2024-2025學年新教材高中政治 第二單元 人民當家作主 6.3 基層群眾自治制度（2）教學實錄 部編版必修3

2024-2025學年新教材高中政治第二單元人民當家作主6.3基層群眾自治制度（2）教學實錄部編版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：2024-2025學年新教材高中政治第二單元“人民當家作主”第六節(jié)“基層群眾自治制度（2）”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生回顧我國基層群眾自治制度的基本概念和意義，結(jié)合教材內(nèi)容，分析基層群眾自治制度在實際生活中的應用，幫助學生理解國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的法治意識，理解基層群眾自治制度在法治體系中的地位和作用。

2.增強學生的公民素養(yǎng)，認識到公民在基層自治中的參與和責任。

3.提升學生的政治認同，認同基層群眾自治制度是社會主義民主政治的重要組成部分。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生已具備一定的公民權(quán)利和義務知識，了解民主政治的基本原則，對基層群眾自治的概念有一定的認識，但具體到自治制度的運作機制和實際案例可能了解較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對政治學科的學習興趣因人而異，部分學生對民主制度、社會治理等主題表現(xiàn)出較高的興趣。學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但邏輯思維能力有待提高。學習風格上，有學生偏好理論分析，有學生更傾向于實踐案例的學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對基層群眾自治制度的理解和認識可能存在偏差，難以將理論知識與實際案例相結(jié)合。此外，部分學生對抽象的政治概念理解困難，可能難以把握自治制度的內(nèi)涵和意義。此外，學生可能對參與自治實踐的興趣不足，導致參與度和積極性不高。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都能拿到包含本節(jié)課內(nèi)容的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容，增強直觀性和互動性。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供便利的討論環(huán)境；根據(jù)需要準備實驗操作臺，確保學生能夠進行相關(guān)實踐活動。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示基層群眾自治制度的相關(guān)圖片或視頻，讓學生直觀感受自治的實際場景，激發(fā)學習興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧我國民主政治的基本原則和公民的權(quán)利與義務，為本節(jié)課的學習奠定基礎。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細講解基層群眾自治制度的基本概念、原則、組織形式和運行機制，幫助學生全面理解自治制度。

2.舉例說明：結(jié)合教材中的案例，分析基層群眾自治制度在實際生活中的應用，如村民自治、居民自治等，使學生深刻體會自治制度的優(yōu)越性。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，探究基層群眾自治制度在推動社會發(fā)展和維護社會穩(wěn)定方面的作用，引導學生運用所學知識分析問題。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：讓學生結(jié)合所學知識，分組討論基層群眾自治制度在解決實際問題時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，并提出相應的解決措施。

2.教師指導：針對學生在討論過程中提出的問題，及時給予指導和幫助，確保學生正確理解知識。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.組織學生觀看基層群眾自治制度的成功案例視頻，引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活中。

2.學生分享：鼓勵學生分享自己在生活中遇到的自治實踐案例，增強學生的實踐意識和責任感。

五、總結(jié)提升（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行梳理，強調(diào)基層群眾自治制度的重要性和意義。

2.學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲，提出改進措施，為今后學習做好準備。

六、課后作業(yè)

1.完成本節(jié)課的學習筆記，整理所學知識。

2.收集基層群眾自治制度的成功案例，撰寫一篇短文，分享自己的看法。六、學生學習效果學生在學習完“基層群眾自治制度”這一章節(jié)后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：學生能夠準確地描述基層群眾自治制度的基本概念、原則和組織形式，了解自治制度的運作機制及其在我國社會治理體系中的地位。通過學習，學生對村民自治、居民自治等自治形式的實踐案例有了深入理解，能夠運用所學知識分析自治制度在實際生活中的應用。

2.思維能力方面：學生在學習過程中，通過分析案例、參與討論和探究，提升了邏輯思維和分析問題的能力。學生能夠從多角度思考問題，形成自己的觀點，并學會用辯證的方法看待自治制度的發(fā)展。

3.公民素養(yǎng)方面：學生對公民在基層自治中的角色和責任有了更清晰的認識，增強了民主意識和社會責任感。學生意識到自己作為公民，應當積極參與自治實踐，為社區(qū)發(fā)展貢獻力量。

4.實踐能力方面：通過參與課堂討論和課后作業(yè)，學生將理論知識與實際案例相結(jié)合，提升了實踐能力。學生在收集資料、撰寫短文等活動中，鍛煉了自主學習和信息檢索的能力。

5.法治意識方面：學生通過學習基層群眾自治制度，對法治在國家治理體系中的重要性有了更加深刻的認識。學生能夠認識到法律在保障自治制度實施、維護社會穩(wěn)定中的作用，增強了法治觀念。

6.團隊合作能力方面：在小組討論和合作探究過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊精神，提高合作能力。

7.學習興趣方面：通過本節(jié)課的學習，學生對政治學科產(chǎn)生了濃厚興趣，激發(fā)了進一步探索民主政治的熱情。學生開始關(guān)注社會熱點問題，積極參與政治生活，提高了自身的政治參與度。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學過程進行了反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用了圖片和視頻來展示基層群眾自治制度的實際應用，這樣讓學生們能夠直觀地感受到這個制度的魅力。我覺得這個方法挺有效的，因為從孩子們的反應來看，他們對這樣的教學方式很感興趣。

然后，我在講解新知的時候，盡量用簡單的語言來解釋復雜的概念。我知道高中生對政治理論可能有些抵觸，所以我就盡量用貼近生活的例子來解釋。我發(fā)現(xiàn)，當理論知識與實際生活相結(jié)合時，孩子們的理解會更加深刻。

在教學策略上，我注重了互動探究。我設計了小組討論和案例分析，讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣的做法不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太善于表達自己的觀點，我在接下來的教學中會更多地鼓勵他們，提供更多的機會讓他們發(fā)表意見。

管理方面，我注意到了課堂紀律的重要性。為了保證每個學生都能參與到課堂活動中來，我采取了小組合作的方式，并設立了小組長來負責紀律。這樣，課堂秩序得到了較好的維護。

當然，我也發(fā)現(xiàn)了教學中的一些不足。比如，部分學生對于理論知識的掌握還不夠牢固，需要我在課后進行個別輔導。另外，課堂討論中有些學生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不夠感興趣或者缺乏自信。在今后的教學中，我會針對這些問題進行調(diào)整。

具體來說，我會設計更多貼近學生生活實際的教學案例，以提高他們的學習興趣。同時，我會加強對學生的個別指導，特別是對于那些在課堂上不太積極的學生，我會鼓勵他們多參與討論，增強他們的自信心。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在本次課堂上，學生們表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。大部分學生在課堂上能夠認真聽講，積極思考，并勇于提問。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的觀點，與同伴進行深入的交流和探討。整體來看，課堂氣氛活躍，學生們對基層群眾自治制度的理解和認識有了明顯提升。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞主題展開深入的討論。學生們通過查閱資料、分析案例，提出了許多有價值的觀點和建議。在展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地闡述本組的討論成果，并得到了其他同學的認可。這表明學生們在合作學習方面取得了良好的成效。

3.隨堂測試：在課堂結(jié)束前，我進行了一次隨堂測試，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠準確地回答出關(guān)于基層群眾自治制度的基本概念、原則和組織形式等問題。但也有一部分學生在案例分析部分得分較低，說明他們對自治制度在實際生活中的應用理解不夠深入。

4.學生反饋：在課后，我收集了學生對本次課程的反饋意見。大部分學生表示，通過本次課程，他們對基層群眾自治制度有了更加清晰的認識，認為這樣的教學方式有助于提高他們的政治素養(yǎng)。同時，也有少數(shù)學生提出了一些改進建議，如希望增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生親身參與自治活動。

5.教師評價與反饋：針對本次課程的教學效果，我認為有以下幾點需要改進：

-加強對案例分析部分的講解，幫助學生更好地理解自治制度在實際生活中的應用。

-在小組討論環(huán)節(jié)，引導學生更加注重合作，提高學生的團隊協(xié)作能力。

-在課后，針對隨堂測試中存在的問題，進行針對性的輔導，確保學生能夠掌握知識點。

-根據(jù)學生的反饋意見，適當增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中提高政治素養(yǎng)。

-進一步關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。板書設計①基層群眾自治制度概念

-基層群眾自治

-自治組織

-自治原則

②自治制度的基本原則

-民主集中制

-自治性

-法治性

③自治組織的類型

-村民委員會

-居民委員會

-基層群眾性自治組織

④自治制度的運作機制

-組織機構(gòu)

-工作程序

-監(jiān)督機制

⑤自治制度的意義

-保障人民當家作主

-促進社會和諧穩(wěn)定

-推動基層民主發(fā)展

⑥自治制度的實踐案例

-村民自治案例

-居民自治案例

-基層群眾性自治組織案例課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《基層群眾自治制度研究》一書，由知名學者撰寫，深入分析了自治制度的歷史背景、發(fā)展過程和現(xiàn)實意義。

-視頻資源：推薦觀看紀錄片《基層自治的力量》，通過真實案例展現(xiàn)基層群眾自治制度在實踐中的應用和成效。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關(guān)書籍和觀看視頻，深入了解基層群眾自治制度。

-學生在閱讀和觀看過程中，注意記錄自己的思考和感悟，可以撰寫讀書筆記或觀后感。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地拓展知識面。

-學生可就閱讀和觀看內(nèi)容進行小組討論，分享自己的觀點和看法，促進思維的碰撞和交流。

3.拓展活動建議：

-組織學生參觀社區(qū)、農(nóng)村等基層自治組織，了解自治組織的工作流程和實際運作。

-邀請基層