幼兒園教師班級(jí)管理的措施

1、幼兒園教師班級(jí)管理辦法班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含了所有的方面，孩子們是這個(gè)小社會(huì)的成員，他們來(lái)自不同的家庭，有著不同的個(gè)性和習(xí)慣。因此，做好日常班級(jí)管理對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)尤為重要。幼兒園教師班級(jí)管理辦法首先，班級(jí)管理需要三顆心：關(guān)心、耐心和責(zé)任1、要認(rèn)真抓好班級(jí)管理幼兒園班級(jí)就像一個(gè)大家庭，老師是家長(zhǎng)，他們負(fù)責(zé)吃、喝、拉幾十個(gè)孩子。因此，在班級(jí)管理中，老師必須密切關(guān)注每個(gè)孩子，他們的言行，以及他們生活的每一點(diǎn)。在孩子的日常生活中，細(xì)心的老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注孩子的方方面面，仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)并消除不安全因素，避免事故發(fā)生，確保孩子的安全。我們都知道在幼兒園里孩子的安全是第一位的，所以我們?cè)谔幚戆嗉?jí)

2、管理的時(shí)候一定要慎重考慮一切。例如，在課堂上，孩子們每天都搬椅子，要么把椅子翻過(guò)來(lái)，要么像推車一樣跑，這樣他們很容易相互碰撞或者跑到其他地方，造成危險(xiǎn)。細(xì)心的老師會(huì)告訴孩子們這很危險(xiǎn)，并教孩子們?nèi)绾握_移動(dòng)椅子。另一個(gè)例子是，在午餐時(shí)，告訴你的孩子吃飯時(shí)不要說(shuō)話或笑，否則會(huì)影響消化或把食物嗆入氣管，并告訴你的孩子不要玩勺子，否則會(huì)有異物碰撞刺傷的危險(xiǎn)。另外，在日常生活管理中，我們的老師應(yīng)該仔細(xì)觀察周圍的東西，比如：平時(shí)不使用的插座和插孔應(yīng)該盡量用東西蓋住，避免兒童接觸和危險(xiǎn)；常用消毒產(chǎn)品、剪刀、常備藥品等。平時(shí)常用的，必須放在孩子們夠不著的地方；活動(dòng)室桌椅的擺放應(yīng)優(yōu)先考慮安全、科學(xué)、合理的擺放

3、，細(xì)心的老師要體貼、注意。幼兒園班級(jí)管理是否認(rèn)真，不僅關(guān)系到孩子的人身安全，也直接影響到幼兒園的聲譽(yù)，體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德。因?yàn)橹挥袑?duì)孩子和生活充滿愛(ài)心的老師才能在工作中小心翼翼，時(shí)刻關(guān)注孩子的事情。2.在班級(jí)管理中要有耐心教師在班級(jí)管理中必須有耐心，這比什么都重要。在一個(gè)班里，孩子們的能力有強(qiáng)有弱。作為班級(jí)管理的主要成員，班主任不能因?yàn)楹⒆幽芰Σ疃艞壦麄儭Ｎ覀儽仨毮托慕棠芰Σ畹暮⒆?，這樣他們才不會(huì)自卑。例如，我們班黃志遠(yuǎn)的孩子實(shí)踐能力極其薄弱。每次他們上繪畫課，他總是坐著不動(dòng)。后來(lái)，我利用區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間耐心地向他解釋，并教他手拉手畫畫。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，他對(duì)繪畫產(chǎn)生了興趣，并且非常自信。我

4、們的老師也應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，即使經(jīng)過(guò)也要大力表?yè)P(yáng)他們，這需要我們老師的耐心。有了耐心，我們就能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并很好地管理他們。只要你有耐心的精神，孩子之間的沖突、淘氣的行為、倔強(qiáng)的脾氣等等都會(huì)很容易解決。一直以來(lái)，我們注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣并持之以恒。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)則就不可能是方圓。如果你為你的孩子制定一個(gè)規(guī)則，他會(huì)按照要求養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。在日常生活中反復(fù)重復(fù)衛(wèi)生習(xí)慣以加深記憶；具體來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該指導(dǎo)孩子如何吃飯，如何去廁所，洗手，午睡時(shí)保持安靜，在孩子中間要文明禮貌，這需要老師耐心的指導(dǎo)。一個(gè)合格的班級(jí)經(jīng)理對(duì)任何人都有耐心，不管他做什么。只要他有耐心，我想很多事情都會(huì)有圓滿的結(jié)局。3.

5、班級(jí)管理應(yīng)該負(fù)責(zé)一個(gè)合格的老師除了要細(xì)心和耐心之外，還應(yīng)該有責(zé)任感。教師的責(zé)任感直接關(guān)系到班級(jí)管理的質(zhì)量、班級(jí)風(fēng)格和效率，是工作有效性的根本體現(xiàn)。我認(rèn)為只有有強(qiáng)烈責(zé)任感的老師才能對(duì)班級(jí)、孩子和幼兒園負(fù)責(zé)，只有有責(zé)任感的老師才能用心做事。教師的責(zé)任感與兒童的安全、自我管理、行為習(xí)慣等有關(guān)。沒(méi)有責(zé)任感的老師自然不能培養(yǎng)出好孩子。例如，二班的老師懶惰、慢并且經(jīng)常遲到。幼兒園必須在八點(diǎn)前到達(dá)。她總是遲到，總是拖拖拉拉。結(jié)果，她班上的孩子經(jīng)常遲到，到處亂跑，沒(méi)有組織，沒(méi)有紀(jì)律。相反，另一個(gè)班的老師很勤奮，不遲到，不拖拉，認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)管理井然有序，孩子們的日常生活很好。一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師應(yīng)該平等地對(duì)待每個(gè)

6、孩子，不管是聰明的孩子還是淘氣的孩子，能力差的孩子還是能力強(qiáng)的孩子。我們應(yīng)該是孩子的父母和朋友，這樣我們的班級(jí)管理才能更好?？傊挥杏袕?qiáng)烈的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，我們才能做好班主任和班級(jí)管理工作。二、班級(jí)管理理念的轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的質(zhì)量取決于教師的管理哲學(xué)。在傳統(tǒng)意義上，班級(jí)管理者是管理整個(gè)班級(jí)的權(quán)威。班里所有的活動(dòng)計(jì)劃、規(guī)則和安排都是由經(jīng)理制定的，孩子和家長(zhǎng)都被動(dòng)地配合開展活動(dòng)并服從安排。教育家魏書生說(shuō)“管理是為了無(wú)”，陶行知說(shuō)“教學(xué)是為了無(wú)”，這意味著兒童應(yīng)該充分發(fā)揮他們?cè)诮逃芾碇械闹黧w作用。應(yīng)該允許孩子們?nèi)グ嗉?jí)管理的前臺(tái)。我們應(yīng)該尊重他們的意愿，讓他們參與班級(jí)管理，比如聽取他們的意見，

7、尊重他們的意愿，積極參與活動(dòng)，從而激發(fā)他們的興趣，共同創(chuàng)造一個(gè)新的環(huán)境。第三，做一個(gè)好家長(zhǎng)班級(jí)管理的每一步都離不開家長(zhǎng)的理解、關(guān)心、信任和支持。孩子是父母的希望，每個(gè)父母都希望自己的孩子健康自由地成長(zhǎng)，這就對(duì)我們的教育者提出了更高的要求和希望。用愛(ài)灌溉，用心與孩子交流，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能得到幼兒園老師足夠的關(guān)注和照顧，這就要求我們花更多的時(shí)間做這些事情；例如，我們可以利用父母來(lái)幼兒園接孩子和送孩子的時(shí)間與父母交流，談?wù)摵⒆釉谟變簣@的表現(xiàn)，比較他們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，與父母一起尋找教育好孩子的方法。讓家長(zhǎng)了解我們的教學(xué)方法和理念，并傾聽他們是否有好的建議和想法。本著“共同教育孩子”的共同愿望，

8、我們可以通過(guò)傳遞小紙條、發(fā)短信等多種形式與家長(zhǎng)互動(dòng)，更好地進(jìn)行班級(jí)管理。每學(xué)期，我們還進(jìn)行家訪和家長(zhǎng)開放日等一系列活動(dòng)，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作和孩子在園實(shí)際情況的了解。同時(shí)，我們也定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入我們的班級(jí)管理，讓家長(zhǎng)能夠體驗(yàn)孩子在學(xué)校的日常生活，更多地了解孩子在學(xué)校的行為。當(dāng)局很著迷，但旁觀者很清楚。通過(guò)這些體驗(yàn)活動(dòng)，家長(zhǎng)可以比較孩子在家和幼兒園的習(xí)慣，給老師更多有用的意見，從而提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。家長(zhǎng)的支持是我們教師班級(jí)管理的基礎(chǔ)和信念?？傊?，班級(jí)管理是一門科學(xué)，是每個(gè)老師的必修課。我們需要在實(shí)踐中慢慢探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，尋求改進(jìn)方法，這樣我們才能認(rèn)識(shí)到其中的奧秘。一個(gè)好的班級(jí)和一群優(yōu)秀的學(xué)生離不開教師的正確管理和教學(xué)。為了營(yíng)造一個(gè)良好積極的班級(jí)