人教版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)【單元教材分析】【單元導(dǎo)讀】草原，郁郁蔥蔥的森林??無(wú)不展現(xiàn)著自己的壯麗與奇特。〔學(xué)習(xí)內(nèi)容〕登記自己的感受和覺(jué)察?！矊W(xué)習(xí)方法〕【學(xué)習(xí)內(nèi)容】65【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的局部，積存美麗語(yǔ)言。23、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解感受荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。【學(xué)習(xí)流程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣在綠船上?！泊蛞恢参铩痴f(shuō)說(shuō)你了解到的荷花?！矊W(xué)生展現(xiàn)自己搜集到的有關(guān)荷花的資料〕?〔板書(shū)課題〕我們一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。三、品讀美文，領(lǐng)悟語(yǔ)感：指導(dǎo)朗讀第一段：指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣芳香”這句中“一??飄到公園門口〕為什么我一聞到芳香，就抓緊往荷花池為跑去呢？的心情讀出來(lái)。花香迷人??！觀美景，入意境，品詞句，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次、三自然段：看到的荷花是什么樣的呢？來(lái)，然后在小組內(nèi)溝通，說(shuō)說(shuō)為什么寵愛(ài)它，再有滋有味地讀一讀。作者先寫(xiě)了對(duì)荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了”，按理說(shuō)，接著句呢？留意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、外形大、顏色美〕有誰(shuí)寵愛(ài)寫(xiě)荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。什么詞來(lái)比方它呢〔活的畫(huà)〕？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找出來(lái)讀一讀。作者把這一池荷花比作一大幅活的畫(huà)，為什么？體美”生疏荷花池的美得像一幅活的畫(huà)?！尺@荷花不但美得像畫(huà)，而且像一幅什么樣的畫(huà)〔活的畫(huà)〕？②再讀其次自然段，從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的？〔抓住“挨挨〕重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”a．談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？？〔長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖〕？〔用勁地、不停地、急迫地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生氣勃勃地??〕〔多媒體課件展現(xiàn)：從挨挨擠擠的荷葉之間生氣勃勃地冒出來(lái)的白荷花?！臣ぐl(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？〔組織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛 。”寫(xiě)后溝通：例如：“??仿佛想深深地吸一口穎空氣。”“??仿佛在盡情展現(xiàn)自己的秀麗容貌”等等?！扯沂顾兊酶懒恕？雌饋?lái)飽脹得馬上要裂開(kāi)似的。”a．這些姿勢(shì)是什么樣的，我們來(lái)看看！〔課件演示：荷花的三種姿勢(shì)〕全開(kāi)的、將開(kāi)的?！砪．引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？〔同學(xué)們找到課文中的句子回答教師，并做出動(dòng)作〕全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？〔你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿勢(shì)不同的美和得意么？〕e．寵愛(ài)這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。學(xué)習(xí)第三自然段：？〔千姿百態(tài)〕下來(lái)嗎？剪一剪，再將它們貼到黑板上?！布舻暮苫?。我是盛開(kāi)的荷花，我是含苞待放的荷花???！郴ㄒ懈哂械?，以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思?！场惨x?！彻恼?。背，并可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。〔一段時(shí)間后，學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，教師配樂(lè)?！诚胂竺谰埃w移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段：？一起朗讀第四、五自然段。假設(shè)你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？〔3〕〔多媒體演示第四自然段內(nèi)容〕表演引讀。作者所以會(huì)有這些想象都是由于荷花大美了，這一池荷花是多么令人神往，配樂(lè)朗讀〕三、審美表達(dá)，豐富語(yǔ)感：想象說(shuō)話，遷移情感。的？對(duì)荷花三種不同的姿勢(shì)描寫(xiě)得更是淋漓盡致。學(xué)問(wèn)拓展，豐富語(yǔ)感：其實(shí)荷花的姿勢(shì)還有很多，同學(xué)們肯定想看！讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)讀一讀叢書(shū)第65頁(yè)《睡蓮》，你打算再用？〔課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂(lè)?！持笇?dǎo)學(xué)生有這樣的句式說(shuō)話：“荷花！ “荷花！你秀麗動(dòng)人的形象將令我終身難忘?！薄称纷x詩(shī)句，回味情感：荷花，教師還能用詩(shī)贊美荷花呢！“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，〔如：楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子李白《贈(zèng)江夏書(shū)太守