9 古詩三首 《從軍行》（ 教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊

9古詩三首《從軍行》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《從軍行》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊中的一首古詩，描繪了戰(zhàn)士從軍遠(yuǎn)行的壯志豪情。本詩內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解古詩背景，感受戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的英勇情懷，培養(yǎng)他們的愛國情感。同時(shí)，通過對詩句的解析，幫助學(xué)生掌握五言絕句的基本知識(shí)，提高對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容深入淺出，既有知識(shí)性，又具實(shí)用性，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，通過對古典詩詞的學(xué)習(xí)，他們對古詩的韻律、節(jié)奏有了初步的認(rèn)識(shí)。《從軍行》作為一首描繪戰(zhàn)士壯志豪情的古詩，對學(xué)生而言，既是對已有知識(shí)的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是提升他們文學(xué)素養(yǎng)的良好契機(jī)。在知識(shí)層面，學(xué)生能理解詩句的字面意義，但深入挖掘詩中意境和情感的能力尚需培養(yǎng)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力參差不齊，對古詩詞的感悟和表達(dá)存在差異。

學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如合作探究、積極發(fā)言等，這為學(xué)習(xí)《從軍行》打下了基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生對古文的興趣不足，可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中、參與度不高的問題。此外，學(xué)生在情感態(tài)度上，對保家衛(wèi)國的英雄主義精神認(rèn)識(shí)不足，需要通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的愛國情懷。

針對以上情況，教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.注重分層教學(xué)，針對不同學(xué)生的知識(shí)水平和能力，設(shè)計(jì)難易適度的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.強(qiáng)化情感教育，通過講解詩句背后的故事，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)士的英勇無畏，培養(yǎng)他們的愛國情感。

4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教授學(xué)生如何品味詩句，提高他們的審美鑒賞能力，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊教材，以便課堂上隨時(shí)翻閱《從軍行》及相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《從軍行》相關(guān)的歷史背景資料，包括唐代的軍事制度、邊塞戰(zhàn)事等，以圖片和簡短文字的形式展示，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

-收集與古詩相關(guān)的藝術(shù)作品，如古風(fēng)插畫、書法作品等，用以提升學(xué)生的審美體驗(yàn)。

-挑選與《從軍行》主題相近的古詩詞，如王昌齡的《出塞》等，以便在課堂上進(jìn)行對比閱讀，加深學(xué)生對主題的理解。

-準(zhǔn)備一段關(guān)于戰(zhàn)士從軍情景的視頻資料，讓學(xué)生通過視覺形象感受詩歌的情境。

-制作PPT課件，整合上述資源，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高課堂參與度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)，但若有條件，可以準(zhǔn)備一些古代軍事模型或服飾道具，供學(xué)生觀察和體驗(yàn)，增強(qiáng)其對古詩內(nèi)容的直觀感受。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺(tái)區(qū)域，用于教師講解和示范。

-在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-若條件允許，可將教室一角布置成“古代軍營”，展示相關(guān)模型和道具，營造課堂氛圍。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，以便于播放視頻和展示PPT課件。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《從軍行》這一首古詩。在開始學(xué)習(xí)之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們有沒有想過戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國的英勇事跡？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩中的英雄情懷。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《從軍行》的基本內(nèi)容。這是一首描繪戰(zhàn)士從軍遠(yuǎn)行的古詩，體現(xiàn)了他們的壯志豪情。詩歌是文化的瑰寶，它能夠傳遞情感，激發(fā)我們的愛國熱情。

2.案例分析：接下來，我們來看這首詩的具體內(nèi)容。通過分析詩句，了解戰(zhàn)士們面對艱難險(xiǎn)阻時(shí)的勇敢和堅(jiān)定。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩句的韻律和意境這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和解釋來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《從軍行》相關(guān)的詩句，探討其表達(dá)的情感和意境。

2.詩歌朗誦：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)詩歌朗誦活動(dòng)。通過朗誦，讓學(xué)生感受古詩的韻律美和情感表達(dá)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗誦表演。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《從軍行》中的英雄形象”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生深入挖掘詩中的英雄形象，引導(dǎo)他們體會(huì)戰(zhàn)士們的英勇精神。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《從軍行》這首古詩的基本內(nèi)容、韻律特點(diǎn)和英雄形象。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對詩歌意境和情感的理解。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自己的語文素養(yǎng)，并在日常生活中體會(huì)詩歌的魅力。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-王昌齡的《出塞》：這首詩同樣描繪了邊塞戰(zhàn)士的英勇形象，與《從軍行》有著相似的主題，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受邊塞詩的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-《史記·衛(wèi)將軍驃騎列傳》：選段介紹了古代將領(lǐng)衛(wèi)青、霍去病的英雄事跡，通過史實(shí)了解古代戰(zhàn)士的忠誠與勇敢。

-《古詩十九首》中的其他邊塞詩：如《關(guān)山月》、《塞下曲》等，這些詩歌展現(xiàn)了不同詩人對邊塞生活的描繪和戰(zhàn)士形象的塑造。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究唐代邊塞詩的背景：鼓勵(lì)學(xué)生了解唐代邊塞地區(qū)的地理環(huán)境、歷史文化背景，以及當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭對邊塞詩的影響。

-分析比較不同詩人的邊塞詩：學(xué)生可以選擇幾位不同的詩人，比較他們的邊塞詩在風(fēng)格、情感表達(dá)上的異同，探討各自的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

-創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試仿寫一首邊塞詩，通過創(chuàng)作體驗(yàn)詩人的情感和表達(dá)技巧，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-深入了解古代戰(zhàn)士的生活：學(xué)生可以通過查閱資料、觀看紀(jì)錄片等方式，探究古代戰(zhàn)士的生活狀態(tài)、訓(xùn)練情況和戰(zhàn)斗經(jīng)歷。

-舉辦詩歌朗誦會(huì)：組織一次詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生選取自己喜歡的古詩，通過朗誦的形式，感受古詩的音韻美和情感深度。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《從軍行》作者：王昌齡

-詩歌主題：邊塞戰(zhàn)士的壯志豪情

-重點(diǎn)詩句解析：如“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。”

-詩歌韻律特點(diǎn)：五言絕句，平仄規(guī)律

②關(guān)鍵詞：

-邊塞

-勇士

-保家衛(wèi)國

-韻律美

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)詩句和關(guān)鍵詞。

-在黑板上繪制簡筆畫，如戰(zhàn)馬、邊塞風(fēng)光等，增強(qiáng)視覺效果。

-設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)來書寫他們認(rèn)為最美的詩句，增加學(xué)生的參與度。

-利用圖表或思維導(dǎo)圖形式，將詩歌的主題、情感、韻律等要素進(jìn)行直觀展示，便于學(xué)生理解和記憶。

板書設(shè)計(jì)將結(jié)合詩歌內(nèi)容，以簡潔明了的線條和文字，搭配生動(dòng)有趣的插圖，使學(xué)生在視覺上感受到詩歌的意境和情感，同時(shí)激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-朗讀并背誦《從軍行》，感受詩歌的韻律和情感。

-寫一篇關(guān)于《從軍行》的讀后感，要求不少于300字，表達(dá)自己對詩歌的理解和感悟。

-選擇《從軍行》中的兩句詩句，進(jìn)行書法練習(xí)，體會(huì)漢字的美感。

-搜集其他邊塞詩人的作品，進(jìn)行比較閱讀，分析其風(fēng)格和主題的異同。

-小組合作，編寫一段關(guān)于戰(zhàn)士從軍的對話或故事，結(jié)合《從軍行》的內(nèi)容和情感。

-制作一份關(guān)于《從軍行》的詩歌鑒賞報(bào)告，包括詩歌背景、作者介紹、詩句解析等。

2.作業(yè)反饋：

-對于朗讀和背誦的作業(yè)，通過課堂上隨機(jī)抽查的方式進(jìn)行反饋，及時(shí)糾正發(fā)音和情感表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。

-讀后感將批改后返還給學(xué)生，指出文章中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如語言表達(dá)、觀點(diǎn)深度等。

-書法練習(xí)的作業(yè)，在批改時(shí)注意筆畫的規(guī)范性和結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性，給出具體的改進(jìn)建議。

-比較閱讀的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文獻(xiàn)分析和批判性思維，提高他們的鑒賞能力。

-對話或故事的創(chuàng)作，將評(píng)價(jià)其創(chuàng)意、情節(jié)、語言運(yùn)用等方面，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-詩歌鑒賞報(bào)告的作業(yè)，關(guān)注內(nèi)容的完整性、準(zhǔn)確性和邏輯性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解。教學(xué)反思與改進(jìn)在《從軍行》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌背景和情感表達(dá)方面存在一些困難。為了幫助學(xué)生更好地理解這首詩，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

首先，我將加強(qiáng)對詩歌背景的介紹，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地了解唐代邊塞的地理環(huán)境、歷史文化背景，以及當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭對邊塞詩的影響。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的創(chuàng)作背景，從而更好地把握詩歌的情感和主題。

其次，我將加強(qiáng)對詩句的解析，尤其是對于一些難懂的詩句，我會(huì)通過舉例和解釋來幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己對詩句的理解和感悟，這樣可以提高他們的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

此外，我還計(jì)劃在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)來書寫他們認(rèn)為最美的詩句，或者進(jìn)行詩歌朗誦活動(dòng)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)也可以提高他們對詩歌的感知能力和表達(dá)能力。

最后，我還計(jì)劃在課后布置一些相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《從軍行》的讀后感，或者進(jìn)行書法練習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的語文素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記·衛(wèi)將軍驃騎列傳》選段，介紹古代將領(lǐng)衛(wèi)青、霍去病的英雄事跡，讓學(xué)生了解古代戰(zhàn)士的忠誠與勇敢。

-視頻資源：關(guān)于古代戰(zhàn)士從軍情景的視頻資料，讓學(xué)生通過視覺形象感受詩歌的情境。

-邊塞詩選讀：《關(guān)山月》、《塞下曲》等，這些詩歌展現(xiàn)了不同詩人對邊塞生活的描繪和戰(zhàn)士形象的塑造。

-書法練習(xí)：選擇《從軍行》中的兩句詩句進(jìn)行書法練習(xí)，體會(huì)漢字的美感。

-詩歌創(chuàng)作：嘗試仿寫一首邊塞詩，通過創(chuàng)作體驗(yàn)詩人的情感和表達(dá)技巧，提高自己的文學(xué)