Module5 Unit 2 I want a Chinese Pen friend. （說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過Module5Unit2IwantaChinesePenfriend的教學，幫助學生掌握如何用英語表達尋找筆友的愿望，提高學生的口語交際能力。通過實際情境的創(chuàng)設，引導學生運用所學知識進行交流，培養(yǎng)他們的跨文化交流意識。同時，通過小組合作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型，表達尋找筆友的愿望，提升英語口語表達能力；2）學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，通過合作學習，提高解決問題的能力；3）文化意識：讓學生了解不同國家的文化差異，增強跨文化交際的敏感性；4）思維品質(zhì)：通過討論和交流，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維；5）人格修養(yǎng)：引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)友好往來的國際視野。三、教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠正確運用"IwantaChinesepenfriend."這一句型，表達尋找中國筆友的愿望。

②學生能夠熟練使用本課所學的詞匯，如penfriend,letter,language,exchange等，進行簡單的交流。

2.教學難點，

①學生如何將所學詞匯和句型靈活運用到實際交流中，尤其是在沒有準備的情況下。

②學生在跨文化交流中，如何尊重和理解不同的文化背景，避免文化誤解。四、教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，如學校俱樂部尋找筆友活動，激發(fā)學生的學習興趣。

2.實施任務型教學，設計一系列任務，如寫信給筆友，讓學生在完成任務的過程中學習語言。

3.運用合作學習法，分組進行角色扮演，讓學生在小組互動中練習英語口語。

4.利用多媒體教學，展示不同國家的文化特色，幫助學生拓寬視野，增強文化意識。

5.設計游戲活動，如“猜詞游戲”，鞏固詞匯記憶，提高學生的學習積極性。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞"IwantaChinesePenfriend"這一主題，設計問題如“你理想中的筆友是什么樣的？”“你打算用英語表達什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和在線平臺的互動情況，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解尋找筆友的相關詞匯和句型。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于筆友故事的視頻，引出"IwantaChinesePenfriend"這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解"IwantaChinesePenfriend."的句型結構，以及相關詞匯的用法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的筆友經(jīng)歷，并練習用英語描述。

解答疑問：針對學生在小組討論中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習用英語表達尋找筆友的愿望。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解句型和詞匯。

活動教學法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生寫一封尋找筆友的信，并附上自己的個人信息。

提供拓展資源：提供一些國際交流的網(wǎng)站和書籍，供學生尋找筆友時參考。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用提供的資源，尋找筆友，進行跨文化交流。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。六、學生學習效果學生學習效果

在完成了Module5Unit2"IwantaChinesePenfriend"的教學后，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.語言能力提升

學生能夠熟練運用本單元的核心句型"IwantaChinesepenfriend."，并在此基礎上，靈活運用其他相關句型和詞匯，如"Iliketowriteletters."，"IspeakEnglish."，"Whatdoyoulike?"等，來表達尋找筆友的愿望和興趣。在角色扮演和實際對話中，學生能夠自信地使用英語進行交流。

2.詞匯和語法掌握

學生掌握了本單元的關鍵詞匯，如penfriend,letter,language,exchange等，并能夠?qū)⑦@些詞匯正確地融入句子中。同時，學生對于一般現(xiàn)在時態(tài)的用法有了更深入的理解，能夠正確運用動詞的第三人稱單數(shù)形式。

3.文化意識增強

通過學習不同國家的文化習俗，學生對于跨文化交流有了更深刻的認識。他們能夠尊重和理解不同的文化背景，認識到交流的重要性，并在與外國筆友的交流中表現(xiàn)出良好的文化敏感性。

4.合作學習與溝通能力

在小組活動中，學生學會了如何合作，如何分工合作完成任務。他們通過討論和分享，提高了自己的溝通能力，學會了傾聽和尊重他人的意見。

5.自主學習能力

學生通過課前預習、課堂參與和課后作業(yè)，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠主動查找資料，解決問題，并在學習過程中形成自己的思考。

6.跨文化交際能力

學生在模擬的跨文化交際活動中，能夠運用所學知識，嘗試用英語進行交流。他們能夠表達自己的文化背景，并嘗試理解外國筆友的文化習俗。

7.寫作能力提高

學生通過寫作作業(yè)，如寫一封尋找筆友的信，提高了自己的書面表達能力。他們能夠按照英語書信的格式，清晰地表達自己的意圖，并注意語言的禮貌和得體。

8.交流技巧

學生在課堂互動和角色扮演中，學會了如何進行有效的交流。他們學會了如何提問、如何回應，以及如何在交流中保持禮貌和耐心。七、板書設計①本文重點知識點：

-IwantaChinesepenfriend.

-Mynameis...

-Iamfrom...

-Ispeak...

-Ilike...

-Iwanttowriteletterswith...

②詞匯：

-penfriend

-Chinese

-name

-from

-speak

-like

-writeletterswith

③句型：

-IwantaChinesepenfriend.

-Mynameis...

-Iamfrom...

-Ispeak...

-Ilike...

-Iwanttowriteletterswith...八、教學反思與總結今天我們學習了Module5Unit2"IwantaChinesePenfriend"，這節(jié)課對我來說是一次很有意義的經(jīng)歷。我想在這里分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的參與和互動。我通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中運用英語進行交流。比如，我讓學生分組討論自己理想中的筆友是什么樣的，這個活動不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還鍛煉了他們的口語表達能力。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如角色扮演、小組討論等。這些方法都取得了不錯的效果，學生們在活動中積極參與，表現(xiàn)出很高的熱情。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生顯得比較緊張，不敢開口說英語。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，幫助他們克服膽怯心理。

在知識傳授方面，學生們對"IwantaChinesepenfriend."這個句型和相關詞匯掌握得比較扎實。他們在課堂上能夠正確地運用這些知識進行交流。但是，我也注意到，部分學生在實際運用中，對一些詞匯的用法還是不太熟練。比如，他們在描述自己的興趣時，可能會混淆like和enjoy這兩個詞的用法。因此，我需要在今后的教學中，加強對詞匯用法的講解和練習。

在情感態(tài)度方面，學生們對學習英語的興趣明顯提高了。他們在課堂上積極參與，愿意與同學交流，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對英語學習的態(tài)度還不夠端正，他們在課后很少復習，導致學習效果不佳。針對這個問題，我會在今后的教學中，加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.更加關注