幼兒教師必備的基本素質和能力.ppt

1、幼兒教師必備的基本素質和能力,幼兒教師素質是指幼兒教師在教書育人的過程中，所具備的比較穩(wěn)定的職業(yè)形象和綜合能力。 教師的能力是指從事教育事業(yè)，符合教育教學活動要求，直接影響教育教學活動效率的各種心理特征的總和。,幼兒公共教育機構的創(chuàng)始人歐文曾這樣告誡教師：你們的職責是善于發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣，以人道主義對待孩子。他還要求教師始終如一地對孩子們和顏悅色地說話。 幼兒教育專家福祿培爾認為：教師是幼兒學習的指導者，是良好環(huán)境的衛(wèi)士。,陳鶴琴先生在怎樣做人民的幼稚園教師一文中寫道： “熱愛兒童是做一個優(yōu)秀教師的起碼條件”。 “一個熱愛兒童的教師，他是全心全意地為兒童謀幸福，繼續(xù)不斷地改進自己的工作的。反之

2、，一個不熱愛兒童的教師，他是不會時時刻刻想到如何指導兒童的生活，如何使兒童得到合理的教養(yǎng)的?！?幼兒教師是幼兒園教育教學工作的基本力量，教師素質和能力的高低已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)成敗的關鍵。具有良好道德和業(yè)務素質的教師隊伍，是創(chuàng)辦高質量有特色幼兒園的力量源泉和重要保證，一所幼兒園的辦園質量和特色往往是幼兒園教師的群體素養(yǎng)和群體特長的體現(xiàn)，是他們教育教學思想和經(jīng)驗的積累與升華。,一、具有一顆母親般的愛心、耐心和責任心,母愛是世界上最偉大、最無私的愛，,只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，,才能在平凡的幼教事業(yè)中的不斷追求，,在平靜的幼教事業(yè)中充滿著熱愛，,在平常的幼教工作中的高度責任心，,才能甘為幼教

3、事業(yè)獻身。,愛心,是幼兒教師的本質屬性，,是幼兒教師必須具備的內在精神，,是一種崇高的社會情感。,那么,幼兒教師如何表達對孩子的愛？,用愛的目光注視孩子,用愛的微笑去面對孩子,用愛的語言鼓勵孩子,用愛的渴望調動孩子,用愛的細節(jié)感染孩子,用愛的管教約束孩子,用愛的胸懷包容孩子,把機會還給孩子,總之，一位合格的幼兒教師，他們與孩子之間是一種母愛的平等關系，往往保持了一顆純真的愛心和童心，是孩子群體中的一分子，和孩子一起游戲、講故事、說悄悄話，善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的“閃光點”，這就是愛。,二、具有正確的兒童觀和教育觀, 樹立正確的兒童觀,現(xiàn)代兒童觀視兒童為與成人平等的獨立的個體。兒童也是一個獨立的

4、人，我們要尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律， 尊重他們的人格尊嚴和權利， 尊重他們的能力和個性， 樹立對待兒童的新態(tài)度以兒童發(fā)展為本。,強調,教育不等于發(fā)展,教育能夠影響發(fā)展,幼兒的發(fā)展存在個體差異, 樹立大教育觀,兒童是家庭的一份子，而家庭又是社會的一份子。任何個體都不是獨立存在的，他都與家庭和社會有著千絲萬縷的關系。因此，對待兒童的教育不能僅僅看成是幼兒園的任務，幼兒教育也不能簡單的定義為幼兒園教育，社會教育與幼兒園教育的發(fā)展密切相關，而家庭教育的質量高低是影響幼兒發(fā)展的關鍵因素。,大教育觀指出: 對幼兒的教育應該是由家庭、社會和幼兒園公共承擔的一項責任和義務，只有三者形成教育合力的時候，才能最大

5、限度的發(fā)揮教育的作用，并能達到最佳教育效果。,家庭是孩子的第一所學校,家長還是孩子的終身老師,家長是孩子的第一位老師,三、塑造獨特的人格魅力,高尚的人格魅力,“身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律。對于從事啟蒙性質的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強，可塑性大，他們信任老師，對教師的言行觀察細致，反映敏感，喜歡仿效。因此，職業(yè)特點要求幼兒教師應具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進取、情緒穩(wěn)定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗。不論是外部儀表還是內在心靈，都要時時處處做孩子的表率。,應該是： 生活中做孩子的媽媽 學習中做孩子的老師（導師） 游戲中做孩子的伙伴,良好的語言魅力,兒童化的語言是師生之

6、間溝通的橋梁，幼兒教師應具有簡明流暢，聲情并茂，通俗易懂，生動形象并富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，調動幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發(fā)幼兒加深對事物的理解，直接強化教育效果。,廣博的知識魅力,幼兒教師是靠科學知識和技能來教育孩子的，尤其處于科學技術迅猛發(fā)展的今天，傳播信息的媒體日益先進和普及，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒面前，而幼兒又有強烈的好奇心和求知欲望，他們什么都問“為什么”，什么都想得到解答。教師如何回答？如何引導？,因此，作為新時期的幼兒教師必須適應新時代的要求，要不斷更新自己的知識結構和內容，擴大自己的知識領域和范圍

7、，以足夠的知識魅力，滿足孩子對新事物的渴望。真正做到想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。,四、要學會尚美,具有合作精神,尚美是一種境界，也是一種人格。 舉止文明、為人師表、言行優(yōu)美是教育事業(yè)對師表形象提出的基本要求。 現(xiàn)代教師應當崇尚美，力求使自身的教育智慧化和美化，去影響、熏陶幼兒。 做一個情操高尚、講究文明、神形秀美、儀表端莊、富有自我修養(yǎng)，能夠以身自教的教師。,幼兒園是美育天地。 幼兒教師要有美的鑒賞力，要善于創(chuàng)造美的環(huán)境，運用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識，陶冶情操。 幼兒教師要有創(chuàng)新精神，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術的美，知識的美融入對他們進行獨立性、創(chuàng)造性、主動

8、性的素質培養(yǎng)之中。 。,還要有合作精神。教師要以高尚的職業(yè)道德處理好自己與集體、與家長、與其他各方面的人際關系，形成教育的合力，既有利于教育任務的完成，又能使教師個人保持愉快的心境。 合作也是幼兒未來發(fā)展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。,21世紀的教師素養(yǎng)中，親和力是一項重要指標。幼兒教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地愛孩子，才能真正地親近孩子，關心孩子，也才能激發(fā)孩子們體驗生活、探索生活、創(chuàng)造生活。,五、有嫻熟的專業(yè)能力,幼兒教師的職業(yè)活動對象是幼兒，是一群幼稚同時又具有積極主體性的活生生的個

9、體，這決定她必須承擔多重社會角色：幼兒身體健康的護理者，認知發(fā)展的促進者，適宜環(huán)境的營造者，游戲的參謀和同伴，社會化的指導者，健康人格的塑造者，同時又具有一個不斷探究和創(chuàng)新意識的兒童教育研究者。,具有觀察能力與反思能力,具有與幼兒、家長、老師溝通的能力,具有創(chuàng)設與教育相適應環(huán)境的能力,具有教育實踐能力和技能,具有教育科研能力,具有強烈的求知和創(chuàng)新精神,具有觀察能力與反思能力,觀察與反思能力是當今幼兒教師素質中不可或缺的部分。孩子的喜怒哀樂都表現(xiàn)在臉上，只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)孩子的不同性格特征。 像有的孩子愛哭、愛嬌氣，要讓他學著堅強一點； 有的孩子比較內向，不愛說話，要多引導他，多鼓勵，幫他

10、樹立信心； 有的孩子很霸道，不喜歡分享，什么東西都搶到自己手里，要多組織他們在一起游戲、共同做一件事，來培養(yǎng)他們的團結合作精神。,觀察力是幼兒教師洞察幼兒內心世界和個性特征、發(fā)揮教育機智、因材施教的先決條件。 這就要求教師必須具備敏銳、細致的觀察能力。善于在教育過程中洞察幼兒的認知、言語、行為、情感、愛好、特長和心態(tài)變化，從而隨機引導，調節(jié)控制教育活動，變消極因素為積極因素，充分發(fā)揮幼兒的“三性”，以達到預期的教育目的。,觀察是為了反思，觀察與反思的過程是一個從實踐回到理論再回到實踐的循環(huán)往復的過程，在這一過程中，教師的認識得到提高，實踐中又得到新的依據(jù)和理論，形成教師自己獨特的教育風格。 視

11、頻：“棍子事件” “我是收音機”,教師在教育實踐中，要善于觀察、捕捉幼兒，要分析幼兒行為背后的原因，思考教育的策略。 教師在教學實踐中，要觀察幼兒的操作過程和結果，要經(jīng)常性的對觀察到的案例進行剖析、分解、梳理、調整，探索尋找促進幼兒發(fā)展的最合適的答案，獲得教育的第一手資料，積累好的經(jīng)驗。,與幼兒、家長、老師溝通的能力,與幼兒溝通時，教師是他們的良師，做到： 讓孩子傾訴-坐下來聽； 和孩子平視-蹲下來看； 與孩子商量-相互尊重； 讓孩子決定-學會選擇； 替孩子著想-留點尊嚴； 放孩子出去-認識社會； 向孩子道歉-說聲對不起； 向孩子學習-能者為師。,與幼兒、家長、老師溝通的能力,與家長溝通時，是

12、他們的知心朋友。 家長是孩子的第一任老師，如果家長能配合老師工作，在家嚴格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學活動會開展得更順利，孩子會進步的更快。教師要從孩子的生理、心理的角度與家長溝通，分析孩子問題的原因，提出建議與家長共同努力，通過多種形式與家長溝通，使家長從多方面了解自己孩子在幼兒園的情況。,具有創(chuàng)設與教育相適應環(huán)境的能力,讓幼兒園的每一個平方都發(fā)揮教育功能，把教育意圖滲透在環(huán)境之中。 在創(chuàng)設環(huán)境時應遵循：環(huán)境與教育目標一致性原則；發(fā)展適宜性原則；幼兒參與性原則；大小環(huán)境相結合的原則和經(jīng)濟性原則。（照片）,具有教育實踐能力和技能,它是幼兒教師為實現(xiàn)教育目標，在開展各種各樣教育教學活動過程中表

13、現(xiàn)出來的各種能力傾向。即凡是開展幼兒園教育活動需要的能力。如：生活指導能力、理解和把握幼兒心理的能力、教育教學監(jiān)控和應變能力 等等。,具有教育實踐能力和技能,會組織和評價幼兒 。作為幼兒教師，應該做到深入鉆研教材，確定教育要求，處理教學內容，并能綜合運用多種教育手段，形式和方法，優(yōu)化教育過程，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒學習情趣，調動幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，引導幼兒開動腦筋，積極思維，開發(fā)幼兒智力，客觀公正的評價幼兒，使幼兒全面和諧的發(fā)展。,具有教育實踐能力和技能,在設計教育活動時，能夠根據(jù)幼兒的思維特點，準備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發(fā)誘導的方式和發(fā)散式的提問

14、形式，激發(fā)幼兒學知識的愿望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。,具有教育實踐能力和技能,幼兒教師的職業(yè)技能，它是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力。它包括彈琴、唱歌、跳舞、講故事、畫畫、編兒歌和簡單的舞曲、制作手工等方面的實施操作能力。它是幼兒園實現(xiàn)教育目標的重要手段和保證。,具有教育科研能力,教育科學研究能力是把教育科研知識運用于教育科研各步驟中的實際操作能力，主要包括選題能力、查閱文獻能力、取樣能力、運用科研方法能力、整理分析資料能力和撰寫報告能力。 教育科研能力是教師素質的一個重要方面，科研能力的提高不僅有利于提高教師的自身素質，而且還可

15、以提高幼兒教育活動的質量，使幼兒得到更大的益處，從而培養(yǎng)出更多二十一世紀的合格人才。,具有強烈的求知和創(chuàng)新精神,教師必須具有一種知識更新的緊迫感，迫使自己充分利用點滴時間，利用一切機會，克服困難，勤奮刻苦鉆研新知識，使自己有更廣闊的知識視野，積極謀求完善知識結構，有意識發(fā)展科學思維，用新知識和方法去教人、管人，在教學中及時反映社會發(fā)展、科技進步與幼兒教育的前沿成就。使自己有永久的魅力和價值。,具有強烈的求知和創(chuàng)新精神,同時還要有一顆創(chuàng)新之心。勤于實踐、勇于探索是幼兒教師愛崗敬業(yè)、盡職盡責精神的行為表現(xiàn)。面臨現(xiàn)代社會發(fā)展的壓力和挑戰(zhàn)，人才素質和創(chuàng)新能力將成為國力競爭的焦點。因此教育必須創(chuàng)新，急切

16、呼喚創(chuàng)造型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創(chuàng)新，即使發(fā)現(xiàn)和捕捉孩子們的火花，并及時引導其進行創(chuàng)新思維；這樣的教師能夠在教育生涯中揚長避短、推陳出新，形成自我特色，成為專家型的教師。,六、既要有健康的身體又要有健全的人格,健康的身體和健康的心理素質是幼兒教師素質的重要組成部分。,如果心理不健康，性格古怪，一點小事就大發(fā)脾氣，怎么去教育孩子，怎么去影響孩子？怎樣給幼兒好的人際環(huán)境？,健康的身體是幼兒教師必須的條件。如果身體不健康，體弱多病，怎么可以工作？怎么與孩子親密接觸？,幼兒園是一種特殊的生命圈。3-6歲孩子的生存發(fā)展，需要童心和童趣。無論是真誠活潑的年輕教師，還是飽經(jīng)風霜的老教師，一旦面對孩子，就需要保持或激發(fā)童心和童趣，真誠相待，歡快游戲，讓孩子在無憂無慮的環(huán)境中，盡情享受童年生活的燦爛美好。,因此，一個合格的幼兒教師既要有健康的身體，又要有健全的人格。,總之，一個幼兒教師，孩子的啟蒙老師，擔負著“百年樹人”工作的