第15題質(zhì)量分析演示文稿.ppt

1、20132014學(xué)年度四月調(diào)考第15題質(zhì)量分析,主講人 張翎,7/5/2020,一、審讀題干明要求文章的題目是“大地上的讀書(shū)人”，作者以“大地上”修飾“讀書(shū)人”，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“大地上”這一修飾語(yǔ)包含哪幾層含義。（6分）1作者以“大地上”修飾“讀書(shū)人”表明“大地上”和“讀書(shū)人”有內(nèi)在聯(lián)系。明確“讀書(shū)人”在文中具體指“我”和“李莊赫赫有名的讀書(shū)人”；“大地上”表層含義指這些人生活的自然環(huán)境：田間山頭大的生活環(huán)境：艱難的環(huán)境、惡劣的環(huán)境、物質(zhì)困苦的環(huán)境”大地上“和文中”讀書(shū)人“的共性（虛指）：腳踏實(shí)地、樸實(shí)、不受外界環(huán)境、物質(zhì)的影響而沉下心來(lái)做學(xué)問(wèn)文本依據(jù)：“只有讀書(shū)、研究、做學(xué)問(wèn)的豐滿記憶”、“

2、在彼時(shí)的李莊，世界很喧嘩，有人做了高官，有人發(fā)了國(guó)難財(cái)，也有讀書(shū)人因此眼紅，放棄書(shū)桌，奔向豪門(mén)之間。剩下的那一群讀書(shū)人，面帶菜色走在大地上，孜孜埋首于卷冊(cè)筆墨之間，自得其樂(lè)”。2結(jié)合全文：要依托文本3“大地上”這一修飾語(yǔ)：表明對(duì)象；4哪幾層：表數(shù)量，答題應(yīng)分條縷析，標(biāo)；5含義：答“是什么”；6.6分：3個(gè)得分點(diǎn)。,二分析參考答案明確得分點(diǎn),此題圍繞自然環(huán)境、讀書(shū)環(huán)境、讀書(shū)心態(tài)三方面回答，言之成理即可。共6分，每點(diǎn)2分。 （1）野外（山間地頭） 實(shí)指 （2）艱難環(huán)境下的 語(yǔ)境義 （3）腳踏實(shí)地的做學(xué)問(wèn)（真實(shí)而實(shí)在的） 虛指 注：第（1）（2）點(diǎn)間應(yīng)有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。 三點(diǎn)由表及里，不可重復(fù)。,三

3、、典型案例,0分答案 A我認(rèn)為包含著三種含義：1是農(nóng)村的大地；2是心中的大地；3.是自己的大地。 B1腳踏實(shí)地的人；2為讀書(shū)而奮不顧身的人；3自立自強(qiáng)的人。 C作者小時(shí)沒(méi)有書(shū)桌，沒(méi)有書(shū)房，只能在大地上讀書(shū)；抗戰(zhàn)時(shí)期，讀書(shū)人因環(huán)境的惡劣只能以天作幕，地作席，人立天地間，攜一書(shū)與千年的精神脈絡(luò)相守；讀書(shū)人對(duì)書(shū)本的熱愛(ài)與求知精神將永存于中華民族的這片大地之上。,2分答案 A指貧困的生活環(huán)境和讀書(shū)時(shí)艱難惡劣的環(huán)境；指千年的精神脈絡(luò)，讀書(shū)人放棄高官而選擇在惡劣環(huán)境中研究學(xué)術(shù)的奉獻(xiàn)和忘我精神；是指讀書(shū)人扎根大地，那種刻苦求學(xué)、悉心鉆研的精神。 B“大地上”說(shuō)明了讀書(shū)人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的環(huán)境艱苦，卻并不向往浮華；

4、“大地上”說(shuō)明了讀書(shū)人是在腳踏實(shí)地的讀書(shū)研究、做學(xué)問(wèn)；“大地上”說(shuō)明了像這樣的讀書(shū)人有很多，這種讀書(shū)精神，這種不畏困難、不為名利的精神永存。,4分答案“大地上”指大自然中，從“我”小時(shí)候讀書(shū)的經(jīng)歷可知；“大地上”還指在十分簡(jiǎn)樸甚至困苦的環(huán)境下；“大地上”還有樸實(shí)的意思，指不追求物質(zhì)與名利，不為外界所動(dòng)，堅(jiān)定地追求純粹的知識(shí)。,7/5/2020,6分答案 大地上不是溫暖的書(shū)房，而是在田間山路上；是艱難困苦的讀書(shū)條件；是遠(yuǎn)離世界的喧嘩，一心只讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的人生境界。,病因： 1、問(wèn)答邏輯不一致。 未關(guān)注修飾語(yǔ)“大地上”與中心語(yǔ)“讀書(shū)人”的內(nèi)在聯(lián)系； 問(wèn)的是“大地上這一修飾語(yǔ)的含義”卻答成“大地上的讀

5、書(shū)人指怎樣的人”，或答成“為什么要在大地上讀書(shū)”； 2.未依托文本，如答“奉獻(xiàn)、忘我精神”； 3.答案不具體。如“不向往浮華”那么向往什么，答題能正面不反面；如“不畏困難、不為名利的精神”問(wèn)：為什么能做到這樣？從讀書(shū)人的身份入手，是因?yàn)樗麄兡苣_踏實(shí)地、專心讀書(shū)、研究、做學(xué)問(wèn)。,7/5/2020,四、幾點(diǎn)建議,1引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，靜下心來(lái)讀進(jìn)去，在解讀文本、答題環(huán)節(jié)營(yíng)造安靜的氛圍，訓(xùn)練學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法明確文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作意圖、題目中的各項(xiàng)要求（提示），培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣，要求學(xué)生將思維步驟外顯，讓學(xué)生慢下來(lái)。 2對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思維的訓(xùn)練，要教給學(xué)生思想方法、解決問(wèn)題的途徑，如關(guān)注對(duì)象的身份閱歷。對(duì)學(xué)生的閱讀答案，老師了解學(xué)生答案的核心內(nèi)容，試著從學(xué)生的角度考慮他們?nèi)绱俗鞔鸬睦碛桑私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，答題理由，幫助他們找到答題的正確方法。不強(qiáng)行用答案示例去規(guī)范學(xué)生的答案?？删x學(xué)生典型案例，讓學(xué)生先明確審題要求、每題答題基本步驟