人教版小學數(shù)學一年級上冊說課稿(一)

《數(shù)一數(shù)》說課稿

一、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是數(shù)學九年義務教育第一冊第一課的內(nèi)容

——“數(shù)一數(shù)”。我們知道，一年級的學生在入學前，經(jīng)過了學前

教育，絕大部分兒童在未學習這個課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，甚

至會寫，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但

孩子們的頭腦中，還未必有10以內(nèi)數(shù)的概念，這個課教學就是要協(xié)

助孩子建立10以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重

要的基礎。但是學生剛剛結束幼兒園生活，進入小學，對課堂學習還

不適合，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察水平有限，表達水

平有限。

《課標》提出“經(jīng)歷使用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，

建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維”。教材很注重學生數(shù)感的建立，

本節(jié)課就是協(xié)助學生建立數(shù)感的起始課。主題圖是一幅鄉(xiāng)村小學開學

時的情景，表面看起來好像跟數(shù)學沒有太大關系，但是，在教師的引

導下，學生會通過觀察發(fā)現(xiàn)，所看到的一切只有通過數(shù)才能描述清楚,

而且要經(jīng)過組織才能匯報得井然有序。這正是培養(yǎng)學生于無聲處聽驚

雷、于平淡處創(chuàng)造精彩的數(shù)學素養(yǎng)的開始。

基于以上對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：

(1)通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會

數(shù)數(shù)的方法，能夠使用數(shù)實行表達和交流。

(2)協(xié)助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思

想品德教育。

(3)初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。

教材的重點、難點：

本節(jié)課的重點是：數(shù)數(shù)的方法。

本節(jié)課的難點是：用較為簡捷明了的數(shù)學語言來匯報所看到的物

體的數(shù)量。

很顯然，在教法和學法上要注意以下幾點：

1、動手操作學習?！皟和闹腔墼谑种讣馍稀蓖ㄟ^讓學生動手

操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做

到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合

學生的認知規(guī)律。

2.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生

之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互

助的學習氛圍。

為了實現(xiàn)預定的教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以

下的教學環(huán)節(jié)。

三、教學過程

1、談話交流，自然過渡。

輕松的談話交流是拉進師生較好的途徑和方法。所以，本節(jié)課

開始，我以談話的方式進入課程，會顯得比較自然有效。親愛的同

學們，你們已經(jīng)是小學生了。從現(xiàn)在開始，你們將和老師一起在明

亮的教室里，共同學習、生活，探討很多數(shù)學問題，學習很多數(shù)學

知識，可能有同學心里納悶兒：數(shù)學有什么用??？老師給你舉一兩

個的例子吧，小的比如用錢買東西，大的如控制宇宙飛船上天都要

用到數(shù)學知識。所以，數(shù)學是很有用的知識，學會它你們能夠知道

很多事情，還能增長本領，會解決很多問題。我們的數(shù)學書上有很

多有趣的游戲和活動，那不過一個神奇的數(shù)學天地呀！同學們，你

們愿意學好數(shù)學嗎？只要你們愛動腦筋，多和同學老師一起交流、

討論，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學是多么的生動有趣！當你們感到自己的本領一

天一天地增長時，該是多么愉快呀！

2、層層推動，學習數(shù)數(shù)。

(1)口頭數(shù)數(shù)

你會數(shù)數(shù)嗎？(分三個層次實行)從1數(shù)到10,試試看。伸

出兩只小手，同桌之間相互數(shù)一數(shù)有幾根手指。集體交流：先請幾

個會數(shù)數(shù)的同學數(shù)給大家聽，再請不會數(shù)或數(shù)得不好的同學試著數(shù)

幾次。

(2)看圖數(shù)數(shù)

①激發(fā)觀察興趣看書第2——3頁彩圖。教師啟發(fā)提問：同學們,

你們知道圖上畫的是什么地方嗎？學生回答后教師介紹：這是一個

富裕的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天，同學們高高興興地上學來

了。同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同桌相互說一說。接下來

全班交流，注意培養(yǎng)學生的傾聽習慣，我在這里隨時提醒學生：還

有什么？由此自然過渡到下一個環(huán)節(jié)

②數(shù)圖中的數(shù)量。教師在學生隨意說出的基礎上，引導學生按

照數(shù)目從大到小的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。一次教學數(shù)出數(shù)量是

1的人和物；其它數(shù)量的人和物。這里僅介紹1的教學。一面國旗、

一位老師、一座教學樓等。學生回答后，教師即時指出：像這樣，

一面國旗、一位教師、一座教學樓都能夠用數(shù)字“1”來表示。（同

時在國旗圖案旁邊對應貼出數(shù)字卡片“1”）

在教學數(shù)其它數(shù)時，注意滲透思想品德教育，如：有四個同學在小

小氣象站觀測時一，要即時對學生實行熱愛科學的教育。

③認讀1——10各數(shù)。10個物體都數(shù)完后，讓學生再對照教材

第4——5頁看一看每一個集合圈里的物體的個數(shù)和旁邊的數(shù)。按

從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。為進一步強化孩子們對數(shù)的認讀水

平，我在這里隨機出示數(shù)字卡片1——10,請學生搶答。

④猜數(shù)游戲背對搶答學生出示1——10的卡片。允許學生提示:

“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”學生在協(xié)助下所猜出

的數(shù)持續(xù)接近目標數(shù)，直到猜中。猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)學

生的數(shù)感，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知

識在有趣的活動中得到鞏固。

⑤數(shù)身邊的物體。建構主義的學習觀認為，學習不是教師把知

識簡單地傳授給學生，而是學生自己建構知識的過程。所以，我設

計了這個供學生主動探究的學習環(huán)節(jié)，讓學生自己尋找身邊的物體,

并且用數(shù)量來加以描述，使學生的知識即時得到內(nèi)化，進一步使學

生體會到數(shù)學學習的樂趣。

3、全課小結引導學生相互補充，完成小結。

四：板書設計

本課采用圖文結合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導優(yōu)

勢而設計的，板書是隨著學習內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡筆畫畫圖，

圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過可愛的圖象刺激學生的

視覺神經(jīng)，增進學生記憶的增強。

五：說課綜述

縱觀整節(jié)課的教學，注意做到以下三點：

1、注意培養(yǎng)學生的觀察興趣；

2、應充分利用教材的資源；

3、倡導和培養(yǎng)學生合作交流的學習方式。做到了既突出重點，

又突破難點的教學目的。

說課稿1-5各數(shù)的理解

一、說教材

說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第

三單元的1—5的理解和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知

識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這個階段通過讓學生初步經(jīng)歷

從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活

動實行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實

的基礎。基于以上理解，我確定本課的教學目標為：

1＞知識目標：

通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含

義，數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序，學會比較數(shù)的大小，并會認、會讀、

會寫這5個數(shù)。

2.水平目標：

培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的水平，滲透數(shù)學來源于生活，理

解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并使用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標：

通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的水平。

教材的重點、難點：

本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。

本課難點是：滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。

二、說教法

1.情景教學法

課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的

知識經(jīng)驗基礎之上。所以情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識

背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學生仔細觀察這幅

圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一

數(shù)出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察水平和語

言表達水平。

2.舉例說明法

在學生理解了1—5各數(shù)的含義以后，要學生聯(lián)系自己的生活實際

用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學

生的數(shù)感，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并獲得用數(shù)學的體驗。

3.發(fā)現(xiàn)法

教學1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學習小組一些圓片，

讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎上

再添上1就得到了2,在2的基礎上再添上1就得到了3,從而了解

數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，

注重活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

三、說學法

《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動

手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操

作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重

視學習方法的指導.

1.觀察法

觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例

如，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫

了什么，觀察結束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？

這個安排不但給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方

法。

2、實踐操作法

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通

過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。所以，在教學1—5各數(shù)

的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親自感知、體驗數(shù)的順序,

從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的水

平。

四、說教學程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

（一）觀察探究，培養(yǎng)學生觀察水平

1、圖片引入，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又

快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學設計提供了富有兒

童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學生的學習

興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學們都說有1頭大象，那么，除了大象，還

有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學2—5各數(shù)的理解，這樣就讓學生很好的體會到

數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。

（三）聯(lián)系生活實際，學會使用數(shù)在學生理解了1—5各數(shù)以后，

設計游戲，讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用

學過的數(shù)說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起

來，學會在生活中使用數(shù)學解決問題。

（四）動手操作圓片，學會比較數(shù)的大小

1、理解數(shù)的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪

個數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)

相差1O

2、理解數(shù)的大小以后，實行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后

面是幾？還有可能是幾？通過反復練習，學生較好的掌握了數(shù)的大小

比較這個知識點。

3、最后學習寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學

生良好的寫字習慣。學生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導

學生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這個教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀

性，清楚的顯示1——5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學生觀察、感知，再

通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。

五、板書設計：

結合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突

出了重點又給學生留下了深刻的印象。

說課稿理解立體圖形

一、理解教材

《理解物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要

從形狀這個角度來使學生初步理解物體和圖形。這個單元包括：立體

圖形的初步理解和平面圖形的初步理解。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸

的大多是立體圖形，所以教材把理解立體圖形排在平面圖形之前。教

材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活

的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完

成學習過程，掌握知識。

二、學生分析

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利

于增進他們對所處環(huán)境的理解，為將來學習幾何知識打下良好的基

礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關于形狀，

他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，僅僅這些經(jīng)驗太感性，需要進一步

抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀點。

三、擬定目標

根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平，將

教學目標定為：1、通過操作、觀察，使學生初步理解長方體、正方

體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形（這是知

識與技能方面的目標）；2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察水平，建立初

步的空間觀點（這是數(shù)學思考方面的目標）；3、通過學生活動，激

發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方

面的目標）

教學重點與難點是：初步理解長方體、正方體、圓柱和球的實物與

圖形，建立空間觀點。

四、學法與教法

根據(jù)以上分析，我認為學生應采用這樣的學法：一、積極投入到

活動中，仔細觀察，更要多動手操作；二、和其他同學一起合作學習，

共同探究；三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用?！敖獭笔欠?/p>

務于“學”的，與這些學法對應，教師該做的是：一、準備大量的實

物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料；二、營造好學習氛圍,

組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究；三、適當指導，協(xié)

助學生提升。

五、教學流程：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后

說：小朋友，今天聰明的藍貓來和我們一起上數(shù)學課，咱們每個組的

桌上都有一個袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍貓

還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放

得又快又好。

這里用藍貓來激發(fā)學生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使

學生有一種親切感，并能感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

（二）、小組活動，操作感知

1、分一分，揭示概念。

(1)小組活動，把形狀相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、

球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓

學生認一認，并與相對應的實物歸為一類。

經(jīng)過上面的活動，學生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示概念，

出示一般模型，協(xié)助學生將感性理解抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

(1)讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交

流。

(2)在班上匯報交流。

親自去摸一摸，能夠加深學生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學

的交流有利于豐富對這些立體圖形的理解，在以上過程中還能夠培養(yǎng)

學生動手水平和合作水平。

(三)、形成表象，初步建立空間觀點

1、由實物圖抽象出模型圖

教師以一句“藍貓放映的時間到了"將學生注意力吸引到投影屏幕

上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、

球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學生通過觀察、

操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的理解，這時引導學

生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學生形成幾

種立體圖形的表象，初步建立空間觀點。

2、記憶想像。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將

這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相對應的實物。

(2)讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

(3)兩人游戲：猜一猜

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。

這個組活動的目的是協(xié)助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，

培養(yǎng)學生的空間觀點。

3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱

和球的實物。

安排這個環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生數(shù)學思

考的意識和水平。

(四)、游戲中體驗特征

1、推一推

2、搭一搭

3、摸一摸

用游戲調(diào)動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，對幾種立體

圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養(yǎng)動手水平、合作水平。

五、板書設計：

結合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突

出了重點又給學生留下了深刻的印象。

六、說課綜述：

縱觀本節(jié)課的教學，我充分挖掘了生活資源，讓學生感知生活與

數(shù)學的緊密聯(lián)系。突出了實物感知，動手操作等活動，通過適時的應

用多媒體教學手段，讓學生在好奇、質疑、討論、整理的學習情景中

學習，體現(xiàn)學生的主體地位。另外，積極有效的評價手段充分激發(fā)了

學生學習的積極性。

人教版小學數(shù)學一年級上冊說課稿分類

各位評委老師，大家好，我今天說課的課題是《分類》。

一、說教材

《分類》是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上冊第

五單元的內(nèi)容，它是在學生較少的相關生活經(jīng)驗的基礎上實行的。目

的是培養(yǎng)學生能從根據(jù)事物的非本質的、表面的特征把事物實行分

類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用實行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、

本質的特征實行分類的水平，促動邏輯思維水平的發(fā)展。

教材是以文具店的情境圖導入，但我認為一年級小朋友年齡小，很

少具有去文具店購買文具的相關生活經(jīng)驗，所以對于文具店這個情境

并不熟悉，脫離了學生生活實際，不利于激發(fā)學生的學習興趣和實行

發(fā)現(xiàn)學習、探究學習的興趣。

于是，我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理，讓學生跟隨老

師的鏡頭一起逛本地的大型超市——比一比超市，創(chuàng)設情境導入，并

在這個情境主線的貫穿之下，展開由淺入深的分類操作活動，由觀察、

討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標準

實行分類，活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知主動性，密

切數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生參與到學

習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，

培養(yǎng)他們的思維水平與概括水平。

基于以上的設計思路，我確定本課的教學目標如下：

1、認知目標：讓學生通過操作實物或實物圖片，能夠選擇不同標

準對物體實行分類，掌握分類方法；

2、水平目標：通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學生動手操作

水平、觀察水平以及語言表達水平；

3、情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中

處處有數(shù)學。

本課教學的重點就在于初步感知分類的意義，難點在于學生能選擇

不同的標準對物體進分類。

二、說教法、學法

一年級學生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，所

以本節(jié)課在教、學法上突出了以下特點：

1、聯(lián)系實際，從生活中學

在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學。本節(jié)課我注重把數(shù)學知識與實

際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性理解和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們

學習的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎。

2、參與合作，在交流中學

交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學生

通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團

結協(xié)作的優(yōu)良品質。

三、說教學過程

本節(jié)課我主要設計了三個教學程序：情境導入——探索新知——實

踐應用

（一）情境導入，初步感知分類。

課前談話：“小朋友們平時都喜歡做什么呀？”小手舉個不停，“去

公園”，“看動畫片”、“逛超市”……一個個稚嫩的回答從孩子們口中

急切地蹦出來。

“老師也喜歡逛超市，今天老師邀請你們一起去逛超市，好嗎？”

接著播放比一比超市的錄象畫面，本來坐得很端正的孩子一下子興奮

起來，他們興高采烈地觀看著，交流著，享受他們體驗、交流的快樂。

觀看完后，我提出問題：“你看到了什么？洗潔凈是怎么擺放的？

這樣擺放你覺得怎么樣？”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大

家實行交流。最后我揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便找尋，就

要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學習怎樣把物品分類。

（二）探索新知，探究分類方法

1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要分類，教師適時出示課

件。

（一個房間里到處凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）

教師簡單介紹課件內(nèi)容，讓學生理解到房間的物品需要實行分類整

理，從而激發(fā)他們主動學習的興趣。

讓學生在小組內(nèi)交流后，派代表上展示臺操作課件，實行分類整理。

隨著學生的操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。

緊接著教師提出疑問：“你對這樣的整理結果滿意嗎？'‘馬上有眼尖

的學生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起，還能夠實行細分，上衣與褲子應該分開擺

放。

2、實驗操作。（細分）

（1）教師出示準備好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋

子的圖片，讓學生實行實物的第一次分類。小組討論熱烈實行著，學

生與同伴們交流著，操作著，對同一類物品實行第一次試分類。

分好后請每個小組派代表上投影臺展示自己組整理分類的結果以

及分類的方法，請其他小組的同學互相評價。

師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？

(2)師：桌面上的物品經(jīng)過小朋友們靈巧的雙手整理，既美觀又

便于我們尋找，真不錯！請大家再想一想，你們手上的東西除了能夠

像現(xiàn)在這樣分，還能夠怎么分呢？

請學生以小組為單位討論交流，并動手開始實行第二次不同標準的

分類。

在討論中，每組學生多找到了好幾種不同標準的分類方法，討論越

來越熱烈，教室氣氛十分活躍，孩子們都為自己能持續(xù)有心得發(fā)現(xiàn)而

興高采烈，興奮不己。

接下來，教師還是請小組派代表上展示臺匯報方法，并相互評價。

學生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對物品實行重新分類，大大激發(fā)了

學生持續(xù)探索、積極主動學習，探究的興趣。最后教師實行鼓勵性、

總結性評介。

3、教師小結：看，剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀啊!

主人回來一定會感謝你的，為自己感到驕傲吧！希望你們以后可不要

像房間主人一樣，要做一個愛干凈、會整理的能干的好孩子哦！

(三)實踐應用，延伸知識

師：超市的果蔬專柜里又進了一批新鮮蔬菜和水果，想請小朋友

們幫忙擺放，好嗎？

展示模擬貨架，每個小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片，請學生以組

為單位把手中的圖片實行分類擺放，貼到對應的貨架里，最后同學間

互相評價，活動結束。

四：板書設計

本課采用圖文結合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導優(yōu)

勢而設計的，板書是隨著學習內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡筆畫畫圖，

圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過可愛的圖象刺激學生的

視覺神經(jīng)，增進學生記憶的增強。

五、說課綜述

本節(jié)課，學生在實踐中學會了按單一標準、不同標準的分類方法，體

驗到分類在實際生活中的應用，教師在整個活動中引導者，組織者和

參與者的角色得到淋漓盡致的發(fā)揮，讓我們在實踐新課程的過程中共

同提升，共同成長！謝謝大家！

人教版小學數(shù)學一年級上冊說課稿6和7的理解

說課內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上

冊第六單元第一小節(jié)6和7的理解及加減法中的用數(shù)學部分，主題圖

為課本47頁插圖：金色的秋天。

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是在學習了6、7的理解和加減法的基礎上展開教學的。

教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學”的內(nèi)容，包括兩

道例題和一組“做一做''的習題，練習中的13題《美麗的小湖》也是

類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。

教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識

同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，

從而發(fā)展解決簡單實際問題的水平。從整個知識網(wǎng)絡來看，它也標志

著數(shù)學應用題教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。

教學目標：通過度析教材，我確立了如下教學目標：

1、認知目標：使學生理解并理解大括號和問號的意義，能借助圖

畫準確分析題意。

2、技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步

感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

3、情感目標：通過本節(jié)課教學，向學生滲透熱愛大自然、保護環(huán)

境等方面的教育，從而促動學生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

教學重難點及突破措施：

本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。

難點是讓學生學會觀察、分析，提出合適的數(shù)學問題。其中，準確

理解大括號和問號的意義是關鍵所在。

對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

1、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時

它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。

2、從學生心理特點和認知規(guī)律來分析：學生的思維水平和語言

表達水平不是很強，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的

問題，進而選擇準確算法，還是一個比較抽象的過程。

二、說教法、學法

為達到以上教學目標，突破重難點，我主要采取了情境教學、小組

合作和直觀演示相結合的教學方法。

三、教學過程：共分四大環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

針對一年級學生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設了如下情

境：同學們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正

忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個小組也送來

了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪

個小組嗎？要解決這個問題，需用到哪些知識呢？我設計這個環(huán)節(jié)，

意在激發(fā)學生興趣，借此復習6和7的加減法，為后面學習它的應用

做好鋪墊。在此基礎上，我進一步引導學生：利用這些知識，還能夠

解決哪些問題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉一轉，看

一看吧?。ǔ鍪静鍒D，導入新課）

（二）放手學生，探究新知

在這個環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結合的方式展開

教學。

1、讓學生對著插圖，實行觀察和交流。

具體做法是：先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察，借此

培養(yǎng)他們初步地自主學習的意識，至于學生觀察到什么，我不去做過

多限制，不管是藍天、白云、還是房子、小草，這些都是學生利用雙

眼來認知大自然的寶貴素材。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題，在互通知識

中，也給每位學生提供了鍛煉語言表達水平的機會。

然后，由小組代表在實行交流，并提出小組解決不了的疑難問題，

做到知識共享。

而這觀察、交流的過程，本身就是學生感悟體驗的過程，學生從中

感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,

這是教師用空洞的語言所不能替代的。

2、教學大括號和問號的意義

作為組織者、合作者和引導者，我在與學生一起觀察、感悟的過程

中，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點巧妙地引到大括號和

問號的意義教學上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學符

號？你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個新朋友，你

想理解一下嗎？這些導語都是可行的。

接下來，我主要借助多媒體演示，先引導學生分別認知大括號和問

號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。

在演示中，注意把大括號的尖朝向各個方向，以避免學生認為大括號

的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是能夠的。再引導他們理解大

括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意，

互相反復交流，直至明確要求的問題是什么。在引導學生敘述圖意的

過程中，其實已孕伏了應用題的結構，即兩個已知條件和一個問題，

這對于學生進一步學習應用題是非常有益的。

3、針對提出問題，列出算式實行計算。

在學生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問

題是一共有多少個學生，也就是把男生和女生合起來，根據(jù)加法的意

義，應該說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或

者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引

導學生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的

1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定

勢。這樣做，我認為有利用于學生多角度地看問題。況且，提倡算法

多樣化，這也是新課程標準的基本要求，當然算式的選擇也得視題而

定。

在此基礎上，我引導學生觀察第二幅圖，并與第一幅圖實行比較，

讓學生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合

作交流，教師沒必要過多講解。如此反復之后，明確要求的問題是還

剩幾個向日葵盤？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應該列式為7-2=5。

利用電腦的優(yōu)勢，我也可將問號移到另一邊，引導學生列出不同的算

式，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應加以辨析。而當問號

移到算式中得數(shù)的位置時，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應用題

的教學，意在讓學生從中感悟兩點：1、問號的位置決定著列式方法。

2、問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數(shù)。同時輔以清

晰明了的板書設計，以更好地加深學生對所學知識的理解。至此為止,

我認為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破。

4、即時反饋，了解學生的掌握情況。

有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目，我放手學生自己

實行辨析，從中選擇合適的計算方法。在全面搜集學生信息的基礎上,

我也要根據(jù)學生情況，即時調(diào)整自己的教學思路。

（三）應用新知，培養(yǎng)水平

學習的目的是為了應用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的

知識點是類似的，所以，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學生對著圖

畫實行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領》、《小金魚找

朋友》等等，以加深學生對圖意的理解，從而能夠準確列式解答問題,

并輔以可行的獎勵機制，如評選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等,

意在讓學生從中感受到學數(shù)學用數(shù)學的樂趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)

問題和解決問題的水平。適當時機可對學生實行愛護動物、保護生態(tài)

環(huán)境的教育。當然，這項活動也可視教學情況放到第二節(jié)課或者課外

實行，畢竟，新理念下的課堂教學應該是生成的，而不是現(xiàn)成的。

（四）即時總結，拓展延伸

通過總結，引導學生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學、田野中有數(shù)學、小湖邊也

有數(shù)學，感受到生活中處處有數(shù)學，在此基礎上，鼓勵學生在日常生

活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學，比一比，看一看，誰是

愛數(shù)學的小博士。這樣，就將學生的知識從課堂引向課外，從而體現(xiàn)

了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學理念。

四、說課綜述

總來說之，我在教學中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體,

使知識由淺入深，由易到難，注重知識的同時、更注重培養(yǎng)學生的水

平，我相信，這“金色的秋天”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

好，我的說課完畢，不當之處，請各位領導和老師給予批評指正,

謝謝大家！

人教版小學數(shù)學一年級上冊說課稿“8和9”的理解

一、教材分析

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊，把8

和9的理解放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的理解基本上一

樣，僅僅要求更高。教材中提供給學生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯,

卻更豐富。提供給學生數(shù)數(shù)的對象是以“熱愛自然，保護環(huán)境”為主題

的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫

面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取

6和7的編排方法，不同的是讓學生更具體地感受幾和第幾的意義的

不同。

基于以上分析，確定了以下教學目標：

1.體會8和9的基數(shù)的含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較。?9各數(shù)的大小，

知道8和9的序數(shù)含義。

3.培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的水平。

4.結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學重點、難點：學會比較0—9各數(shù)的大小。

二、教法和學法

很顯然，在教法和學法上要注意以下幾點：

1、動手操作學習?！皟和闹腔墼谑种讣馍稀蓖ㄟ^讓學生動手

操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到

在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生

的認知規(guī)律。

2.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生

之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助

的學習氛圍。

為了實現(xiàn)預定的教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下

的教學環(huán)節(jié)。

三、學生分析

低年級學生敢想、敢說、敢問，思維活躍，好奇心強，渴望動手

參與的愿望強烈，教學過程中要注意讓學生主動參與到學習過程中

來，增強學生對數(shù)學的興趣。

四、教學流程

（一）聯(lián)系生活，談話引入。

利用書上的主題圖，引入8和9的理解，激發(fā)學生對美好生活的熱

愛情感和培養(yǎng)學生對城市環(huán)保的責任感。

（二）教學8和9的基數(shù)含義。

1.教學主題畫。教師引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各

是多少？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：

（1）校園兩旁有8棵樹。（2）花壇里有8朵花。

（3）黑板上有8個字：熱愛自然，保護環(huán)境。

（4）黑板下擺放著9盆花。

（5）有8個同學和一位老師在花壇旁勞動。

（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學生數(shù)以上“8”和“9”的物體時一，開始是凌亂的、無序的，教師小結

時，應引導他們按一定的方位、按一定的順序來數(shù)，如從上到下，從

外到里，從大到小，等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，能夠讓學生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再

引導學生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個記

號。

2.展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然

后每組推選出一份在全班展評。最后全班同學都把自己收集的數(shù)據(jù)張

貼在教室四周并自由交流、評議。

【讓學生自己動手收集信息，處理信息，感受8和9的數(shù)的意義，

形成良好的數(shù)感，同時培養(yǎng)了實踐操作水平。

3.擺學具。

從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形

就擺什么圖形。

（三）教學8和9的順序。

1.課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學生數(shù)。當撥到第8顆、

第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾

顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2.課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學生通過填空，熟

記。?9各數(shù)的順序。填好后再讓學生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。最

后能夠讓小組內(nèi)的學生看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學生互問互

答。

（四）教學比較7、8、9的大小。

1.出示點子圖：

先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說說快速數(shù)出點

子數(shù)的方法。

【引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點

子數(shù)就能很快地數(shù)出每幅圖的點子數(shù)?！?/p>

2.比較7、8、9的大小。

請學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們

的大小。學生的答案有以下6種：

7<88<97<98>79>89>7

3.用“>“、“V”號寫出兩個數(shù)之間的大小關系。

讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

【在比較7、8、9這3個數(shù)大小時一，沒有像教材中那樣直接表現(xiàn)，

而是讓學生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學生提供了較大的思維空

間?！?/p>

（五）教學8和9的序數(shù)含義。

1.做改編題（給每個學生發(fā)一張練習紙）。

左數(shù)第8盆開了（）朵花。

開了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個花盆涂上紅色。

給從左數(shù)的第9個花盆涂上綠色。

【教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，而在理解6和7的序數(shù)意義時,

有一部分學生對兒和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些

調(diào)整，設計了將-8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習，學生通

過練習，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來，并使

不同層次的學生都能得到不同的發(fā)展?！?/p>

2.把做好了的練習放到實物展示臺上展示，講評。對完成好作業(yè)

的學生，教師給予鼓勵。

（六）小結。

這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)

滿意嗎？

（要求學生把調(diào)查實踐作業(yè)和課堂上得到的獎勵，課后收錄到成

長記錄袋里。）

人教版小學數(shù)學一年級上冊說課稿10的理解

說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第六單元中的

《10的理解》。

一、說教材

1、教材內(nèi)容分析：

10的理解的編排與前面8、9的理解基本相同，先顯示一幅主題圖

供學生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10,再理解10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩

個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是

今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步理解100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位

數(shù)的基礎。

2、教學目標：

（1）引導學生經(jīng)歷理解10的過程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對

10的數(shù)概念獲得全面理解和掌握。

（3）引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、

熱愛集體的情感。

3、教學重點：

掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學在身邊。

4、教學難點：

熟練掌握10的組成。

5、教具、學具準備：

多媒體課件、學具袋

二、說教法

1、從學生熟悉的生活創(chuàng)設情境，多媒體直觀演示，讓學生在具體

的情境中理解10,建立數(shù)感。

2、根據(jù)學生心理發(fā)展和理解規(guī)律，本課的教學從直觀到數(shù)學抽象,

從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的

作用。

三、說學法

注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、

推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生解決問題的意識和水

平。

四、說教學程序

整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲鴳c節(jié)學校所舉辦的活動而積極準備為主線，

貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導孩子們在

教學情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題，體驗數(shù)學

的魅力。同時增進對祖國，對集體的熱愛。

（一）創(chuàng)設情境，引出“10”

國慶節(jié)即將來臨，學校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀

式。一3班的老師和同學正在為活動而做準備，一起去看看！——出

示主題圖

（良好的開端是成功的一半，所創(chuàng)設的情境，引發(fā)學生好奇心，極

大地調(diào)動了學生的參與興趣。）

（二）觀察、操作，理解“10”

1、引導觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結果。初步

理解10o

2、多媒體情境：吳瑾同學為學校準備了一大堆氣球，數(shù)數(shù)，是幾

個？怎么數(shù)的？

揭示課題：10的理解

3、動手操作，從學具袋中取出10根小棒。

4、聯(lián)系生活，找找相關10的事物。

（新課程倡導：在教學中，引導學生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物,

通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)

表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié)，通過數(shù)一

數(shù)，知道10能夠表示物體的個數(shù)，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。

找找身邊的“10”，給每個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的

活動中，能夠舉出許很多多相關10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，

體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中。）

（三）演示、思考，學習10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較

1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學校的布置折了9朵花，這時陳

麗同學又折了一朵，現(xiàn)在有幾朵呢？（思考領會，9添上1是10）

2、多媒體情境：禮儀小天使排隊（結合練習九第1題）

小天使們按號碼排隊，可其中的幾名隊員找不到自己的位置，請你

幫幫他們！

（為了協(xié)助他人，學生積極開動腦筋，尋找解決問題的方法，配合

多媒體的演示，體驗成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。）

3、多媒體情境：學校演播廳里正在準備試播，一起倒計時。（結合

練習九第2題，倒數(shù)10-1）

4、多媒體情境：郭名負責清點樂器隊的人數(shù)，可發(fā)現(xiàn)打鼓隊和敲

鑼隊中的一隊人數(shù)給少了，是哪隊人數(shù)少了？（合作探究，得出9〈10,

10）9）

（生動情境的營造，引起學生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、

移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學習活動。在解決情境問題

過程中，掌握知識，形成水平，也溝通了現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁。）

（四）學習遷移，掌握10的組成

I、多媒體情境：林可看大家準備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲

料要個伙伴們喝，不過一個袋子裝不完，想分為兩個袋子裝，她可能

會怎樣裝呢？

2、用學具代替飲料，親自動手擺一擺。并說一說你是怎么分的？

3、匯報不同的分法。（結合匯報情況，多媒體演示10的組成）

4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？

5、游戲：師生互動老師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

生生互動說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指合起來是10。

（從創(chuàng)設情境，學生動手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學生成為學

習的主人，這是小學數(shù)學課堂教學模式改革的方向。允許學生用自己

已有的數(shù)的分成經(jīng)驗，用不同的方法去學習，使不同的學生在學習上

得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體,

化枯燥為愉悅，實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。）

（五）學寫“10”

先讓學生觀察后說說10的書寫，后由老師講解示范，生練習在田

字格寫10o

（六）兒歌固新知

“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六

一起走，五五湊成一雙手?！?/p>

（邊做拍手游戲邊念兒歌，活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中

學。）

人教版小學數(shù)學一年級上冊說課稿數(shù)學樂園

一、教材分析

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊中實踐活

動——“數(shù)學樂園''是根據(jù)學生的年齡特點，聯(lián)系學生的生活實際設計

的一種數(shù)學實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活

動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學生在活動中能夠進一步經(jīng)歷

數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)

學的樂趣。

基于以上分析，確定了以下教學目標：

I.進一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、

序數(shù)含義。

2.了解同一問題能夠有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地實行思考

的水平。

3.經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學

數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

二、學生分析

學生理解了0?10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一

些簡單實際問題的水平。但因為日常教學中，班上的人數(shù)較多，活動

空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同

學都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與到各個活動

中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。

三、設計理念

未來的社會既需要學生具有獲取知識的水平，也需要學生具有應

用知識的水平，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的

知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎上，根據(jù)班上的實際情況，設

計了幾個貼近學生生活的實踐活動。

四、教學流程

（一）創(chuàng)設情境，導入實踐活動課。

1.課件展示——“數(shù)學樂園”全景圖。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)

學樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

2.師板書課題：數(shù)學樂園

3.用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學生多發(fā)言、多動腦。

(二)活動1:走迷宮游戲。

(1)復習對。?10各數(shù)的理解。

①說數(shù)字：學生說出通過這段時間學習理解的數(shù)字。?10,教師貼

出相對應的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

②用數(shù)字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。

③找數(shù)字：啟發(fā)學生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體

會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

④排數(shù)字：啟發(fā)學生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊，點一個學生

在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導

學生思考不同的擺法。

(2)故事引入“走迷宮”活動。

(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給

媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？"媽媽聽了點了點頭

說：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、

3、4……的順序走到9就一定能回家的?！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢?/p>

的話去做，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

(3)學生獨立走迷宮——協(xié)助小白兔找家。

讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他

學生在課本上畫出小白兔回家的路線。

(4)比比誰想得多，實行評價獎勵。

（5）找規(guī)律：教師引導學生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾

種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導學生有條理地實行

思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學生合作完成。

（三）活動2：對口令游戲。

1.（放快節(jié)奏鼓點音樂）師生對口令，如師說“我出3"，生答“我出

5”，復習數(shù)的組成。

2.同桌互對口令，復習數(shù)的組成。

（四）活動3：送信游戲。

學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個

數(shù)字的信封，然后請學生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術卡

片放進信封。

請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。

（五）活動4：起立游戲。

1.報數(shù)：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數(shù)。

2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位

置都有一個準確的定位。

3.起立拍手游戲：教師點到從前（后）數(shù)第幾位學生，該豎行該

生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數(shù)、從右數(shù)，使學生進一步

感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區(qū)分幾個和第幾個這兩個

易混的概念。

（六）活動5：投擲游戲。

布置好游戲場地，教師點幾位學生按規(guī)則向簍里投球，共10個球,

看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投

進球的數(shù)量，之后請其他學生當“小記者”，報道幾位學生的投球成績

并實行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。

（七）課堂小結。

師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學樂園”去逛了逛，你們開不開心？其

實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學知識，你們想不想學習

更多的數(shù)學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中

的“小小數(shù)學家”。

人教版小學數(shù)學一年級上冊說課稿11?20各數(shù)的理解

一、說教材

（一）、教學內(nèi)容：一年級數(shù)學上冊第84-85頁的內(nèi)容及相對應的

習題。

（二）、教材所處地位及作用

“11-20各數(shù)的理解”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎

上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式協(xié)助學生學習新

知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。

（三）教學目標：

1、理解11-20各數(shù)，能準確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個十和

幾個一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的大小。

2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。

3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合

作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。

（四）教學重點：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

教學難點：理解11-20各數(shù)的組成。

二、說教法與學法

1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式

去理解11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的

方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交

流的學習方式去鞏固新知識。

三、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學生一共10個人。

生2：再接著數(shù)一共是19人。

生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。

師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。

（根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了學生生活中熟悉

的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過情境向學生實行安全教育。）

（二）提供探索機會，經(jīng)歷學習過程

1、操作、數(shù)數(shù)。

師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？

生：［自由猜測］9、15、16、20……

師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看，。

生：1、2、....10,

師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。

生：11、12........20o（再把這10支捆成1捆）

師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）

師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一

個擺一個數(shù)嗎？

（同桌合作，一個擺一個數(shù)）

師：這些數(shù)是我們今天學習的新知識。（揭示課題）

師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。

（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……）

2、擺小棒，讀數(shù)。

（教師直接出示11支鉛筆）

師：你們知道這表示多少？

生：［快速且大聲地回答］11

師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？

生：［絕大部分學生搶著舉手］,1捆就是10根，再加旁邊的1根，

就是llo

師：［拿起1捆小棒］簡單地說，幾個十？

生：1個十。

師：［再拿出1根小棒］幾個一？

生：1個一。

師：［教師語速放慢］1個十和1個一合起來是11。好，剛才老師講

的這句話，誰還會說？［指名復述這句話］

師：還有好多同學都會說，都想說，那同桌互相說吧？［同桌互

說］

師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個

十幾，同桌合作，一個擺一個說組成，有問題嗎？

生：沒問題。［同桌合作后個別匯報］

師：你擺的小棒表示幾？生1：17。

師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？

生1：我是先拿1捆，再加7根。

師：也就是由幾個十和幾個一組成的？

生1：是由1個十和7個一組成的。

生2：我擺的是19,是由1個十和9個一組成。

［同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價］

3、數(shù)的順序和大小。

師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺

子圖，把你理解的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）

師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？生：數(shù)字越來越大。

師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個

數(shù)是幾？后面又是幾

生：它的前面是14,后面是16o

師：比16多1是幾?生：17。

師：19比20少幾？生:少1個。

師：誰能學老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我

提得更好？

［學生提問，其他傾聽回答］

師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。［同桌內(nèi)

交流］

師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子實行搶答。

師：13比14少幾？19前一個數(shù)是幾？2個十是幾？［搶答］

（三）學習應用，鞏固新知。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

（四）小結。

師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？

生1：我學會了11?20各數(shù)。

生2：猜數(shù)字我很喜歡

人教版小學數(shù)學一年級上冊說課稿理解鐘表

一、教材分析

《理解鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年

級上冊的教學內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的理解，是學生建立時間

觀點的初次嘗試，為以后“時、分”的教學奠定基礎。

二、學生分析

一年級的學生因為年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩。絕大

部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間

的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都

要按照一定的時間來實行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這

個抽象概念的存有。而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面

對于學生來說并不陌生。

三、教學目標

1.初步理解鐘面和電子表面，能結合自己的生活經(jīng)驗準確地讀、

寫整時時刻，初步建立時間觀點。

2.經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的動手、

動口、動腦的實踐應用水平和合作精神，發(fā)展數(shù)感。

3.充分感知到生活中時時處處有數(shù)學，并樹立學好數(shù)學的信心。

4.學會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。

四、設計思路

本課從導入到實踐活動，學生都在和兩位新朋友（時間老人和琦

琦）交談著；整個背景都是以學生非常熟悉的“琦琦的一天”來設計的。

這樣的設計不但創(chuàng)設了一個和諧的學習氛圍，而且一下子就拉近了學

生與數(shù)學的距離，促使他們愿學、好學、樂學。時間這個數(shù)學知識，

本來就是生活中無時無處不存有的，實行這個知識的教學，更需要體

現(xiàn)以生活為依托，以實踐為第一。在教學中，我讓學生隨意地玩自備

的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學習方式實行學習，讓他們在

玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，找尋數(shù)學知識，學生的思維能夠得到盡情的發(fā)展,

個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)

性。

五、教學流程

（一）情境導入。

1.創(chuàng)設情境。

（1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘"嘀嗒”聲。

（2）引出主題圖（由教材第91頁主題圖改編）。

提問:

①琦琦正在干什么？（學生：起床。）

②你知道琦琦是什么時候起床的嗎？