第三十三課當(dāng)別人欺負你時（教學(xué)設(shè)計）-心理健康二年級下冊北師大版

第三十三課當(dāng)別人欺負你時教案一、教材分析《當(dāng)別人欺負你時》是北師大版小學(xué)心理健康二年級下冊第三十三課的內(nèi)容。這一課聚焦于學(xué)生在校園生活和日常交往中可能遇到的被欺負情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認識欺負行為，學(xué)會應(yīng)對和處理此類問題，從而保障自身心理健康和良好的人際交往環(huán)境。通過對不同欺負場景的分析和應(yīng)對策略的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立自我保護意識，培養(yǎng)積極解決問題的能力。同時，課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相連，對于提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力和心理韌性具有重要意義，在整個心理健康教育體系中起著不可或缺的作用，為學(xué)生后續(xù)形成健康的人際關(guān)系和健全人格奠定基礎(chǔ)。二、課標(biāo)與學(xué)情分析根據(jù)小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級學(xué)生需要初步認識自己的情緒和常見的人際問題，學(xué)會一些簡單的應(yīng)對方法。而二年級的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們在人際交往中逐漸開始有自己的想法和感受，但由于認知和表達能力有限，面對別人的欺負時，可能無法準(zhǔn)確判斷行為的性質(zhì)，也不知道如何恰當(dāng)應(yīng)對。有些學(xué)生可能會選擇默默忍受，導(dǎo)致內(nèi)心壓抑；有些學(xué)生則可能采取過激的行為，引發(fā)更嚴重的沖突。此外，這個年齡段的學(xué)生好奇心強，喜歡通過具體的事例和有趣的活動來學(xué)習(xí)新知識。所以在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的這些特點，采用生動形象、貼近生活的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，幫助他們掌握應(yīng)對欺負行為的有效方法。三、教學(xué)目標(biāo)1.

認知目標(biāo)：讓學(xué)生清晰辨別不同形式的欺負行為，理解欺負行為帶來的不良后果。2.

技能目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會多種應(yīng)對欺負行為的方法，提高自我保護能力和解決人際沖突的能力。3.

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對欺負行為的勇氣，增強自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人際交往觀念，尊重他人，不欺負他人。4.

行為目標(biāo)：鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的應(yīng)對策略，當(dāng)遇到欺負時能采取恰當(dāng)?shù)男袆?，并能主動關(guān)心和幫助受欺負的同學(xué)。教學(xué)重點：明確各種欺負行為的表現(xiàn)形式，掌握有效的應(yīng)對欺負行為的方法。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的實際情境中，靈活運用應(yīng)對策略，保持冷靜和理智，避免產(chǎn)生過度恐懼或過激反應(yīng)。四、教學(xué)方法本課教學(xué)資源包括故事繪本、動畫視頻、角色扮演道具等。對于教學(xué)重難點，主要采用情境教學(xué)法、角色扮演法、小組討論法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。利用二年級學(xué)生活潑好動、喜歡模仿的特點，讓學(xué)生通過課前對生活中類似經(jīng)歷的回憶，課中觀看視頻、參與角色扮演和小組討論，以及課后的實踐運用，掌握本課重難點內(nèi)容。五、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入教師先展示一幅同學(xué)們在校園里快樂玩耍的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們在學(xué)校和小伙伴一起玩的時候，開不開心呀？”引導(dǎo)學(xué)生回憶校園生活中的美好瞬間。接著，教師播放一段簡短的動畫視頻，視頻中一個小朋友在課間被另一個小朋友搶走了玩具，只能在一旁委屈地哭。播放結(jié)束后，教師問學(xué)生：“視頻里發(fā)生了什么事情？這個被搶走玩具的小朋友心里是什么感受呢？”讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容進行思考和發(fā)言。這樣設(shè)計，通過展示熟悉的校園場景和有趣的動畫，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時引出本節(jié)課的主題——當(dāng)別人欺負你時該怎么辦，讓學(xué)生帶著問題進入新課學(xué)習(xí)。（二）新課講授1.

認識欺負行為教師展示一些常見的欺負場景圖片，如推搡同學(xué)、嘲笑別人穿著、給同學(xué)起難聽的外號、孤立某個同學(xué)等，讓學(xué)生仔細觀察。然后請學(xué)生說一說，在這些圖片中看到了什么行為，這些行為讓圖片里的小朋友有什么感受。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出欺負行為的特點：故意對他人造成身體或心理上的傷害，這種行為是不友好、不禮貌的。接著，教師讓學(xué)生回憶自己在生活中有沒有遇到過類似的事情，或者看到過其他同學(xué)有這樣的遭遇，鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。在學(xué)生分享過程中，教師認真傾聽，適時給予肯定和回應(yīng)，幫助學(xué)生進一步理解欺負行為的表現(xiàn)形式。通過讓學(xué)生觀察圖片、分享經(jīng)歷，加深他們對欺負行為的認知，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達能力。2.

欺負行為的危害教師講述一個小故事：“小明在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)嘲笑成績不好，慢慢地，他變得越來越不自信，上課不敢舉手回答問題，也不愿意和同學(xué)們一起玩了，學(xué)習(xí)成績也越來越差?！敝v完故事后，教師提問學(xué)生：“小明因為被同學(xué)嘲笑，發(fā)生了哪些變化呢？這說明了欺負行為會帶來什么危害呢？”組織學(xué)生進行小組討論，每個小組推選一名代表進行發(fā)言。教師對各小組的發(fā)言進行總結(jié)和補充，讓學(xué)生明白欺負行為不僅會傷害被欺負者的身體和心靈，影響他們的學(xué)習(xí)和生活，還可能讓欺負者養(yǎng)成不良習(xí)慣，影響自己的人際關(guān)系和未來發(fā)展。通過故事和小組討論，讓學(xué)生深刻認識到欺負行為的嚴重性，培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析問題的能力。3.

應(yīng)對欺負行為的方法（1）勇敢說“不”教師播放一段動畫，動畫里一個小朋友在放學(xué)路上被高年級同學(xué)攔住索要零花錢，小朋友一開始很害怕，但最后鼓起勇氣大聲說：“不行，你不能搶我的錢，這是不對的！”高年級同學(xué)聽后，灰溜溜地走了。播放結(jié)束后，教師問學(xué)生：“動畫里的小朋友是怎么做的？他這樣做的結(jié)果是什么？”引導(dǎo)學(xué)生明白，當(dāng)遇到欺負時，要勇敢地表達自己的態(tài)度，讓欺負者知道這種行為是不被允許的。教師請幾位同學(xué)上臺進行角色扮演，模擬類似的被欺負場景，其他同學(xué)觀察并評價他們的表現(xiàn)，強化學(xué)生對勇敢說“不”這一應(yīng)對方法的理解和運用。（2）尋求幫助教師展示幾幅圖片，分別是向老師求助、向家長求助、向其他信任的人求助的場景。教師講解在遇到欺負行為時，如果自己無法解決，可以及時向身邊可靠的人尋求幫助。教師組織學(xué)生進行小組討論：“在什么情況下應(yīng)該向老師求助？向家長求助時應(yīng)該怎么說？”讓學(xué)生交流自己的想法。討論結(jié)束后，每個小組派代表分享討論結(jié)果。教師對學(xué)生的發(fā)言進行點評和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確尋求幫助的方法和技巧。通過圖片展示和小組討論，讓學(xué)生明白尋求幫助是應(yīng)對欺負行為的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和溝通能力。（3）避免單獨相處教師講述一個案例：“小紅總是在放學(xué)后被幾個同學(xué)堵在角落里欺負，后來她發(fā)現(xiàn)只要不和這幾個同學(xué)單獨待在一起，就很少會遇到這種情況。于是，她每次放學(xué)后都會和其他同學(xué)一起走，或者盡快回家，不再給那些同學(xué)欺負她的機會。”講完案例后，教師問學(xué)生：“小紅的做法給了我們什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，讓學(xué)生明白當(dāng)知道有人可能會欺負自己時，要盡量避免和他們單獨相處，減少被欺負的可能性。教師讓學(xué)生說一說在學(xué)校和生活中，還有哪些場景可以通過避免單獨相處來防止被欺負，進一步加深學(xué)生對這一應(yīng)對方法的理解。（4）自我保護教師拿出一些簡單的自我保護道具，如哨子、防狼噴霧（模型）等，向?qū)W生介紹在遇到危險的欺負行為時，可以利用這些道具進行自我保護。同時，教師教學(xué)生一些簡單的自我保護動作，如用手臂護住頭部、用膝蓋保護腹部等。教師讓學(xué)生兩人一組，互相練習(xí)這些動作，教師在旁邊進行指導(dǎo)和糾正。通過實際操作和練習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的自我保護技能，提高自我保護意識。教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的應(yīng)對欺負行為的方法進行總結(jié)，強調(diào)面對欺負時要冷靜，根據(jù)不同的情況選擇合適的應(yīng)對方法。同時，鼓勵學(xué)生在生活中如果遇到同學(xué)被欺負，要勇敢地站出來，幫助他們擺脫困境。（三）課后任務(wù)讓學(xué)生回家后，和家長分享本節(jié)課學(xué)到的應(yīng)對欺負行為的方法，并且和家長一起討論在生活中還可能遇到哪些欺負行為，以及該如何應(yīng)對。請家長記錄下和孩子討論的過程，下節(jié)課帶到學(xué)校來和同學(xué)們分享。六、總結(jié)反思1.

本課設(shè)計符合小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分考慮了二年級學(xué)生的心理特點和實際需求，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)了學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題的能力，有效提升了學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，體現(xiàn)了心理健康教育的目標(biāo)。2.

由于課堂時間有限，在學(xué)生分享經(jīng)歷和小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可