小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥 》教案

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案文文；了解成語的意思，并學(xué)會運(yùn)用的的“三環(huán)六步”教學(xué)一、導(dǎo)入新課、揭題量量，激發(fā)想象力制造潛能……”制造的意識來自于問題和質(zhì)疑。古人云“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)建立在認(rèn)真觀看和仔細(xì)思索三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)理解理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)擅長觀看、勤于思索的品質(zhì) 練習(xí)復(fù)述課文了解了解成語，學(xué)會運(yùn)用成語四、四、速讀課文，了解故事梗概課文主要講了一件什么事五、理解、感悟第九自然段、自、自由讀，思索（1）更羸（1）更羸說了幾句話（2）用“———”劃出更羸看到的、聽到的句子（3）用“———”劃出他分析的句子、全班溝通、變式練習(xí)（（，所以（（，（、同、同桌對讀，邊讀邊記、填空練習(xí)（1）更（1）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得凄慘，就推斷出這只鳥（（2）這只鳥所以一聽到弓弦響就舍命往高處飛，是由于（這只鳥所以掉下來是由于（（4）（4）（，（、引讀［設(shè)計意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生共性化行為。應(yīng)讓學(xué)在在主動樂觀的思維和情感活動中加深理解和體驗有所感悟和思索度，激度，激起了學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)的、#三年級#導(dǎo)語導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽到的狀況加以分析推斷出的結(jié)果，那么事實是不是這樣呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的1—8六、學(xué)習(xí)課文1—8然、出示思索題（1）（1）更羸是怎樣使大雁掉下來的？他是一個怎樣的人“”、方法：讀、思、畫、議的方法、溝通（1）通過（1）通過剛剛的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么“能手進(jìn)展積存詞語的練習(xí)②表達(dá)更羸是怎樣把大雁射下來的（2）（2）觀看錄像。師講解，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無助地拍打翅膀邊飛邊鳴———更羸左手拿弓右手拉弦只聽（伴聲音可可憐的大雁聽到弓弦響心里可怕極了舍命地往高處飛拍了兩下翅膀直掉下來回到文中指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對應(yīng)的段落目睹這一切魏魏王的感情有沒有變化？從哪些詞可以看出來、看、看投影出示的句子，自由試讀、指名讀、創(chuàng)設(shè)情境師生對讀1—8然段、按小組分角色朗讀全文、自由結(jié)合表演讀［設(shè)計意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點關(guān)注學(xué)生的個體差異和不的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的奇怪心求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和取精取精神，提倡自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一大段，設(shè)計分組合作習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解七、練習(xí)復(fù)述課文、自由練說、指名復(fù)述八八、提醒喻意，學(xué)習(xí)運(yùn)用、理解成語的本意、提醒其比方意義 、采、采納對比法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書、回、回憶類似生活閱歷，激發(fā)觀看興趣、教、教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)當(dāng)留心四周事物的變化，做出合理的作收集素材，盼望每一位同學(xué)都做生活的有心人［設(shè)計意圖將思想訓(xùn)練奇妙滲透激發(fā)學(xué)生們觀看自然觀看社會觀觀看生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的根底 小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案、會、會精確讀本課生字詞，知道驚弓之鳥這個成語的字面含義、知、知道更羸是怎樣依據(jù)大雁飛得慢，叫得凄慘，一步一步推斷出用用箭就能使那只大雁掉下來的、會、會找重點段落，讀懂自然段的意思 、理、理解更羸是怎樣依據(jù)大雁飛得慢，叫得凄慘，知道這是一只受箭箭傷的大雁，怎么知道不用箭，只要拉了一下弓，這只大雁就能掉下來2、抓住重點段進(jìn)展讀懂自然段的訓(xùn)練。投影、錄教學(xué)課時2一、檢查預(yù)習(xí)引誰先來匯報一下你學(xué)生字的狀況、出示生字wè （魏國 （凄慘 （愈合 （舍命 嘣、學(xué)生個別讀、全班齊讀1、自、自學(xué)中還遇到哪些不會讀的字呢5、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)28。驚弓之鳥（齊讀課題、看、看了課題，你知道這個鳥審指什鳥呢？（大雁、誰、誰來說說你所知道大雁的有關(guān)生活習(xí)性呢？（大雁是群居動物飛飛行時有時排成個人字，有時排成個一字、下、下面大家自由朗讀課文，找找你想教師、同學(xué)幫忙你解答什么題題、自由朗讀、質(zhì)疑、質(zhì)疑匯、請、請同學(xué)們自己組合學(xué)習(xí)小組，先自由朗讀課文，然后帶著小組先來匯報一下你學(xué)習(xí)的狀況（1）一只大雁從遠(yuǎn)處漸漸地飛來，邊飛邊鳴、小組學(xué)習(xí)，爭論匯由由于他是射箭能手，養(yǎng)成留意觀看的習(xí)慣，才會對魏王說：自己不用箭只用弓就能射下大雁（2）（2）更羸指著大雁對魏王說：大王，我不用箭，只要拉一下弓，只大雁就能掉下來朗讀朗讀，指導(dǎo)讀出更羸布滿自信的語氣（3）是嗎？魏王信不過自已的耳朵，問道，你有這樣的本領(lǐng)？讀魏王疑心的語調(diào)想象一下他心里的想法或許會想就算你更羸是個出名的射箭能手可不用箭，只用弓可不用箭，只用弓射雁或許是大活，我不信你（4）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直掉下來（兩句句子的比擬，體會直字（大雁是怎樣掉下來的板書：聽到弦響（嘣）直往上飛↑直掉下來直在這一自然段消失了幾次？（兩次兩個直字意思有什么不同？誰上來用符號表示前一個直有一個勁用勁舍命飛的意思后一個直是筆直掉下來漢字漢字的直字，就有這樣豐富的意思，祖國的語言文字是多么豐富多彩呀今后肯定要努力學(xué)習(xí)，體會祖國語言文字的美（5）（5）這里這里的本領(lǐng)指什么？（本事看課文插圖，圖上的更羸是拉弓前還是拉弓后，你從哪看出的更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下來的本領(lǐng)。魏王有什么反響更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下來的本領(lǐng)。魏王有什么反響（大吃一驚魏魏王為什么會大吃一驚學(xué)習(xí)匯報。男女生分角色朗讀（引讀）飛得慢（齊讀）由于它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛師：叫得凄慘生生：由于它離開同伴，孤獨失群，得不到幫忙師：它一聽到弦生生：心里很可怕，就舍命往高處飛師：它一用生：生：傷口又裂開，就掉了下來師：你讀懂了什么三、總結(jié)課讀得讀得真好這節(jié)課通過學(xué)習(xí)我們知道更羸是怎樣依據(jù)大雁飛得慢得凄慘，一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的四、布置作1、抄寫生字、讀、讀課文，說說你學(xué)習(xí)驚弓之鳥這個成語，你懂得了什么道理，到到什么啟發(fā)右手，跟教師一起寫課題（板書課題像教師這樣一筆一劃地寫我們我們知道讀課文要做到“三到是哪“三到”呢？遇到讀不好的子，我們該怎么辦呢二、有感情練讀課、投影出示第21、2消失消失了哪些情景②你腦中消失了哪些情景？（指名答復(fù)③教師投影演更羸跟魏王去打獵一只大雁漸漸地飛來的情景④指導(dǎo)感情朗、自由練習(xí)朗、指名朗著他的樣子一起讀如如讀得不好，教師引導(dǎo)（指句子）這里說一只大雁漸漸地飛來，再再練練，然后再指名讀、齊讀⑤小結(jié)朗讀狀大家讀得真棒教師也似乎真的看到了一只大雁漸漸地飛著凄慘叫叫著?？磥怼斑^電影”的方法大家都把握了，我們讀書就應(yīng)當(dāng)這么讀、練習(xí)讀2－4人物的對話該如何讀請大家連續(xù)過電影的方法練2－4①自由②指名看大家的表情，雁雁掉下來，更羸的話如何讀，大家再去練練，再指名讀、齊讀更羸的話魏王能信任嗎？更羸的話魏王能信任嗎？讓如如何讀，大家再練練，再指名讀、齊讀情情，不但要學(xué)會“過電影還要能領(lǐng)悟人物的心理活動節(jié)，讀的時候要留意我們強(qiáng)調(diào)過的地方讓第1節(jié)，讀的時候要留意我們強(qiáng)調(diào)過的地方、練習(xí)朗讀第5①更羸①更羸如何試的？請大家用過電影方法自由讀小節(jié)，邊讀邊想讀完讀完后告知教師你似乎看到了什么②指名答復(fù)，師同時板書驚弓之（拉更③教③教師演示：更羸左手拿弓，右手拉弦，聽到弦聲，大雁直往上飛？“④指名讀引導(dǎo)讓人一聽就似乎真的看到了這樣的情（指圖聽到這樣的聲聽到這樣的聲音（指“嘣同學(xué)讀一次，再學(xué)著他的樣子齊讀然從半空里直掉下來。讓那位同學(xué)再讀一遍，再學(xué)著他的樣子齊讀⑤大家還想讀嗎？大家再去練練這一小節(jié)邊讀邊做動作讀出來效效果肯定會更好，不信大家去試試讀的同讀的同學(xué)站起來，邊讀邊做動作3、練讀6－9①學(xué)生自由練里感到很驚異，現(xiàn)在你就里感到很驚異，現(xiàn)在你就是魏王，看這一小節(jié)該如何讀③重點指導(dǎo)讀第9節(jié)自由練讀9節(jié)是這篇課文最有意思最能讓我們受到訓(xùn)練的話大大家還想讀嗎？大家再一句一句地去讀指名讀1、2由讀讀這一句，再去體會一下由讀讀這一句，再去體會一下句，教師引導(dǎo)句，教師引導(dǎo)：更羸不但觀看得特別認(rèn)真，而且在觀看時還在還在動腦筋想，在仔細(xì)分析（指句子）他看到大雁飛得慢，就想到大就是說大雁的傷口怎樣？更羸聽到大雁叫得那么凄慘就知道它確句。教師引導(dǎo)句。教師引導(dǎo)：通過認(rèn)真觀看，動腦筋想，更羸最終作看出來？我們再來看看節(jié)，邊讀邊做動作5節(jié)（出示句子，看看更羸是如何不看出來？我們再來看看節(jié)，邊讀邊做動作更羸推斷得多么精確他之所以推斷這么精確就是由于他觀看得真真，肯動腦筋想這一小節(jié)寫得這一小節(jié)寫得多好，還想去讀嗎？教師讀句，女同學(xué)讀男同學(xué)