綜合素質(zhì)(幼兒園)-職業(yè)理念參考教學(xué)課件教學(xué)課件

綜合素質(zhì)(幼兒園)-職業(yè)理念PPT參考幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柧C合素質(zhì)(幼兒園)-職業(yè)理念PPT參考幻燈片綜合素質(zhì)(幼兒園)-職業(yè)理念PPT參考幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柦滩木v-《綜合素質(zhì)》第一模塊職業(yè)理念在所有學(xué)科中，語文的教學(xué)是最多姿多彩、能以各種教學(xué)形式呈現(xiàn)的學(xué)科，沒有之一。在各種教學(xué)方法中，筆者傾向于“植入式”教學(xué)法。“植入式”教學(xué)法一：情境的植入情境的植入是筆者在語文教學(xué)中最常運(yùn)用的教學(xué)方法。但筆者的情境植入，又和大部分教師的情境植入不一樣，因?yàn)楣P者是通過多媒體的音效、影像等手段，為學(xué)生塑造與當(dāng)堂所學(xué)的課本內(nèi)容相融合的環(huán)境、氛圍或場景。通過這種情境的“植入”，讓學(xué)生在氣氛的烘染下進(jìn)入課文，體驗(yàn)情感。比如，在七年級語文教材第十一課《竹林深處人家》課堂教學(xué)中，筆者就提前搜集并下載好與課文相關(guān)的音頻、視頻，在課上用多媒體為學(xué)生播放。課堂上，有風(fēng)吹過竹林的嗚嗚聲，有山麓間望去的滿眼綠，有竹塢深處的山村人家，有竹林豐收的喜悅之感。于是，學(xué)生馬上被茂密的竹林、竹鄉(xiāng)的富饒美麗吸引，滿懷熱情地被筆者漸漸帶入課文學(xué)習(xí)中?！爸踩胧健苯虒W(xué)法二：想象的植入在筆者心里，每個學(xué)生的大腦都如同萬花筒一樣，充滿了多姿多彩，包羅了世間萬象。而語文的學(xué)習(xí)和想象分不開關(guān)系。語文需要想象的能力，想象能讓語文變得更富有內(nèi)涵。因此，在語文課堂教學(xué)中，筆者會給學(xué)生廣闊的空間，讓學(xué)生插上想象的翅膀，對課文內(nèi)容、對筆者所講知識，盡情發(fā)散。在教材第三單元朱自清的《春》一課的教學(xué)中，筆者就植入了這樣的想象環(huán)節(jié)：通讀課文，試著走進(jìn)作者所描繪的春天里，感受其中的場景，感受微風(fēng)、細(xì)雨、嫩枝，然后把你最有體會的一個場景畫出來。（可以在畫中加入自己的想象）最后，學(xué)生交上來的作品很讓筆者吃驚，雖然他們描繪的春天大部分是朱自清筆下所寫，但每個人又都有自己的主觀感受，他們也是在描繪自己的春天?！爸踩胧健苯虒W(xué)法三：討論的植入中學(xué)階段的語文教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和意識為主。而筆者認(rèn)為，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和在學(xué)習(xí)中的合作意識是尤為重要的。因此，筆者會時常在語文課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組自主討論，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣，既有利于學(xué)生合作意識的養(yǎng)成，又能讓學(xué)生通過分解知識、整合知識的討論過程，迅速、有效地接納、理解知識，完成教學(xué)目標(biāo)。七年級上冊第十三課《空城計》的課堂教學(xué)中，筆者將前后桌分成小組，四個人進(jìn)行討論，并設(shè)置問題：“為什么諸葛亮有勇氣使用空城計？”“為什么空城計對司馬懿有效果？”“如果把空城計用在別人身上，比如，用在曹操身上，用在劉備、關(guān)羽身上，還能發(fā)揮同樣的作用嗎？”筆者給學(xué)生十五分鐘的討論時間，讓學(xué)生發(fā)散智慧，暢所欲言。當(dāng)然，在學(xué)生討論的過程中，筆者也沒有閑著，而是在各個討論小組中“巡視”，不停地融入各個小組一起討論。這樣，既能讓筆者了解學(xué)生的討論進(jìn)度，防止出現(xiàn)聊閑的情況，浪費(fèi)課堂時間，又能發(fā)現(xiàn)討論中學(xué)生遇到的問題，從而在接下來的教學(xué)中引起重視并詳細(xì)解答?！爸踩胧健苯虒W(xué)法四：音樂的植入多媒體教學(xué)中本來有音效、圖畫的配合，但筆者仍把音樂的植入單獨(dú)提了出來。因?yàn)楣P者認(rèn)為，與其他方式不同，音樂在教學(xué)中是極富內(nèi)涵的一種語言，它能引導(dǎo)學(xué)生的情感宣泄、陶冶學(xué)生的情操，給學(xué)生以心靈的享受。因此，在學(xué)習(xí)一篇新課文時，筆者有時會選取音樂植入的方式，通過讓學(xué)生聆聽歌曲來引出學(xué)生的情感，讓學(xué)生在課文中找到自我共鳴，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果。教學(xué)第二單元第五課《回憶我的母親》這篇課文時，筆者就選取了著名歌唱家閻維文的《母親》，雖然歌曲有點(diǎn)老，但歌詞很切合學(xué)生的實(shí)際：“你入學(xué)的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的三鮮餃，有人給你包……”閻維文演唱得深情動人，歌中的片片話語也勾起了學(xué)生對日常生活的聯(lián)想，很多學(xué)生都感動了。然后，筆者適時引出課文，開始講解朱德和母親的故事。有了歌曲的鋪墊，學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。“植入式”教學(xué)法五：問題的植入課堂教學(xué)不能只讓學(xué)生停留在“聽課”上，還要引導(dǎo)他們思考。因此，筆者在教學(xué)中會適時地提出問題，讓學(xué)生帶著疑問聽課。例如，在開學(xué)第一課《憶讀書》中，筆者剛上課就對學(xué)生提問：“同學(xué)們，我們一直在讀書，上課讀書，下課也讀書，每個人都有自己的讀書方法。但你知道別人是怎么讀書的嗎？你知道名人又是如何讀書，有所成就的嗎？今天，我們就一起看看冰心是如何讀書的?！惫P者認(rèn)為，學(xué)生處于好奇心重的年齡階段，一定會對別人的方法、故事感興趣，因此，利用問題將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，讓他們自發(fā)地進(jìn)入課文中探索。筆者以為，初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的核心問題，主要在于問題情境、實(shí)踐活動、開放教學(xué)等三個方面設(shè)計的創(chuàng)新?，F(xiàn)作一粗淺的探討分析。一、重視問題情境的設(shè)計數(shù)學(xué)問題情境的設(shè)計是有效增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。教師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)遵循主動、有效的原則，采取靈活多樣的策略創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。[例1]在有理數(shù)的教學(xué)設(shè)計中，為幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)的概念，了解負(fù)數(shù)源自身邊的現(xiàn)實(shí)生活，可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材，輔之多媒體教學(xué)，設(shè)計以下幾個例子，讓學(xué)生探討。1.零上10℃，它比0℃高10℃，可記作+10℃，而零下10℃比0℃低10℃，用數(shù)學(xué)符號該怎么表示呢？2.珠穆朗瑪峰比海平面高8848米，吐魯番盆地比海平面低155米，用數(shù)學(xué)符號該怎么表示它們的海拔髙度呢？3.向南走100米與向北走100米，收入2000元與支出200元，用數(shù)學(xué)符號該怎么表示呢？問題情境有層次，又聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在理解、掌握負(fù)數(shù)的概念和應(yīng)用將會水到渠成。[例2]“字母表示數(shù)”一節(jié)課，可設(shè)計一個游戲性的猜謎問題情境：讓學(xué)生把自己的出生月份乘以2，加上10，加上全家小于10的人口數(shù)，點(diǎn)學(xué)生名，教師準(zhǔn)確猜出其出生年月及全家人口數(shù)。學(xué)生頓時來了興趣，對老師的“神通”表現(xiàn)出極大的好奇心，紛紛問老師是怎么推算出來的。這時老師開始點(diǎn)題，引入新課，告訴學(xué)生學(xué)了用字母表示數(shù)后及整式的加減后，謎底就會揭曉，學(xué)生將會會很快進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情景。當(dāng)然，問題情境的設(shè)計也必須重視數(shù)學(xué)史料的補(bǔ)充與介紹，諸如一元一次方程的教學(xué)設(shè)計中介紹數(shù)學(xué)回文詩，“巍巍寶塔高七層，點(diǎn)點(diǎn)紅燈倍加增.燈共三百八十一，請問頂層幾盞燈？”以使單調(diào)的數(shù)學(xué)題變得饒有情趣。二、重視實(shí)踐活動的設(shè)計在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的設(shè)計，畢竟它不同于一般的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的創(chuàng)新設(shè)計是一種新型教學(xué)方式與數(shù)學(xué)活動方式.別于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，又具有挑戰(zhàn)性和個性特色。這種實(shí)踐活動設(shè)計，更多地體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)空間圖形的學(xué)習(xí)過程，包括對圖形的觀察、操作、歸納和類比等。實(shí)踐內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境——建立模型——求解與解釋——應(yīng)用與拓展——回顧與反思”的方式進(jìn)行教學(xué)。[例1]一元二次方程教學(xué)，可以舉例引導(dǎo)學(xué)生通過討論，建立“一元二次方程”的模型。斜靠在墻上一個長為20米的梯子，頂端距地面的垂直距離為16米，它的頂端下滑2米后，底端將水平滑動多少米？[例2]某汽車的車牌被前面的物體擋住，但從地面的水面上可以看到車牌的影子。你能從影子中確定該車的牌照號碼嗎？此題考查軸對稱概念和空間觀念，聯(lián)系實(shí)際生活可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[例3]在教學(xué)《平面圖形的鑲嵌》一課時，教師可設(shè)計先出示平面鑲嵌圖案供學(xué)生欣賞，觀察學(xué)校教學(xué)樓的地面、墻壁、天花板的形狀，引導(dǎo)學(xué)生分析圖案的組成.具體分三個步驟：圖案欣賞——探索多邊形在鑲嵌中的作用——制作鑲嵌圖案，讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)際生活應(yīng)用。三、重視開放教學(xué)的設(shè)計數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展史，從某種意義上來說，實(shí)際上就是一部教學(xué)方式方法的改革史。新課程改革要求教師將傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)。開放式教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中主動發(fā)現(xiàn)、想象和探索，從而培養(yǎng)和提高創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。[例1]有理數(shù)的加法運(yùn)算教學(xué)，基于有理數(shù)的加法比正數(shù)的加法范圍擴(kuò)大，會出現(xiàn)負(fù)數(shù)，在教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計開放式教學(xué)方式并采用轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識加法意義的基礎(chǔ)上歸納出有理數(shù)加法法則，學(xué)生將很快接受。[例2]在圖形變換的簡單應(yīng)用一節(jié)課設(shè)計中，可以設(shè)計一個開放題，要求學(xué)生利用等圓、全等三角形、線段各兩條設(shè)計圖形。在給足時間的前提下，學(xué)生的創(chuàng)新潛能將得到開發(fā)，表現(xiàn)出極強(qiáng)且有獨(dú)特的思維力，給出的答案也會讓人大跌眼鏡。綜上所述，數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是改革傳統(tǒng)備課的方式，也是增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)果、獲得最大效益和提高教師教學(xué)水平的有效途徑。教材精講-《綜合素質(zhì)》第一模塊職業(yè)理念C試卷分析2.兒童觀理解“人的全面發(fā)展”的思想解“育人為本”的涵義,愛幼兒,尊重幼兒,相信每一個幼兒都具有發(fā)展?jié)摿?維護(hù)每一個幼兒的人格與權(quán)利運(yùn)用“育人為本”的幼兒觀,在保教實(shí)踐中公正地對待每一個幼兒,不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒設(shè)計或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)谋＝袒顒臃绞?因材施教,以促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展C試卷分析教師觀了解教師專業(yè)發(fā)展的要求具備終身學(xué)習(xí)的意識。在教育教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式和手段促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展理解教師職業(yè)的責(zé)任與價值,具有從事教育工作的熱情與決心。C職業(yè)理念真題考點(diǎn)分布小學(xué)中學(xué)幼兒園2015年下學(xué)生觀學(xué)生觀教育觀2016年上教育觀教師觀教育觀2016年下學(xué)生觀學(xué)生觀教育觀2017年上學(xué)生觀教育觀教育觀2017年下學(xué)生觀學(xué)生觀兒童觀2018年上教師觀學(xué)生觀教育觀材料分析題出題預(yù)測:兒童觀C第一章教育觀內(nèi)涵教育觀宏觀素質(zhì)教育實(shí)施的途徑中觀微觀C第一章教育觀素質(zhì)教育觀分+技:森質(zhì)(一)素質(zhì)教育觀概念素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以德育為杉心,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),整合