物理（心得）之初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)

1、初中物理實(shí)驗(yàn)物理論文教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)顧徐霞(215138)摘要：近年來，新的初中物理教材更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更加重視探索性實(shí)驗(yàn)的開展。初中生正處于激發(fā)強(qiáng)烈好奇心和求知欲的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案使他們受益匪淺。關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課文：物理本質(zhì)上是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理定律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。物理教學(xué)可以分為兩個(gè)方面：知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。隨著物理教學(xué)改革的發(fā)展，越來越多的教育工作者發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新教育中起著重要的作用。“創(chuàng)新是一個(gè)國家的靈魂”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)人最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力。因此，在

2、物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，在物理教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，特別要注意不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索方法提出各種假設(shè)和猜想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？首先，把演示實(shí)驗(yàn)變成探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過去，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生只是旁觀者，沒有直接參與，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠充分利用自己的大腦、雙手和嘴巴發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在初中第二天使用秤的實(shí)驗(yàn)中，在學(xué)會(huì)玩秤之后，學(xué)生被組織在實(shí)驗(yàn)室里分組操作，并且在書本和老師的教室里

3、一步一步地重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)。盡管這種教學(xué)在程序上無可挑剔，但在當(dāng)前探究式教學(xué)理念下，這是一種非常落后的教學(xué)方法，新課程不允許機(jī)械的程序。那么，學(xué)生怎樣才能學(xué)會(huì)使用天平呢？我認(rèn)為我們可以從以下步驟開始：1。理解天平，在學(xué)習(xí)書中的使用方法之前提出實(shí)際使用方法，與一組學(xué)生討論并練習(xí)，你能找到幾種用天平測(cè)量物體質(zhì)量的方法嗎？學(xué)生們廣泛地提出了他們自己的觀點(diǎn)，老師得出結(jié)論，如果合理的話，他們可以推薦給其他小組。2.老師用不同的方法問了一些啟發(fā)性的問題，例如：通過把物體放在天平的左右板上來測(cè)量質(zhì)量是一樣的嗎？如果天平在測(cè)量前不在零刻度，是否有可能平衡天平？例如，在不同問題的背后是對(duì)學(xué)生測(cè)量方法不完整的不斷糾正

4、。3.總結(jié)和回顧，正確使用天平來衡量物體的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)如何做之后，應(yīng)該幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)系統(tǒng)的規(guī)則和方法。與先給學(xué)生方法然后讓他們學(xué)習(xí)如何做相比，最大的不同是學(xué)生可以在自己探究的過程中獲得成功和收獲的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)剛接觸物理的初中生來說，良好的成就感和對(duì)自我能力的肯定是非常重要的情感體驗(yàn)。第二，采用多種實(shí)驗(yàn)方法激活學(xué)生的思維。對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的設(shè)備和不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)行選擇，并篩選獲得的信息。這就要求學(xué)生在設(shè)定目標(biāo)的過程中要有全局觀念，善于妥協(xié)，善于適應(yīng)不同的情況，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析性、抽象性、概括

5、性和綜合性的能力過去，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備并在課堂上演示。后來，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)被轉(zhuǎn)移到flash上，它可以動(dòng)態(tài)地比較兩種不同的陷獲過程?，F(xiàn)在，在探究教學(xué)的要求下，我們大膽改革，將原來單一的演示實(shí)驗(yàn)改為復(fù)合探究實(shí)驗(yàn)，將小桌實(shí)驗(yàn)的設(shè)備與海綿、礦泉水瓶等其他設(shè)備混合，讓學(xué)生選擇材料來證明哪些因素與壓力的作用有關(guān)。這種改進(jìn)在教學(xué)中的實(shí)際效果是非常令人滿意的，課堂氣氛和學(xué)生的主動(dòng)探索被立即調(diào)動(dòng)起來。第三，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。我們經(jīng)常在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，練習(xí)中遇到的許多問題都是非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。許多老師為了省事，只是停留在紙上，不愿意去做。我的經(jīng)驗(yàn)是，如果你費(fèi)心去做，可能比

6、試著說幾次要好。原因很簡(jiǎn)單。初中生的年齡特征在形象記憶上比抽象記憶更深刻。因此，我們不僅要抓住任何有意義的實(shí)驗(yàn)，而且要想出更多的點(diǎn)子來“思考”更多更好的實(shí)驗(yàn)來豐富學(xué)生的知識(shí)材料，同時(shí)體會(huì)自然和科學(xué)帶來的快樂。創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究、引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)和歸納的有機(jī)結(jié)合，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化各種教學(xué)方法的組合，為學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)”和“創(chuàng)造性教學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。此外，除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外，還可以開展創(chuàng)造性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在模型制作、游戲和調(diào)查小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作。通過物理實(shí)驗(yàn)，我們不僅要達(dá)到教材對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，還要進(jìn)行常規(guī)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際