




版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、語文論文之淺談話題教學 具有“工具性與人文性相統(tǒng)一”特征的語文課程,其教學是生命與生命的交流,是師生、文本乃至更多方面、更廣泛范疇的對話。語文課程標準指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”,同時也是閱讀者與自我對話的過程。在閱讀教學中如何構建對話教學的平臺?我認為挖掘有價值、值得研究的話題是關鍵。那么,如何挖掘話題呢?本人現(xiàn)結合教學實踐談幾點認識:一、在文章的題眼處挖掘話題題目中能挈領全題的一個關鍵字詞,一般稱為“題眼”。“題眼”不僅能提挈全題,而且往往能通過題目而揭示課文的要義,成為統(tǒng)領全文的契機,因此,抓住題眼來提煉話題不失為上策。在教學再見了,親人一文時,緊扣題眼“親人”鋪設
2、這樣的話題師:誰能舉例子,說說什么人是你的親人?生:爸爸,媽媽生:親人就是有血緣關系的親屬。師:志愿軍是中國人,和朝鮮人民有血緣關系嗎?生:沒有。師:是親屬嗎?生:不是。師:那么從這一點上來說,他們是親人嗎?生:不是。師:因此我說作者說的不對。既然不是親人,哪來的“再見了,親人”?(學生紛紛舉手。)希望你們進行第二輪閱讀,怎么讀?第一,抓住事實??纯凑n文寫了什么事實,理解之后,用自己的話給我講道理,來說服我。第二,要抓住情感。看看作者是以什么情感來寫的,抓住了情感之后,自己體會,并且要能有感情地讀出來,來感動我。就這樣,用你的理解來說服我,這叫“曉之以理”;用你的體會來感動我,這叫“動之以情”
3、??茨銈兡懿荒茏屛医邮苣銈兊挠^點,承認志愿軍和朝鮮人民是親人。支老師在本教學環(huán)節(jié)中,緊扣題眼“親人”,故意從反面切入,讓學生準備材料來駁倒老師,從而激發(fā)學生辯論的欲望,激發(fā)他們讀書的積極性,真正實現(xiàn)了“讓我讀”為“我要讀”。過去是教師向?qū)W生“曉之以理,動之以情”,現(xiàn)在變成了學生向老師“曉之以理,動之以情”。他們?yōu)榱苏f服老師,就必須走進文本,自主研讀。二、在富有內(nèi)涵的句子處挖掘話題句子是言語的核心基礎,是言語的實現(xiàn)形式和最重要的單位。由于句子在語言體系中的重要地位,決定了它在語文課堂教學中的重要作用。例如:教學我盼春天的薺菜一課時,我引導學生與文本對話:為什么說我那么盼望春天薺菜的到來呢?,找出
4、課文中的句子說說。通過閱讀學生找出句子“我對薺菜,有著一種特殊的感情?!苯又矣忠龑槭裁凑f我對薺菜有特殊的感情呢?請學生再讀課文,自己先說一說,再和同學議一議,呆會兒我們來開個討論會,于是一節(jié)課在“我對薺菜,有著一種特殊的感情”這一富有內(nèi)涵的句子的引領下,學生在不斷的與文本對話,與同學交流對話,與教師坦誠對話交流中。收到了良好的課堂教學效果。又如:教學背篼一文時,我以課文最后一句“哦,山里的孩子,背篼里盛著一個勤勞的童年?!睘槿慕虒W的突破口,組織課堂對話教學。我說“同學們,背篼是用來盛東西的,怎么說盛著一個勤勞的童年呢?背篼能盛童年嗎?學生愣了,他們?yōu)榱私忾_疑惑,不由自主地進入課文,反復朗
5、讀、體會背篼與童年的密切聯(lián)系,于是一篇文質(zhì)兼美的文章在這句話的指引下,教室里出現(xiàn)了書聲瑯瑯、議論紛紛的場景。正是在這樣的氛圍下各項閱讀要求也自然水到渠成地落實到了位。三、在學生質(zhì)疑處挖掘話題古人云:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。愛因斯坦也說:”提出一個問題往往比解決一個問題更重要。“所以教師不僅要善于設問,而且要滿腔熱情地激發(fā)學生質(zhì)疑,形成話題,從而引導學生理解課文、解決疑難,促進學習效率的提高,例如:在教學詹天佑這一課時,有學生質(zhì)疑開鑿八達嶺隧道采用”中部鑿井法“,他認為:既然中部打豎井可以增加工作面,那就應該多打幾口豎井,工作面越多,工期越短??善渌麑W生不同意他的說法,認為打豎井也需要
6、時間,不是打豎井打的越多工期越短。究竟打幾口井?點應該定在哪兒?此時,學生情緒亢奮,迫不及待地想發(fā)表自己的見解。我想:這正是探索的契機,于是我讓學生針對以上問題仔細閱讀課文,尋找問題的答案。同時為了讓學生透徹地理解,我提示大家畫示意圖。于是學生將課文上的語言表達轉(zhuǎn)化成示意圖,又將圖示語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,知識達到了真正的內(nèi)化,最后形成了一致的觀點。可見,在課堂教學中教師要善于捕捉師生互動中閃耀出的創(chuàng)造火花,適時組織對話教學,促進學生深入思考,從而生成新的認識。四、在課文的空白處挖掘話題空白,是作者有意或無意留下的、沒有寫明的、召喚讀者想象的未定的意蘊空間。它能夠驅(qū)遣讀者的想象,激活讀者的思維,
7、從而建立起讀者與作品溝通的橋梁,使讀者對作品的意義達到個性化的理解。語文課堂上,在文章的空白處有意識地引設話題,引導學生對作品”空白“進行富有個性色彩的填補,不失為開啟學生思維,與作品溝通的有效途徑。例如:小珊迪一課第11自然段的主要內(nèi)容是小珊迪被馬車撞得快要死了,但他臨死前還叫弟弟小利比及時把買火柴剩下的4便士找還給我。面對這一個環(huán)節(jié)我組織學生利用課文的空白處引出話題,加深對小珊迪可貴品質(zhì)的理解和認識。師:課文寫了小珊迪叫弟弟小利比,怎樣還錢的內(nèi)容了嗎?生:沒有(齊答)師:課文內(nèi)容在這里留下了空白,你能試著補充嗎?投影出示:”兄弟倆對話圖“。引言:小珊迪被馬車撞倒,軋斷了兩條腿,他被人抬回了
8、家,這時,小利比嚇呆了師:請同學們根據(jù)課文的內(nèi)容展開想象,四人小組討論一下,分角色補充省略的內(nèi)容。經(jīng)過合作討論,一位位”小利比“和”小珊迪“站起來匯報了”小利比“:哥哥,你怎么了?快醒醒。旁白:小珊迪慢慢睜開眼睛說”小珊迪“:我換好零錢往回跑,被馬車撞倒了,我的腿軋斷了?!毙±取埃焊绺?,你現(xiàn)在還好嗎?我能為你做些什么?”小珊迪“:利比,你聽我說,這是別人的錢,我們不能要,做人最要緊的是誠實守信??!”小利比“:哥哥,我明白了,你好好躺著,我這就去把錢還給那位先生。教學中我正是利用教材中的空白處引出了小珊迪和小利比的一段”精彩“對話,使語言得到了實踐,得到了應用,這難道不是我們語文課堂教學所需要的嗎?可見,話題的挖掘是對話教學
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 九年級化學培優(yōu)補差學習進度計劃
- 以行求知:中等英語學習者任務型詞匯教學法的實證探索與成效研究
- 2024年全球及中國護眼貼行業(yè)頭部企業(yè)市場占有率及排名調(diào)研報告
- 高校畢業(yè)生就業(yè)見習單位協(xié)議
- 體育場館施工重點難點及質(zhì)量保障措施
- (品牌)寵物用品限用物質(zhì)清單(RSL)管控計劃
- 小學三年級科學上冊教學設計計劃
- 食品企業(yè)物資采購部職能及職責職責
- 2025年校本課程開發(fā)實施計劃
- 高中班主任學期教學工作詳細計劃
- 2024年度小紅書商業(yè)MCN機構經(jīng)營洞察報告
- 建材勞動合同范例
- 中國嬰幼兒 科學配餐與食品制作指導手冊
- 《生鮮培訓手冊》課件
- 五年級上冊語文必背內(nèi)容+默寫表
- 初一生活學習指導
- 2024至2030年中國臭氧濃度分析儀數(shù)據(jù)監(jiān)測研究報告
- 《化工單元操作》教案
- 2024年露營帳篷項目可行性研究報告
- 《公務員錄用體檢操作手冊(試行)》
- 2023年國網(wǎng)山西省電力公司提前批招聘考試真題
評論
0/150
提交評論