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1、四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版課標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)馬鞍山市博望中心學(xué)校 陳玲鳳教材分析四個(gè)太陽(yáng)是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季,給人們帶去歡樂(lè)的故事,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!北菊n圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),以讀為主,激發(fā)想象,圖文結(jié)合,讀中感悟,激勵(lì)創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。第二課時(shí)教學(xué)流程
2、與設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。(4分)1.復(fù)習(xí)生字,詞語(yǔ)2.游戲:掛蘋果二、自讀課文,整體感知。(5分)1、自讀課文,思考:小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?自由讀課文,找到句子畫(huà)下來(lái),再讀一讀。2、匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜歡。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,充分尊重了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主。三、動(dòng)態(tài)生成,朗讀感悟。(一)感悟夏天的太陽(yáng)(7分)1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?喜歡,你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。2、過(guò)渡:
3、作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀?師:炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?師:這時(shí)候你最大的愿望是什么?師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件),你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話?想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。師:綠綠的太陽(yáng)照到高山,山上的小樹(shù)又重新舒展開(kāi)葉子,照到田野,田野里的小花又抬起頭了,照到街道,想象一下,街上行走的人們就可以怎么樣了?(二)感悟秋天的太陽(yáng)。(6分)1、過(guò)渡:綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們
4、帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng),讓老師讀讀,好嗎?(師讀)2、聽(tīng)老師讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?3、課件出示:秋天,果園里水果成熟圖片,教師動(dòng)情描述。4、面對(duì)這么多又香又甜的水果,想吃嗎?瞧,(課件出示:落葉圖),誰(shuí)來(lái)了?來(lái)干嗎呀?師:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?你來(lái)?。ɡ蠋熃o孩子戴上落葉的頭飾),你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(生:我想請(qǐng)小蜻蜓)。師:小落葉,你怎么跟他們打招呼,去干什么?想好了嗎?生演:(扮小落葉)小蜻蜓,小蜻蜓,我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!師:你真有禮貌,用上了“請(qǐng)”字,如果能用上稱呼,小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來(lái)一遍,好嗎?指導(dǎo)讀,
5、能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)設(shè)計(jì)意圖:順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,秋天是豐收的季節(jié),圖文結(jié)合,采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞,融“口語(yǔ)交際”于閱讀教學(xué)中,化抽象為形象,發(fā)展了思維,也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。(三)感悟冬天的太陽(yáng)(4分)1、過(guò)渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬季,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。 2、小朋友們,你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。 3、師:紅紅的太陽(yáng)掛在天空,溫暖著小朋友們凍僵的手和臉,多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀? 紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?
6、(溫暖) 女同學(xué)來(lái)讀讀這段,讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。(四)感悟春天(5分)1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?2、播放課件:你覺(jué)得春天怎樣?你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天嗎?3、生匯報(bào)交流四字詞語(yǔ):春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴句子:草綠了,柳枝也綠了;桃花紅了,杜鵑花也紅了;油菜花黃了,蒲公英花也黃了。古詩(shī):春 曉 村 居春眠不覺(jué)曉, 草長(zhǎng)鶯飛二月天,處處聞啼鳥(niǎo)。 拂堤楊柳醉春煙。夜來(lái)風(fēng)雨聲, 兒童散學(xué)歸來(lái)早,花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。4、春天真美呀!你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?(各種形式指導(dǎo)朗讀)設(shè)計(jì)意圖:彩色的太陽(yáng)是春天的象征。利用配樂(lè)的多媒體畫(huà)面,把學(xué)生帶入萬(wàn)紫千紅的春天,或說(shuō)或吟或唱,體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。四、升華情感,表達(dá)心愿。(3分)1、小結(jié):小畫(huà)家為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng),夏天真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng),秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng),冬天暖洋洋。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),春天真漂亮。2、你想畫(huà)太陽(yáng)嗎?畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達(dá)什么心愿?我也來(lái)畫(huà):我想畫(huà)個(gè)( )的太陽(yáng),送給( ),希望( )。指名練說(shuō),表達(dá)心愿。設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟,人性
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