。值得一提的是活動中的常規(guī)，在一般的操作活動中，做到收放自如都是不簡單的，但是教師明確清晰的操作要求以及生動的過渡語都為整個活動的順當開展奠定了根底。最終的環(huán)節(jié)，教師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會有什么好玩的事情發(fā)生?這樣帶著問題的延長活動，使幼兒的學(xué)習(xí)進一步的拓展，給他們更多挑戰(zhàn)自己的時機。

小小的科學(xué)活動帶給孩子的興趣和歡樂是不行限量的，我想一個科學(xué)活動不在于內(nèi)容是哪個方面，關(guān)鍵是教師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動是有效的、歡樂的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過程是合理的，可行的、怎么樣的引導(dǎo)是適時的科學(xué)的。要思索的有許多，一個活動的建構(gòu)在無限的思考和實踐中會越來越完善，就像胡教師的課，給我們帶來的是觀賞和提高，在這次的學(xué)習(xí)中使我們對科學(xué)活動有了更多的啟迪。

第6篇教案

活動目標：

1、觀看葉子的特征和葉脈，知道葉子由葉脈、葉片、葉柄組成。

2、熟悉枯葉和綠葉，學(xué)習(xí)做科學(xué)小試驗。

3、探究茶葉的特點，觀賞茶葉的顏色和外形。

4、復(fù)習(xí)6的組合和分解。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預(yù)備：

1、綠葉和枯葉。

2、小石臼、塑料碟。

3、圖畫紙、漿糊。

4、錄音機、音樂磁帶等。

活動過程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《會跳舞的葉子》，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(1)合唱歌曲《會跳舞的葉子》

(2)多得意的葉子呀!春天到了，你發(fā)覺樹上的葉子有什么變化嗎?(有的發(fā)出了新芽，有的樹葉凋落了)

2、觀看、接觸各種植物的葉子，發(fā)覺葉子的不同之處

(1)教師：“上次，我們外出漫步時，收集到很多樹葉，讓我們一起來看看這些葉子都一樣嗎?請你認真地看一看，比一比，什么地方不一樣?把你地發(fā)覺記錄到記錄卡上?！?/p>

(2)幼兒觀看、比擬、記錄自己地發(fā)覺。

(3)幼兒敘述自己地記錄，共享閱歷。(葉子的大小、外形、顏色、邊緣不一樣)

3、認真觀看，了解葉子的各組成局部

(1)我們小朋友觀看地真認真，發(fā)覺葉子有這么多地不同，那么，你最喜愛哪片葉子呢?這片葉子有哪幾局部組成?(葉脈、葉片、葉柄)

(2)你喜愛的葉子象什么?

4、試驗發(fā)覺枯葉和綠葉的區(qū)分

(1)剛剛我們小朋友發(fā)覺，有的樹葉碧綠碧綠的，而有的樹葉卻是枯黃枯黃的，為什么呢?

(2)幼兒大膽想象，發(fā)表意見。

(3)試驗：枯葉不能舂出葉汁來，綠葉則能舂出綠色的汁液來。

(4)為什么大局部樹葉是綠色的?(這是由于葉中的葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素)

(5)我們漫步時發(fā)覺有的樹葉漂浮到了地下，為什么呢?(由于葉子缺乏水分和養(yǎng)分，所以變黃變干了就飄落了下來)飄落下來會有怎樣的變化呢?(葉子會漸漸枯死，由于水分都蒸發(fā)了)

5、了解葉子的用途

(1)這么多的葉子有什么用呢?

(2)幼兒自由談?wù)摚嗷贤ā⒐蚕黹啔v。

(3)小結(jié)：可以美化環(huán)境、擋風(fēng)、遮雨、有的樹葉可以加工成茶葉、有的可以做菜吃、還可以做樹葉貼畫來布置環(huán)境。

活動完畢：

請幼兒用葉子粘貼圖畫，在展覽區(qū)內(nèi)進展展覽。

教學(xué)反思：

幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細性的特點，喜愛直接參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥嘤變簞邮植僮?、主動活動的興趣和制造意識。材料的供應(yīng)上既留意材料的尋常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

第7篇教案

【活動目標】

1、感知了解蚯蚓的局部生理特征和生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)用簡潔的方法探究蚯蚓，并能將結(jié)果記錄與溝通。

3、產(chǎn)生對蚯蚓的進一步探究欲望，知道要愛護蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識。

4、培育探究自然的興趣。

5、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

【活動預(yù)備】

蚯蚓若干條，試驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

【活動過程】

一、引題。

昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在談天：

一盆說：我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部，我汲取養(yǎng)分都困難。你看，我都快枯萎了。

另一盆說：我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的汲取養(yǎng)分。你看，我長得多茂密。

為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽?這里面有什么隱秘?

(倒出來看看)

原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂密，蔥綠。那我們幫花兒感謝小蚯蚓。

二、幼兒自主探究，試驗并記錄。

1、小蚯蚓長是得什么樣子的?請你認真的看一看、摸一摸，觀看一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去討論討論。(為幼兒供應(yīng)放大鏡和透亮的小盒)

溝通結(jié)果：小蚯蚓長得是什么樣的?

蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，細瘦長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有很多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。

2、小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

3、小蚯蚓還有什么隱秘呢?它究竟有多長?蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜愛什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜愛光嗎?我們來做幾個試驗討論討論。(出示表格)講解操作方法與要求。

試驗一：供應(yīng)尺量。

試驗二：供應(yīng)玻璃和馬糞紙

試驗三：供應(yīng)手電和紙盒

試驗四：供應(yīng)軟硬不同的泥土

另外：供應(yīng)筆記錄

溝通探究的結(jié)果：

蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓蚯蚓沒有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜愛生活在潮濕的泥土中。

三、拓展討論。

我們發(fā)覺了蚯蚓的這么多隱秘，你還知道蚯蚓的什么隱秘?

蚯蚓的糞是珍寶，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。

蚯蚓是中藥，叫地龍。

蚯蚓還是一種菜，養(yǎng)分很好。

現(xiàn)在有一些人養(yǎng)蚯蚓。

(出示信)中國要進行奧運會，要請小蚯蚓來幫助，這是為什么呢?

蚯蚓會處理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

四、延長活動。

1、有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會好嗎?會有什么變化。

2、把蚯蚓送回家。

活動反思：

活動過程中可能會消失幼兒興奮緊急的場面比方：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、我們要賜予幼兒正確的指導(dǎo)和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認知?！毒V要》提出：以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往。急躁傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓舞它們大膽探究與表達。整個過程關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反響，敏感的覺察他們的需要，準時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動。

第8篇教案

【設(shè)計思路】

《指南》中指出，幼兒園訓(xùn)練應(yīng)敬重幼兒身心進展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的閱歷，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。科學(xué)活動中，要培育孩子有奇怪心，能發(fā)覺四周環(huán)境中好玩的事情;培育孩子喜愛觀看，樂于動手動腦、發(fā)覺和解決問題的力量。在此教學(xué)活動設(shè)計中，通過幼兒已有的對人類的聯(lián)絡(luò)方式模糊的閱歷，引出小動物之間的聯(lián)絡(luò)方式，通過形象生動的錄像，和好玩的嬉戲環(huán)節(jié)讓幼兒感受動物之間的聯(lián)絡(luò)，在活動中提高孩子的全方面的素養(yǎng)。

【活動目標】

1、了解動物通過聲音、行動、氣味等傳遞信息的方式。

2、萌發(fā)對動物傳遞信息的方式的興趣和探究的愿望。

3、進展幼兒的觀看力、想象力。

4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

【活動預(yù)備】

1.預(yù)備鳥類、蝙蝠、海豚、螞蟻、蟋蟀、蜜蜂、孔雀、狗、等動物的圖片和展板。

2.《小動物之間的聯(lián)絡(luò)》課件。

3.《小動物之間的聯(lián)絡(luò)》的錄像。

【活動過程】

一、激發(fā)興趣，初步感知。

播放小鳥的叫聲的音樂，激發(fā)幼兒探究的興趣;小鳥雖然不會像我們這樣說話，但它可以用叫聲來聯(lián)絡(luò)伙伴，

二、觀看四種代表動物的聯(lián)絡(luò)方式，引出主題。

1、教師用動作引出幼兒要學(xué)習(xí)的動物——孔雀的傳遞信息方式：通過錄相知道孔雀開屏是以顏色來傳遞信息的。

師：看這是誰呀?孔雀會干什么呢?孔雀開屏是什么意思呢?

究竟是不是呢?我們來看一下：

孔雀開屏是為了什么?

五顏六色：示愛、恫嚇敵人

2、教師用謎語引出其次種小動物——蜜蜂，通過錄相知道蜜蜂是通過動作來傳遞信息的。

3、出示圖片螞蟻，引起幼兒要了解螞蟻是怎樣傳遞信息的欲望——知道螞蟻是通過氣味，觸角相碰來傳遞信息的。

總結(jié)：螞蟻是靠氣味、觸角相碰來傳遞信息的。

4、聽聲音引出蟋蟀、蝗蟲傳遞信息的方式，知道它們是通過振動翅膀傳遞信息的。

總結(jié)：原來動物們都有自己傳遞信息的方法。

(1)通過嬉戲讓幼兒感受聲音傳遞：請五個幼兒上臺，站成豎列，教師站最終，出示寫有“我真棒”的紙條。教師先拍拍最終一名幼兒的肩，待幼兒轉(zhuǎn)身后靜靜地告知幼兒“我真棒”，幼兒以此方法傳遞信息，直到最前面的幼兒收到信息后，向大家公布傳遞的話。

(2)通過嬉戲讓幼兒感受行動傳遞：

請五個幼兒上臺，站成豎列，教師站最終，教師先拍拍最終一名幼兒的肩，待幼兒轉(zhuǎn)身后演示動作“睡覺”，幼兒以此方法傳遞信息，直到最前面的幼兒收到信息后，向大家演示動作。

師小結(jié)：從小朋友們的掌聲中我知道我們動作傳遞的嬉戲做的特別勝利。看來，不僅通過聲音可以傳遞信息，用動作也可以。

師：剛剛我們一起學(xué)習(xí)了動物傳遞信息的幾種具有代表性的方法：聲音傳遞、行動傳遞和氣味傳遞。在奇妙的動物世界里，還存在著許多不同的傳遞方法，像孔雀通過開屏用艷麗的顏色來傳遞，蝗蟲通過振動翅膀來傳遞等。盼望我們的小朋友能做個喜愛探究、喜愛科學(xué)的好孩子，在生活中多去觀看，多去發(fā)覺，總結(jié)出小動物傳遞信息的更多方法。

三、幼兒操作圖片，練習(xí)穩(wěn)固。

師：通過學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)了解到了許多動物傳遞的方法，下面，教師就來考考大家，看看我們大班的小朋友畢竟學(xué)沒有學(xué)懂今日的學(xué)問。

教師出例如舉了三種傳遞方法的圖示，然后將畫有動物頭像的圖片分發(fā)給幼兒，請幼兒分組爭論后派代表上前將圖片粘貼在相應(yīng)的空格里。

師：教師這里有塊板子，上面分別例舉了三種動物聯(lián)絡(luò)的方法，聲音傳遞、行動傳遞和氣味傳遞。下面就請小朋友先分組爭論這些小動物屬于哪種傳遞方式，然后派代表上來把動物頭像粘貼在相應(yīng)的空格里。

四、開闊視野，粗淺懂得動物與人們的關(guān)系。

師：動物朋友們用多種不同的方式來聯(lián)絡(luò)，我們?nèi)祟愅ㄟ^觀看學(xué)習(xí)動物的聯(lián)絡(luò)方式，還創(chuàng)造了許多有用的東西呢，現(xiàn)在就一起來看一看吧。

觀看課件，知道動物的聯(lián)絡(luò)方式還能為人類做很多事情。

蝙蝠(超聲波聯(lián)絡(luò)方式)——創(chuàng)造了雷達

海豚(超聲波聯(lián)絡(luò)方式)——對治療腦癱患兒特別有效

狗(氣味聯(lián)絡(luò)方式從中延長介紹許多動物像狗一樣具有兩種或三種的聯(lián)絡(luò)方式)——搜救犬。

五、完畢

表演動物的聯(lián)絡(luò)方式自然完畢。

【活動反思】

幼兒在已有學(xué)問的根底上，對新的學(xué)問的探究中提高自我，同時熬煉了幼兒口語表達，擅長觀看，身體素養(yǎng)得到提高。但是在實際的教學(xué)活動中，有的幼兒還是不能樂觀參加共同活動，使得教學(xué)秩序不好掌控。

第9篇教案

活動目標

1.激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

2.培育孩子的觀看比擬力量。

3.學(xué)習(xí)用簡短的句子敘述自己的操作過程，并用一一對應(yīng)的方法比擬兩組物體的多少。

4.能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結(jié)果。

5.進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。

活動預(yù)備

1.貓、小魚圖片和白紙若干。

2.貓媽媽頭飾1個。

活動過程

一、導(dǎo)入活動，教師扮演貓媽媽，激發(fā)幼兒的活動興趣

師：“小朋友們好!知道我是誰嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來教教你們怎么喂貓寶寶吧……”

二、幫貓媽媽喂貓寶寶

1.教師示范給小貓排隊

師：我們喂小貓的時候要說“一只貓吃一條魚”。

引出多和少(貓的圖片比魚的圖片多2張)提問：為什么這只小貓沒有魚吃呀?幼兒爭論，教師從旁引導(dǎo)。

2.幼兒喂小貓

幼兒動手操作，教師從旁指導(dǎo)。

3.情操作比擬好的孩子到前邊示范

4.請幼兒來說操作過程，教師在黑板上做

三、穩(wěn)固學(xué)問

1.讓局部幼兒扮演小貓，局部幼兒扮演小魚，讓幼兒練習(xí)操作過程。

師：我請孩子們有的扮演小貓，有的扮演小魚，我們來表演一下好嗎?

2.“送貓寶寶回家”

師：請孩子們把貓寶寶送回家吧。

活動延長

在嬉戲和日常生活中，利用各種玩具和器讓幼兒更多的操作比擬，加強記憶。

活動反思

優(yōu)點：

1.情境貫穿始終，真正吸引了幼兒?；顒油ㄟ^三個情境來讓幼兒充分的利用視覺、觸覺去感知，托班的孩子留意力時間段，利用情景貫穿，孩子就會比擬感興趣?；顒又?，感覺孩子看到會亂，可是活動中教師明確要求了以后，大局部幼兒的表現(xiàn)都很樂觀，甚至有的幼兒表現(xiàn)的特別的好。所以,真實的“情境”能夠真正的吸引幼兒。

2.幼兒的閱歷預(yù)備很有必要?；顒忧拔易尲议L給孩子滲透了比擬多少的學(xué)問，所以孩子活動中，比擬樂觀，有初步的閱歷，孩子樂觀性高，活動比擬順當。

缺乏及改良措施：

1.細節(jié)處理不夠。請孩子們喂小魚環(huán)節(jié)，孩子會有點亂，再就是有的孩子會不知所措，自己玩自己的，所以每個環(huán)節(jié)要求在前，讓孩子帶著任務(wù)去參與活動。

2.活動預(yù)備要充分。托班幼兒的留意力時間短，所以有的時候，一局部孩子會失去活動興趣，所以我們活動前要充分設(shè)想活動中的每個細節(jié)，做到心中有數(shù)，使孩子在活動時，自始至終都有興趣。

第10篇教案

【活動目標】

1、對生活中力的好玩現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并有進一步探究的欲望。

2、通過試驗了解小膠囊翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)用試驗的方法驗證自己的想法。

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

5、對科學(xué)探究感興趣，體驗樂觀探究帶來勝利的心情。

【活動重點】

能理解鋼珠在小膠囊里翻跟頭的緣由。

【留意事項】

膠囊和鋼珠的安全性。

【活動預(yù)備】

膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯

【活動過程】

一、活動引入：講故事，引發(fā)幼兒興趣

雜技團里有一個會表演的小膠囊。有一天，雜技團團長要求小膠囊出一個新節(jié)目，要表演從滑梯上翻著跟頭下來。這可難住了小膠囊，它不停地練習(xí)，小朋友們幫它看一看。(示范小膠囊從滑梯上滑下來)這是翻跟頭嗎?在它焦急的時候，雜技團團長跟它說：“你肚子里是空的，怎么能翻跟頭呢，”你要放進東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢?小朋友，你們幫它想一想吧。

師：你覺得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢?為什么?

二、活動實施：

1、幼兒熟悉材料。

師：我們?nèi)〕龅亩加惺裁?這三個材料哪兒不一樣?放在手里掂一掂，在盤子里滾動一下看看。

小結(jié)：這三個材料外形不一樣、重量不一樣、滾起來也不一樣。

2、幼兒進展猜測。

師：你覺得這三樣?xùn)|西哪個放進膠囊里哪個能讓小膠囊翻跟頭呢?

3、幼兒進展試驗。

師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭?另外兩個材料可以讓小膠囊放跟頭嗎?

4、幼兒記錄試驗發(fā)覺。

5、幼兒進展試驗共享。

師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭?它和另外兩個材料有什么不一樣?

三、活動總結(jié)：

教師進展閱歷總結(jié)：通過讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長的、輕的不行以。我們下來可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。

【活動延長】

查找可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)覺它們的共同點。

【活動反思】

幼兒能說出小膠囊在斜面上翻跟頭是由于鋼珠在里面滾動的緣由，并說出鋼珠與兩外兩個材料的不同，活動很勝利。

第11篇教案

活動目標：

1、在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。

2、能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。

3、情愿探究大自然的神秘，激發(fā)孩子們進一步探究水的興趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：對水蒸氣、下雨、下雪、結(jié)冰的自然現(xiàn)象有肯定的了解。

2、物質(zhì)預(yù)備：故事《小水滴的旅行》及和故事內(nèi)容相符的課件;小水滴寶寶圖片;白紙，彩筆人手一份。

活動重難點：

1、重點：理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程。

2、難點：能夠畫出并說出水滴的變化過程。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示小水滴寶寶圖片，提問：“看，這是誰呀?““十一長假的時候，許多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了，小水滴寶寶也要出去旅行了，你們猜猜它會到哪兒去呢?“

二、播放課件，通過課件和故事引導(dǎo)幼兒理解水的變化過程。

1、觀賞課件，幼兒初步了解水的三種形態(tài)。

(1)、幼兒觀賞第一段課件，師提問：“你看到了什么?小水滴變成了是什么?它怎么變成水蒸氣的?“

(2)、幼兒觀賞其次段課件，師提問：“小水滴跟著云媽媽飄呀飄，一陣風(fēng)吹來，它變成了什么?落到北極后它又變成了什么?“

(3)、幼兒觀賞第三段課件，師提問：“小水滴變成云后飄到了哪里?從哪里可以看出這是北極?“

(4)、幼兒觀賞第四段課件，師提問：“小水滴落到北極變成了什么?“

(5)、幼兒觀賞第五段課件，師提問：“小水滴旅行完回到了哪里?對媽媽說了什么?“

2、幼兒仔細聽故事，進一步感受水的三態(tài)變化過程。

(1)、幼兒連續(xù)觀賞課件，教師生動的敘述故事。

(2)幼兒爭論：“小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么?“小結(jié)：小水滴一共變了三次，分別變成了云(水蒸氣)、雨、雪。它多像一個奇妙的魔術(shù)師呀!

三、幼兒相互講講故事。

四、小水滴想把它這次旅行的過程畫下來，小朋友們情愿幫幫它嗎?

1、幼兒回憶故事內(nèi)容，把小水滴的旅行過程畫下來。

2、展現(xiàn)作品，并簡潔介紹。

3、教師評價幼兒作品。

活動反思：

《小水滴的旅行》這節(jié)課主要讓學(xué)生了解水在自然界的循環(huán)變化的。主要是通過各種試驗驗證水蒸氣是怎樣的通過各種的方式的降落到地面上的。這節(jié)課的重難點是各種試驗的設(shè)計的和操作。而這節(jié)課的內(nèi)容比擬的多，我是以演示試驗為主，學(xué)生試驗為輔的方法進展的。然而在教學(xué)還是消失了很多的問題，我這節(jié)課的上的比擬的失敗。要引以為戒啊。

首先學(xué)生的習(xí)慣而來自己的操作的試驗。經(jīng)過后半學(xué)期的學(xué)習(xí)，幾乎每節(jié)課，我都是讓學(xué)生自己設(shè)計試驗和動手操作試驗，學(xué)生養(yǎng)成這樣地習(xí)慣。對于教師的演示試驗不感興趣了。這時候有很多的同學(xué)就不大情愿去聽去觀看因此學(xué)習(xí)的效果比擬的差一些。我想在以后的學(xué)習(xí)過程中還是盡量的安排同學(xué)去進展設(shè)計試驗和操作試驗，這樣既能夠培育學(xué)生的各種力量，也是符合現(xiàn)在的教學(xué)標準，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣何樂而不為呢?就是一點需要教師在預(yù)備試驗的時需要花大量的時間。

其次就是學(xué)生治理的方面的問題。我想無論國內(nèi)還是國外的學(xué)生都是一樣總是拿脾氣較好的教師不當一回事。這是我當前遇到的最大的問題。因此我必需對于一些不遵守紀律的同學(xué)予以嚴格管教。否則我們的教學(xué)效果總是不好的。

再者就是試驗器材的問題。當前學(xué)校的試驗室的器材特別的缺乏。因此我需要樂觀的進展申請，以補充試驗的器材，以便利學(xué)生進展試驗操作。

最終需要樂觀的發(fā)動學(xué)生進展樂觀的查找各種試驗和學(xué)習(xí)的材料以供學(xué)生進展試驗探究。

第12篇教案

設(shè)計意圖

前幾天，天氣突然變冷，一陣北風(fēng)吹過后，幼兒園的院子里落滿了樹葉，孩子們在幫清潔工奶奶撿落葉的時候，有幾個淘氣的男孩玩起了落葉，樹葉被大風(fēng)刮個不停，他們氣喘吁吁地追趕樹葉，并興奮地湊在一起說樹葉：“我撿到的法國梧桐葉變黃了”“你看我的這片葉子像小魚的尾巴”“大風(fēng)把樹葉吹到天上了，像一架綠色的小飛機”等等。這不正是主題四中有關(guān)植物葉的話題嗎?既接近幼兒的生活，孩子們又非常感興趣，所以我設(shè)計了此次科學(xué)活動《小樹葉》。旨在幫忙孩子們初步熟悉自己四周的樹葉，了解樹葉的形態(tài)、構(gòu)造及其功用等。

活動目標

1、觀看樹葉的特征，簡潔了解樹葉的形狀構(gòu)造及各局部的作用。

2、熟悉枯葉和綠葉，通過動手試驗，發(fā)覺枯葉和綠葉的區(qū)分，培育幼兒的求知欲和發(fā)覺問題、解決問題的力量。

3、初步了解樹葉在生活中的作用，知道茶葉是樹葉的一種。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

活動預(yù)備

1、枯葉和綠葉;

2、石臼、搟面杖、剪刀、鵝卵石、記錄表;

3、茶葉包一個、茶壺、熱水、布;

4、多媒體課件。

活動過程

(一)隨音樂《小樹葉》進入活動室。師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天到了，天氣慢慢涼了，小樹葉發(fā)生了什么變化?你知道它們是怎樣飄落下來的?(幼兒可以用語言、動作等表現(xiàn))讓我們一起來和小樹葉跳個舞吧!(教師一邊和幼兒舞蹈，一邊灑落樹葉，幼兒每人撿起一片樹葉。)

(二)運用多媒體課件，幫忙幼兒直觀、形象地了解樹葉的形狀構(gòu)造及每局部的作用。

1、引導(dǎo)幼兒初步了解樹葉的形狀構(gòu)造。師：“葉寶寶是由哪幾局部組成?”教師演示樹葉形狀構(gòu)造的課件，使幼兒知道大多數(shù)樹葉是由葉柄、葉片、葉脈組成。

2、幼兒爭論，初步了解樹葉每局部的作用。師：葉寶寶是由葉柄、葉片、葉脈組成的，那他們對葉寶寶來說都有什么用呢?(幼兒爭論)教師演示樹葉每局部作用的課件，向幼兒分別講解葉柄、葉片、葉脈的作用。

(三)通過幼兒動手試驗，發(fā)覺綠葉和枯葉的區(qū)分，培育幼兒的求知欲和發(fā)覺問題、解決問題的力量。

1、假如葉寶寶從樹上落了下來，漸漸地它會發(fā)生什么變化?鼓舞幼兒大膽說出自己的想法。小結(jié)：使幼兒知道葉寶寶離開了樹媽媽，就會一每天地干掉，枯死，變成一片枯葉。

2、教師出示一片枯葉：枯葉和小朋友手中的綠葉有什么不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒從顏色、外形等方面答復(fù))教師介紹記錄表，教會幼兒記錄的方法。幼兒選用桌上的工具進展試驗，教師巡回指導(dǎo)。教師提問：誰來說說你剛剛是用什么工具，發(fā)覺了什么隱秘?小結(jié)：使幼兒明白枯葉與綠葉的根本區(qū)分：易碎、不易碎;沒有葉汁、有葉汁。

(四)使幼兒初步了解樹葉在生活中的作用。

1、師幼爭論，初步了解樹葉在生活中的作用。

2、教師變魔術(shù)，知道茶葉是樹葉的一種。小結(jié)：茶葉是一種特別的樹葉，它可以泡水喝，對我們的身體特別有好處。而且有些樹葉可以制成藥材，給人治病;有些樹葉可以制成樹葉食品、樹葉飲料，有利于人體安康。

(五)活動延長

與幼兒一起到戶外搜集落葉，做葉子粘貼畫。

活動反思

這次活動是大班“奇異的植物”主題中有關(guān)葉子的一個分支，我選擇的是孩子們最常見的也是現(xiàn)在這個季節(jié)有明顯變化的葉子——樹葉。

從整個活動設(shè)計上來看，內(nèi)容特別豐富，它是由幾個相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容組成的。我注意不同領(lǐng)域之間相關(guān)內(nèi)容和同領(lǐng)域中不同內(nèi)容的整合，比方：既有音樂體驗，又有動手操作;既利用了多媒體，又添加了小魔術(shù)，使孩子始終保持著深厚的興趣。

從整個活動過程中來看，孩子們通過不同的表征方式，表現(xiàn)出了他們對樹葉的熟悉，有肢體語言、有試驗記錄、有語言描述等等，動手操作的小試驗更讓孩子的樂不思返，我為他們供應(yīng)了多種開放性的材料，發(fā)揮了他們最大的自主性，使孩子們在不斷發(fā)覺問題中解決問題，像此次活動中有的孩子發(fā)覺枯葉是干的，沒有葉汁，但是他卻不知道怎樣記錄下來，當他得到教師的引導(dǎo)幫忙后，很快地記了出來，我覺得這個過程是孩子思維的一個成長過程，使他們逐步地由詳細形象思維轉(zhuǎn)向抽象規(guī)律思維。同時，孩子們在動手的過程中也動了腦，在操作的過程中也學(xué)會了記錄，在每一次發(fā)覺問題、解決問題后，知道了枯葉和綠葉的區(qū)分，進一步了解了樹葉。

活動的設(shè)計和組織中肯定還存在缺乏之處，敬請專家及同仁們多提珍貴意見，我將在大家懇切的指導(dǎo)與幫忙下連續(xù)努力!

第13篇教案

教學(xué)目標：

1、通過幼兒自己對試驗現(xiàn)象的觀看，培育幼兒有挨次、有耐性的良好觀看習(xí)慣和敏銳的觀看力量。

2、培育幼兒熟悉、探究生活中常見事物蘊含的科學(xué)原理的興趣。

3、通過幼兒自己操作，培育幼兒實際解決問題的力量。

4、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

教學(xué)預(yù)備：

小神童電腦軟件、橋梁展現(xiàn)圖、紙、筆。

教學(xué)過程：

一、以故事形式引起幼兒興趣：

小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸，小朋友你們能幫忙小熊想個方法嗎?小熊的好朋友機智猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?

二、邊看小神童軟件邊提問：

1、機智猴和小熊來到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來建筑橋梁的?小熊喜愛嗎?為什么?

2、機智猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什么來建筑的?它的形狀怎樣?趙州橋和竹橋有什么區(qū)分?

3、它們來到了現(xiàn)代觀察了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來建筑的?鋼筋吊橋在構(gòu)造上有什么特殊之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋?

4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋?現(xiàn)代立交橋建立在什么地方?它是用什么來建筑的?它對交通起到什么作用?你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋?

5、除了機智猴介紹我們熟悉的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢?

6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建筑的、有不同用途的橋梁。

三、我們看了這么多橋梁，你們最喜愛哪一座橋?為什么?

四、小熊現(xiàn)在想到了要建筑一座橋，我想請小朋友做一名小小橋梁設(shè)計師幫忙小熊設(shè)計一座橋，好嗎?

五、幼兒設(shè)計橋梁。

六、請個別幼兒向大家介紹他的設(shè)計作品，最終一起送給小熊。

活動反思：

《我是小小橋梁設(shè)計師》選自我校校本課程《愛我松江，親近自然》，該系列課程性質(zhì)為探究型課程。

探究，當我第一次接觸這門課時真是一頭霧水，于是就用著傳統(tǒng)的方式，以教師傳授學(xué)問、學(xué)生承受學(xué)問為主。而事實上，探究型課程的目的是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究和體驗，著眼于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一門課程。

既然是上探究課，就應(yīng)當讓學(xué)生在課堂中通過自主探究而習(xí)得，即使無學(xué)問的習(xí)得，也肯定要有學(xué)習(xí)方法的習(xí)得和學(xué)習(xí)力量的提升，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

在試教中，我最大的問題就是放不了手，總是想要一手掌控著課堂節(jié)奏，很多的學(xué)問還是改不了的傳授，學(xué)生真正自主思索的局部較少;另一個問題就是廢話過多，學(xué)生回答下列問題后，我總是免不了的想要去重復(fù)、去表達完整。

因此，在正式上課時，我特殊的留意這兩大問題，多引導(dǎo)、少重復(fù)。

在探究分類時，由學(xué)生溝通自己查詢到的資料，培育學(xué)生通過不同方法獲得資料的力量，溝通完畢后，我進展肯定的歸納，將學(xué)問簡化，只取最常見的兩種分類方式，并運用到實際，由學(xué)生說說松江名橋的種類。在這里，我盡量避開了對學(xué)生溝通的內(nèi)容重復(fù)，只對學(xué)生的資料進展了簡潔的歸納，“他是根據(jù)……分類的”。

在探究不同構(gòu)造橋梁承受的力量的差異時，首先由學(xué)生通過說說不同構(gòu)造橋梁的特點，再對它們的承受力氣進展猜想，在這里，我要引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的方法來驗證自己的猜想，培育學(xué)生科學(xué)探究的精神。整個探究過程，我只是一個穿針引線的人，從如何驗證到需要什么，從所給材料的用處到試驗留意事項，從動手試驗到得出試驗結(jié)論。在說出需要什么時，我要引導(dǎo)學(xué)生說的是“橋面、橋墩……”，而非什么材料，由于學(xué)生首先觀看到的應(yīng)當是表象的東西，而非代替物;最難搭的斜拉橋在試驗前出示成品，并讓他們通過觀看說說為什么難搭以及如何解決難搭的局部;在試驗過程中，我在學(xué)生之間來回走動，適當?shù)靥崾竞忘c撥;在分析試驗結(jié)果時，我特殊留意不能引導(dǎo)過多，只要求學(xué)生觀看試驗結(jié)果匯總表，并由他們說說發(fā)覺了什么。

在最終理論聯(lián)系實際的設(shè)計橋梁環(huán)節(jié)中，我只說清晰要求，隨后就由學(xué)生們自由發(fā)揮，運用整堂課所探究到的學(xué)問來設(shè)計。

整堂課中，我力求做到多引導(dǎo)、少重復(fù)，不干預(yù)學(xué)生的思維，鼓舞他們思索，任他們在探究的天空中飛翔。但其中也存在著一些問題，在引出本課時要探究橋梁構(gòu)造與橋梁承受力氣的關(guān)系、如何美化橋梁以及對學(xué)生的設(shè)計進展肯定的補充時，語言組織沒有到位;在學(xué)生試驗中，有些小組的操作有問題，有時心急了就想動手幫助，過多地參加了試驗。

總而言之，探究課中，教師應(yīng)當是序曲，真正的劇情屬于學(xué)生。

第14篇教案

【活動目標】

1、嘗試用折紙方式轉(zhuǎn)變紙張外形，發(fā)覺紙張外形變化與承重之間的關(guān)系。

2、在動手探究中體驗獲得試驗結(jié)果的樂趣。

3、理解團結(jié)合作力氣大。

4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

【活動預(yù)備】

手工紙外形大小一樣的積木若干、幻燈片。

【活動過程】

一、開頭局部。

教師出示手工紙，請幼兒說說它能干什么。

告知幼兒，今日我們要用它來做試驗。

二、幼兒試驗。

試驗一：

(1)教師請幼兒嘗試不用任何材料幫忙，讓紙片站在桌面上。幼兒試驗，教師巡回指導(dǎo)。

(2)展現(xiàn)幼兒作品，請幼兒說一說，你是怎樣做的。教師小結(jié)：轉(zhuǎn)變紙片外形就可以。

試驗二：

(1)教師請幼兒試一試，站起來的紙片能不能承受一塊積木的重量?

(2)幼兒試驗，教師巡回指導(dǎo)，請操作勝利的幼兒講講他的閱歷。對沒有勝利的幼兒進展引導(dǎo)和鼓舞。

試驗三：

(1)請幼兒連續(xù)挑戰(zhàn)，讓紙片頂起更多的積木。

(2)幼兒試驗，教師巡回指導(dǎo)，請紙片頂起最多的積木的幼兒介紹，為什么他的紙片能承受這么重的重量。

(3)教師小結(jié)：紙片圍成的圓柱體，它的粗細跟它的力氣是有些關(guān)系的。

試驗四：

(1)師幼一起挑戰(zhàn)最有力氣的紙片，看它是否能頂起一本大厚書?

(2)播放幻燈片，請幼兒觀看，思索并得到啟發(fā)：一根柱子的力氣是有限的，很多柱子合作，團結(jié)起來，力氣就會變得很強大。

(3)連續(xù)將試驗完成。

【活動延長】

提問幼兒：我們還能連續(xù)在大書上加重量嗎?

【活動反思】

活動進展的比擬順當，整節(jié)課幼兒們的興趣很高，每個幼兒都動起來了，活動目標也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學(xué)課就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調(diào)動他們參加科學(xué)活動的樂觀性，才會讓孩子們喜愛探究、喜愛科學(xué)。

第15篇教案

活動目的：

1.引導(dǎo)幼兒用不同的方式，在不同的視角去觀看，會看到不同的景象。

2.啟發(fā)幼兒表達、溝通探究的過程和結(jié)果，培育幼兒的觀看力量和語言表達力量。

3.通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

4.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預(yù)備：

1.記錄紙、筆與幼兒人數(shù)一樣。

2.放大鏡、鏡子、望眼鏡、紙筒。

活動過程：

一、觀賞故事，引出課題。

1.教師敘述故事內(nèi)容，提問：高老鼠和矮老鼠各自觀察了什么?高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么?

2.小結(jié)：原來站在高處和低處看到的事物是不一樣的，站的地方不同看到的事物是不同的，我們還可以用什么方法來看事物呢?

二、幼兒探究看的不同方式：

1.幼兒自由探究看的方法，并用自己看得清晰的圖形、標記或圖案進展記錄。

2.相互溝通探究的結(jié)果。

3.運用材料探究看的方法，并進展記錄。

4.幼兒溝通探究的方法。

三、小結(jié)：

原來看有這么多種方法，可以倒著看，瞇著眼看……還可以借助工具來看，用這么多的方法來看事物都一樣嗎?

讓我們用這些方法去看看外面的世界。

教學(xué)反思：

“看”是人的天性，只要專心去看，尋常生活之中，到處有意義，事事顯新穎。近日，曹幼大班年級組親身體驗了眼睛越看越“光明”，越看驚喜的“亮眼看世界”主題活動。

在主題活動中，通過各種各樣的看：《站在高處看一看》、《小洞洞里看世界》、《高老鼠和矮老鼠》。看看我的家，看看我生活的地方：《我看我家》、《小鬧種》、《我居住的地方》等一系列教學(xué)活動，幫忙幼兒有目的、有意識的觀看：在高處看是一個摸樣，在低處看又是一個摸樣;從小洞洞看出來又是很新穎;從我家到社區(qū)，到四周的生活;從社區(qū)走到大街上看看，熟悉一些常見的交通標志。這些都是圍繞幼兒生活的地方來開展，使幼兒在生動好玩的活動中感悟到：哦，只要認真地看，我的身邊、我的生活中有那么多好玩的事兒。從而培育幼兒喜愛家鄉(xiāng)的情感，長大建立家鄉(xiāng)、祖國的美妙愿望。

主題活動雖然是短短的三周，但孩子們觀看力、動手力量、口語表達力量、繪畫力量、表現(xiàn)力等都有了很大程度的提高。從而為他們今后的進展奠定一個特別必要的根底。

第16篇教案

【活動目標】

1、嘗試用剪刀剪硬質(zhì)物品，學(xué)習(xí)用廢舊乒乓球制作旋轉(zhuǎn)的小花。

2、通過探究小花旋轉(zhuǎn)，熬煉動手操作力量。

3、產(chǎn)生對科學(xué)操作活動的興趣，體驗旋轉(zhuǎn)帶來的歡樂。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結(jié)果。

【活動預(yù)備】

1、廢舊乒乓球若干，剪刀、泥工板每人一套，清水每桌一份。

2、錄音機，歡快音樂。

3、幻燈片。

4、魔袋一個，不同材質(zhì)的小花。

【活動過程】

一、“變小花“，導(dǎo)入活動。

教師扮魔術(shù)師，從魔袋中變出出不同材質(zhì)的小花，導(dǎo)入活動。

二、幼兒制作旋轉(zhuǎn)的小花并探究旋轉(zhuǎn)的神秘。

1、幼兒闖第一關(guān)“觀看關(guān)“。

播放幻燈片1，幼兒在觀看乒乓球小花形狀的根底上說一說其制作方法。

(1)這些小花是用什么材料做的，誰能說一說是怎樣做成的?

(2)師生小結(jié)乒乓球小花的制作方法，強調(diào)剪刀剪硬物的技巧。

2、幼兒闖其次關(guān)“動手關(guān)“。

播放幻燈片2，

(1)幼兒動手制作小花，教師巡回指導(dǎo)。

(2)幼兒自由探究：請你試一試，如何讓你的小花轉(zhuǎn)起來。

3、幼兒闖第三關(guān)“探究關(guān)“.

播放幻燈3，借助學(xué)具讓小花旋轉(zhuǎn)起來。

(1)供應(yīng)泥工板、清水，讓幼兒再次嘗試。

(2)小結(jié)幼兒操作，確定幼兒的探究。

4、幼兒闖第四關(guān)“揭秘關(guān)“。

播放幻燈片4，初步了解水的吸附力作用。

(1)幼兒爭論：小花為什么始終轉(zhuǎn)，不簡單掉下來。

(2)師生小結(jié)：必需有水，小花才不簡單掉下來，水的吸附力起到了重要的作用。板子的傾斜度打算小花的旋轉(zhuǎn)速度。

5、嬉戲“看誰轉(zhuǎn)的快“，幼兒親自嘗試如何讓小花轉(zhuǎn)的更快。

師：現(xiàn)在我們來競賽，看看在規(guī)定的時間內(nèi)，誰的小花轉(zhuǎn)的又快又穩(wěn)，不會掉下來。

三、聯(lián)系生活，感受旋轉(zhuǎn)的歡樂。

1、幼兒查找生活中旋轉(zhuǎn)的物品。

2、幼兒用肢體動作扮演小花，感受旋轉(zhuǎn)的歡樂。

第17篇教案

【活動目標】

1、進一步感知聲音，了解可以利用填充、固定、緩沖等方法削減噪音。

2、比擬不同材料的試驗效果，嘗試將學(xué)習(xí)結(jié)果進展實際應(yīng)用。

3、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

4、進展幼兒的觀看力、想象力。

【活動預(yù)備】

1、八寶罐、沙子、棉花、橡皮泥、積木。

2、記錄表、筆。

【活動過程】

一、嬉戲“木頭人”。

師：小朋友們，你們喜愛玩“木頭人”的嬉戲嗎?今日，我們來換個把戲玩，拿著我們手中的豆罐子一起來玩一玩，玩之前教師有一個小小的要求，可不能翻開瓶蓋哦!

嬉戲開頭：山山山，山山山，山上有個木頭人，不許說話，不許動，動動就是小蜜蜂。

師：誒呀，我聽到**小朋友的豆子聲音了哦!

二、爭論。

1、你的豆子怎么會發(fā)出聲音的?(動作：教師不當心撞了一下)

師小結(jié)：哦。我們晃動瓶子，豆子發(fā)生了碰撞，它就會發(fā)出聲音了。

2、那有什么方法使豆子在玩嬉戲時不發(fā)出聲音，寧靜下來或者聲音輕點不被人發(fā)覺呢?(不搖擺，動作小一點，輕一點)

3、那我們用剛剛小朋友說的方法再來玩一遍嬉戲：留意動作小一點、輕一點，不晃動哦!山山山……

4、師小結(jié)：我們剛剛的方法似乎使豆子的聲音減輕了一點，那有沒有更好的方法，使豆子在我們玩“木頭人”嬉戲時更加寧靜呢?我們輕輕地坐下來，動動腦筋想想。

三、探究。

1、看，前幾天教師請你們收集的這些物品，不知能不能幫上忙呢!

2、教師依次出示材料供幼兒熟悉：(教師材料)，你們熟悉這些材料嗎?誰來說一說。沙子、棉花、橡皮泥、積木。

3、你覺得這些材料可以幫豆子寧靜下來嗎?怎么幫?(幼兒猜想)

4、教師給每張桌子上都放里這些材料，我們相互合作，四個好朋友，分一分，每個人選一樣材料去試一試，然后再蓋緊蓋子，用手搖一搖，這些豆子寧靜些嗎?

5、唉，別忙著動手哦，教師給每個組預(yù)備了一張記錄表，需要我們合作完成：左邊是我們剛剛熟悉的幾樣物品，右邊是需要記錄的，找到你操作的物品，在它的旁邊記錄，你覺得豆子很寧靜的，就打“√”，比擬寧靜的打“○”，擔心靜的打“×”，記清晰了嗎?我來考考你們，請幼兒過要求。

6、現(xiàn)在大家選一樣材料抓緊去試試吧(以小組為單位溝通記錄表)

四、試驗驗證(8張記錄表貼在黑板上)

現(xiàn)在我們大家來驗證一下，一起來看看，先看看沙子，8張表格一一看過去，假如有個別組打“○”，可以請個別幼兒示范一下，請誰來試試，你的豆子為什么是比擬寧靜的，假如是全打“√”，教師可以說，真的有你們說的那樣效果好嗎?我也來試試，真的呢，豆子變得寧靜了，那教師在就記錄上也打“√”，棉花它使豆子寧靜了嗎?(同上)，我們再來看看積木，他使豆子寧靜了嗎?沒有，那我們給他打“×”，

五、小結(jié)。

小結(jié)：我們今日用了很多方法讓豆子寧靜下來。有的小朋友用橡皮泥把豆子包起來，就像讓豆子穿了厚衣服;有的小朋友用沙子和棉花把盒子填滿，讓豆子不會動。這些方法都讓豆子不發(fā)生碰撞，減輕聲音。其實讓豆子不發(fā)出聲音還有許多方法，我們再去找找吧!

第18篇教案

【活動目標】

1、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜愛和同伴合作探究使燈泡發(fā)亮的方法。

2、探究用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結(jié)果。

3、提高合作探究與用符號記錄表達的力量;知道日常生活中的用電安全，提高自我愛護意識。

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5、體驗解決問題的成就感。

【活動預(yù)備】

閱歷預(yù)備：觀看過班級電燈的線路與構(gòu)造，熟識試驗材料的名稱與特征，已初步了解電池、電線的特征，練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

物質(zhì)預(yù)備：

(1)學(xué)具

第一次：兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡)。

其次次：增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

(2)教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜想圖、梳理圖、展現(xiàn)板兩塊、亮與不亮圖標以及“√、ד的符號標志。

【活動過程】

一、談話引題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽表達自己的見解。

1、出示情景圖，激發(fā)興趣。

師：今日喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了，可是還沒來得及裝電燈，沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?

2、鼓舞幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

二、探究活動“怎樣讓燈泡亮起來”。

引導(dǎo)幼兒合作試驗，探究電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過程與結(jié)果。

1、教師介紹試驗材料。

師：今日教師要請你們來做試驗，教師為你們預(yù)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

2、教師介紹試驗操作步驟與方法。

(1)兩個人一盤材料，請你們合作進展試驗;

(2)做好試驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

(3)聽到琴聲后要放好材料立刻回到位子上。

3、幼兒自主開展試驗探究活動，相互溝通自己的試驗過程與結(jié)果。

(1)教師重點引導(dǎo)幼兒兩兩合作進展試驗，不爭搶材料;

(2)引導(dǎo)幼兒觀看電池正負極的特點，鼓舞幼兒用語言完整描述觀看的過程與結(jié)果;

(3)鼓舞幼兒相互溝通自己的試驗過程與結(jié)果。

4、集中溝通，梳理小結(jié)。

(1)師：我們一起來聽聽看，這些勝利讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

(2)結(jié)合梳理圖示鼓舞幼兒大膽表達。

(3)梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

(4)幫羊村城堡接電線。

三、探究活動“接電線”。

引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓舞幼兒用完整的語言表達操作過程和結(jié)果。

1、設(shè)置問題情景。