中藥材傳統(tǒng)養(yǎng)護方法課件2

中藥材傳統(tǒng)養(yǎng)護方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅中藥材傳統(tǒng)養(yǎng)護方法中藥材傳統(tǒng)養(yǎng)護方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅中藥養(yǎng)護技術第五章傳統(tǒng)養(yǎng)護方法本章要求掌握各種常用的傳統(tǒng)養(yǎng)護方法。重點闡述中藥儲存的傳統(tǒng)養(yǎng)護方法。中藥儲存養(yǎng)護技術要求高,是中藥商品儲存保管的一項經常性作業(yè)。中藥商品儲存要堅持“安全、經濟、有效”的防治原則。一、體育課分組分層教學的方法分組教學的目的是體現因材施教、區(qū)別對待的原則，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，幫助學生樹立自信心。在體育教學中可進行以下分組分層：1.按組織教學內容分：興趣與愛好組和身體素質練習組。興趣與愛好組是讓學生根據自己的愛好選擇自己喜歡的項目，如籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩等。身體素質練習組就是在每節(jié)體育課中按《新課程標準》要求的跑跳擲等內容進行鍛煉，從而充分調動學生的主觀能動性，激發(fā)他們的運動興趣，挖掘學生的學習潛力，提高學生的技能和體質。2.按技能水平分：其特點是體育技能、愛好均不同。這種分組分層的目的是擴大組內差別，讓技能好的幫助技能差的，讓興趣濃的培養(yǎng)興趣淡的，發(fā)揮生生之間的幫帶作用，讓學生成為課堂的主體，加強生生之間的交流，培養(yǎng)學生良好的合作精神，改善人際關系。3.按組織教學練習分：自主選擇練習組和相對集中練習組。自主選擇練習組是讓學生根據自己的愛好選擇自己喜歡的項目，這是以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益的真正體現。相對集中練習組就是在每節(jié)體育課中由教師按教材要求安排一定時間進行正常教學，還可根據場地、器材等條件安排幾個項集中教學。二、分組分層教學、合作學習的課堂實施方法1.為學生提供參與交流的學習空間。采用合作學習模式時要把大量的課堂時間交給學生，使他們從自己的認識特點出發(fā)，互相切磋、共同提高。這樣許多過去需要教師完成的工作，現在可以由學生小組合作完成。例如在跳遠教學中，我先不講如何助跑、如何起跳，而是讓學生跳過不同遠度的障礙和幾個假定的不同寬度的“小河”，體驗不同的遠度應該怎樣助跑、蹬地、踏跳，然后通過學生討論與交流得出結論，接著教師再加以詳細解釋，這樣就可以讓學生通過主動學習獲取知識。2.合作學習為所有學生提供了成功的機會。通過小組合作的形式，每個學生都有機會提出自己解決問題的方法，同時又能分享別人的有益經驗，共同討論不同方法的優(yōu)缺點，這對于發(fā)展學生的思維、增強學生的自信心、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性十分有利。在技巧單元教學中，某學生的動作漂亮、優(yōu)美，就可以將其與幾位動作完不成或動作質量不過關的學生分為一組，讓該學生教其他幾位學生，在學習過程中，大家相互學習、探討、解決問題。三、分組分層教學中，教師引導學生合作學習教師的主要職能是通過分組，讓學生在一起以合作的方式學習，獲得很大的收獲。例如：在進行籃球投籃教學時，教師可根據教學內容把學生分成4～6人一組的合作小組，小組中設組長、記錄員、統(tǒng)計員、監(jiān)督員等職位，并明確職責，要求對本組及其成員的練習進行組織、記錄和統(tǒng)計。學生在練習中充當不同的角色并適時進行輪換。先由一名學生做投籃練習，一名學生評判并給予反饋，一名學生記錄，一名學生幫助撿球，練習4～6次后，進行角色互換。最后教師通過對比各小組練習的記錄情況，對完成任務的小組和超過上次課練習成績的小組進行獎勵。在這一合作學習過程中教師扮演“總導演”的角色，使“演員”們之間的關系得到進一步密切，你中有我、我中有你、同甘共苦、榮辱與共，為了小組榮譽，各個成員盡最大努力，盡自己的能力，為全組每個成員的進步而高興。四、在分組分層教學中，教師要引導學生之間的小團體合作小團體合作教學有效調動了學生的學習積極性，使學生有機會在無壓力、輕松的氣氛中，對伙伴的動作進行評價，表達自己的觀點，和伙伴交流自己練習的感受，形成一個立體的練習網絡。這種教學情景，讓體質較差的學生感受到伙伴的幫助，分享小團體成功的喜悅，認識到只要積極主動，大膽嘗試就會成功，實現自身價值，增強自信心。對于學習成績優(yōu)異者，這種學習策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺，發(fā)揮其特長，同時也幫他們從中找到樂趣，對他們完美人格的塑造極有幫助。例如：在體操教學中，不僅要求學生通過學習學會教師課前編好的簡單的組合套路，而且要求在完成基本動作后，再完成老師布置的成套組合練習，讓學生想辦法將動作連貫起來。這時，學生熱情高昂，彼此啟發(fā)分析，提煉最佳方案，伙伴之間爭得面紅耳赤，互不相讓。結果，幾個小團體的表演都有精彩之處，經過教師的及時引導，取各組之長，一套完美的組合動作便誕生了，這時每個學生都獲得了成功的喜悅，感受到團體的力量，產生了進一步學習的欲望。實踐證明，學生小團體合作學習會收到明顯的效果，小團體合作學習教學模式能調動學生的學習積極性、主動性，通過教研組內教師之間及教師與學生之間的合作，可以對不同風格學生的學習與鍛煉產生相輔相成的作用。小團體合作學習在處理學優(yōu)生和后進生之間的關系有其特殊的作用，為了使小組取得好成績，他們必須合作才能取得成功。五、分組分層教學、合作學習中教師要做出有效的評價在體育教學合作學習中，教師恰當地把握評價標準，設立一定的激勵機制，對指導和調節(jié)學生的合作學習過程有重要的作用。在實踐中體育教師要將多種評價方式結合起來，如形成性評價與總結性評價相結合、小組評價與個人評價結合起來、自評與互評相結合。在評價內容上，應從合作練習的效果及合作過程中表現出來的情感、態(tài)度、能力、角色職責及合作技能等方面進行全面的、綜合的評價。在一堂體育課中，教師應對學生的合作情況做出評價，并協(xié)助學生一起討論他們彼此合作的情況。普及九年義務教育已得到廣泛的落實，但是目前農村中學輟學現象仍然較為普遍，就自己工作了二十多年的學校來說，輟學現象時有發(fā)生。通過對輟學學生的走訪和調查、仔細比較，總結出以下幾種較為常見的輟學原因：（1）親情的缺失與不堪生活及思想的重負而輟學。留守學生，大多是在空巢老人的照看下。隔輩之人，他們的共同語言不多，尤其是單親的孩子，心里有一定的陰影。“人非草木孰能無情”，應該得到的父母之愛沒有得到，生活上僅僅是物質的保障，缺乏了親情的呵護。不難想象，上完課回家，灰熄火冷，種有土地的，周末還得照看，長期的壓抑，把學生磨練得失去了銳氣，意志薄弱的同學很難堅持下來，再遇到病難，輟學也就難免了。像八年級（4）班的一名學生，父母在浙江打工近四年，兩姊妹跟著年邁的爺爺奶奶生活。父母每個月寄些生活費回來，其他的也就是打電話問問情況，偶爾用短信與教師聯系了解學習情況。七年級下學期，該學生生病在鄉(xiāng)醫(yī)院住院幾天后回家休養(yǎng)，病愈后還不返校。調查了解后才知道，他的心結是“病了，無人照顧，躺在床上，只有冰冷和孤獨，父母只是生我，沒有養(yǎng)我，讀書又有什么意思……”還好，通過家訪和勸返，讓學生本學期回到了學校。這種新型輟學的遏制方法，首先是班主任要認真進行摸底排查，仔細進行核實，找到原因；其次是學校要把他們納入特殊的群體管理之中，更多地為他們提供便利。（2）“讀書無用論”思潮的抬頭。近些年來，大中專畢業(yè)生實行自主擇業(yè)，特別是來自農村的大中專畢業(yè)生，沒有背景和關系，擇業(yè)“高不成，低不就”，“畢業(yè)了就失業(yè)了”。在這樣的大背景下，許多現象初露端倪，家長很茫然，學生更是無奈。當老師的就要善于做好思想工作，要轉變家長的思想，使他們認識到未來社會的需要，如果沒有文化、沒有知識，碰壁的苦頭會更多，社會需要的是智慧型的人才，沒多少較重的苦力活要他們做。只有家長的思想進步了，才能更好地引導學生學習。（3）“怕吃苦，重享樂”思想的影響。這些年來，黨和政府出臺了許多的“惠農”政策，國家對教育的扶持力度也不斷加大。但是，對于廣大的農村學校，仍然存在許多的不足，例如硬件設施不到位、學校藏書較少、演示實驗不能更好地開展，音樂、體育、美術等課程不能開齊，電教等多媒體手段更是天方夜譚，傳統(tǒng)的教學手段還占據主陣地。老師苦教、學生苦學，教師教的累、學生學得也累。好多學生都是被動地學習。教師抓得緊一點，學生就受不了了。遇到了學習上的困難，就怕吃苦，打起退堂鼓來，抗挫折能力有限，便出現了輟學。經走訪調查發(fā)現，有些學生家庭經濟相對較好，生活又有保障，身上隨時還有零花錢，但是他們隨意性很強，家里農忙的時候，他們就像躲難一樣到校，過了農忙時，他們又隨時缺課了，如果班主任追得緊、家長重視時，他們又回來，就像捉迷藏。針對這種現象，教師有不可推卸的責任，在授課的過程中我們要交給學生有克服困難的精神，讓他們知道身處逆境時，要有適應的能力，遇到困難要振作精神，跌倒不怕，爬起來再走下去，要給自己足夠的信心和勇氣，告訴他們生活中的挫折是難以避免的，面對挫折不灰心、不退縮，把挫折當作前進的階梯。（4）少數教師責任缺失的影響。在農村中學，部分教師對新課程改革還未適應，不能全面理解和把握教材，導致教學目標定位不明確，教學切入點不恰當，教學方法不夠靈活，脫離教學實際，不能實施以學生為主體的策略，致使學生喪失了學習興趣，把讀書看成是一種折磨，一提到讀書頭皮就發(fā)麻。針對這種狀況，教師要轉變觀念，努力提升自己的業(yè)務水平，加強學習，下決心擯棄“一支粉筆一張嘴，一塊黑板講到底”的模式，正如上海市北郊中學校長鄭杰所說：“人要解放自己，拯救自己，這是每個時代，每個個體都必須去嘗試，去做的?！敝挥懈淖冏约?，為學生創(chuàng)造具有現代教育模式的教學方法，走出“用過去的知識教現代的學生”的怪圈，才能讓學生尊其師、信其道，好學、樂學。由此，有關教育行政部門要向家長宣傳《義務教育法》、《未成年保護法》；要培養(yǎng)孩子讀書的興趣愛好；要加強社會責任感。中藥養(yǎng)護技術第五章傳統(tǒng)養(yǎng)護方法本章要求掌握各種常用的傳統(tǒng)養(yǎng)護方法。重點闡述中藥儲存的傳統(tǒng)養(yǎng)護方法。中藥儲存養(yǎng)護技術要求高,是中藥商品儲存保管的一項經常性作業(yè)。中藥商品儲存要堅持“安全、經濟、有效”的防治原則?？谖?木炭干燥法:方法:將烘干木炭,用紙包好,夾置于藥材內或放于藥材的上面或下面層,吸去水分而防霉■優(yōu)點:口(1)性質穩(wěn)定、無污染。口(2)方便、經濟。口(3)可重復使用。一般可一個月烘干一次,霉雨季酌情增加烘曬次數?？?.梅雨季節(jié)的自然通風:梅雨前期先通風一散,使庫內一疋的干燥度,梅雨期內宜緊閉門窗,在正常進出庫作業(yè)時要及時關閉,開啟時間不宜長,嚴防潮氣入內?？?.夏季的通風降濕■(1)庫外內相對濕度相等,庫內外絕對濕度相等,庫外溫度低于庫內則可通風?！?2)庫內外溫度相等,如果庫外相對濕度大于庫內,不能通風,反之則可通風■(3)庫內外絕對濕度相等,庫外溫度低于或于庫內:庫外溫度高于庫內,則可通風。反之宜通風計算公式如下:庫外絕對濕度換算成庫內溫度下相對濕度庫外溫度下空氣飽和濕度×相對濕度-一一-一---×100%庫內溫度下空氣飽和濕度庫內絕對濕度〓一一--------X1009o庫內溫度下空氣飽和濕度口例:某中藥倉庫內溫度為21℃,相對濕度75%。庫外溫度17℃C,相對濕度78%問是否可以通風?日經查不同溫度空氣甲素氣飽和量是:日21°=183gm3,17℃=145g/m3口代入公式口14.5×789口一一=--==--X1009=61183日75%>61%,換算的相對濕度比庫內小,則表示可以通風。因為庫外絕對濕度小于庫內,所以可以通風?？诶?庫內溫度為21℃,相對濕度76%,庫外的溫度23℃C,相對濕度72%,是否可以通風?查表不同溫度下空