第一模塊,觀察了解學(xué)前兒童的基本方法.ppt

1、學(xué)前兒童心理學(xué),主講 徐靈芝,第一模塊 研究學(xué)前兒童的基本方法,學(xué)前兒童的概念,兒童的概念 學(xué)前兒童的概念,即學(xué)齡前兒童，指出生到入學(xué)前的兒童，包括乳兒期、 嬰兒期和幼兒期三個(gè)階段。,指一個(gè)人從出生（新生兒）到成熟（青年初期）， 是一個(gè)人心理的發(fā)生和形成的時(shí)期。即018歲,第一模塊研究學(xué)前兒童的基本方法,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解心理現(xiàn)象和心理實(shí)質(zhì) 2.掌握觀察、了解學(xué)前兒童的基本方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。,一、心理學(xué)的研究對(duì)象,心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué) 1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。,（一）心理現(xiàn)象,認(rèn)知： 注意、感知、記憶、想象、

2、思維、 心理過程： 言語(yǔ) 情： 情緒和情感 意： 個(gè)性心理：個(gè)性傾向性：需要、動(dòng)機(jī)、興趣等 個(gè)性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格,1.心理過程 認(rèn)知：人腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的過程。 情： 人在認(rèn)識(shí)事物時(shí)產(chǎn)生的各種內(nèi)心體驗(yàn)。 意： 為了實(shí)現(xiàn)目的而進(jìn)行的選擇方法、執(zhí)行計(jì)劃的 心理過程,2.個(gè)性心理 （1） 個(gè)性傾向性：是人進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。它決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，決定著人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的對(duì)象的趨向和選擇。較少受生理因素影響。 （2） 個(gè)性心理特征：是指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。形成較早，并且不同程度受生理因素影響。 （3）兩者相互滲透、相互影響，錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起。

3、,（二）心理的實(shí)質(zhì),1、心理的實(shí)質(zhì)：人的心理就是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映。 （1）心理是人腦的機(jī)能 （2）心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映 （3）心理的反映具有能動(dòng)性,(1)心理是人腦的機(jī)能 人腦是心理的物質(zhì)器官 人腦有100億個(gè)以上的神經(jīng)細(xì)胞，這些神經(jīng)細(xì)胞組成了極其復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，成為自然界最為神奇、最完備的信息加工系統(tǒng)。它使人能掌握語(yǔ)言，進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且使人具有抽象思維能力，表現(xiàn)出巨大的能動(dòng)性，使人類具有超越本能的能力。人腦受損，就不可能有正常心理，如腦癱兒童。,腦癱兒童,(2)心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映 客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容。 離開了社會(huì)生活環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)就不可能有人的心理,案例

4、分析,1920年在印度發(fā)現(xiàn)兩個(gè)狼孩，小的約2歲，取名阿瑪拉很快就死去了，大的約8歲，取名巴瑪拉，當(dāng)時(shí)她的智力水平僅僅相當(dāng)于6個(gè)月的嬰兒的智力水平，她不會(huì)說人話，只能做狼嚎，不能直立行走，只能四肢爬行，害怕強(qiáng)光，害怕水火，不讓洗澡，不讓穿衣，不吃人手里的食物，而只吃扔在地板上的肉，經(jīng)過精心的照料和教育，她兩年學(xué)會(huì)了站立，四年學(xué)會(huì)了6個(gè)單詞，六年學(xué)會(huì)了走路，七年學(xué)會(huì)了45個(gè)單詞，同時(shí)學(xué)會(huì)了用手吃飯，用杯子喝水，到17歲臨死時(shí)，還僅僅相當(dāng)于4歲兒童的心理水平。 思考與討論：印度狼孩的例子說明了什么問題？,狼孩,(3)心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映 因?yàn)樾睦硎强陀^現(xiàn)實(shí)的反映，所以任何正常的心理活動(dòng)和行為，必須就

5、形式和內(nèi)容與客觀環(huán)境保持一致。,2.人的心理具有主觀能動(dòng)性 （1）人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是有目的的、主動(dòng)加以選擇的。 （2）人的心理對(duì)客觀事物的反映是帶有主觀色彩的。 （3）人的心理不僅能反映外部世界，還能認(rèn)識(shí)自己，支配和調(diào)節(jié)自身的行為，改造自己和世界。 因此，在組織幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性。,問題研討,（1）你喜歡什么色彩、你最喜歡吃什么？ （2）雨后，一只蜘蛛艱難的向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去，由于墻壁太濕，它爬到一定的高度就會(huì)掉下來，它一次次地向上爬，一次次地又掉下來 ，你的感想是什么？,二、學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容和任務(wù),（一）學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容 1、學(xué)前兒童心理學(xué)是

6、研究從初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué) 1882年，德國(guó)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾出版的心理學(xué)著作兒童心理為標(biāo)志的。 2、具體為： （1）個(gè)體心理的發(fā)生 （2）學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律 （3）學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性的發(fā)展,（一）學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù),1.知識(shí)、技能方面 （1）掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，了解影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素 （2）掌握學(xué)前兒童各年齡階段心理特征，及其表現(xiàn)的條件、原因和培養(yǎng)策略 （3）掌握學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性和社會(huì)性等各個(gè)方面發(fā)展的規(guī)律和特征。掌握觀察、了解學(xué)前兒童的基本方法、技能,2.能力方面 （1）依據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，組織設(shè)計(jì)幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的能力 （2

7、）對(duì)幼兒進(jìn)行心理教育，促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的能力 （3）應(yīng)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)、理論分析、解釋幼兒發(fā)展的實(shí)例，解決實(shí)際工作中的問題的能力。,3.職業(yè)素養(yǎng)方面 （1）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的關(guān)注和對(duì)相關(guān)問題探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒教育職業(yè)的認(rèn)同感； （2）強(qiáng)化學(xué)生做一名優(yōu)秀幼兒教育工作者的理想； （3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)，教書育人、誨人不倦的良好職業(yè)道德。,案例分析,分析以下幾個(gè)案例，你認(rèn)為幼教工作者（包括即將成為幼兒教師的你們）為什么要學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)這門課程？ 案例1、為了吸引孩子的眼球，個(gè)別動(dòng)畫片中充滿了暴力的場(chǎng)面。 案例2、家長(zhǎng)要求3歲的佳佳每天做數(shù)學(xué)題，佳佳做不好，也不愿意做

8、，家長(zhǎng)很生氣，不斷訓(xùn)斥和責(zé)罵佳佳。 案例3、有位幼兒教師費(fèi)了很多工夫，將活動(dòng)室布置得絢麗多彩，可是她在組織孩子們集體活動(dòng)時(shí)，孩子的注意力集中不到她的要求上來。,三、學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義,世界近現(xiàn)代史表明，凡是對(duì)兒童教育和心理研究越廣泛、越深入的國(guó)家和民族，越容易騰飛和強(qiáng)大。 什么是最好的教育 最好的教育就是根據(jù)孩子心理發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行的教育。 最好的教育就是適宜孩子個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行的教育。 最好的教育就是和諧而又全面的教育。 最好的教育就是將兒童成長(zhǎng)規(guī)律與未來社會(huì)的需求融為一體的教育。 最好的教師，就是有思想的教師，總是從孩子成長(zhǎng)的軌跡中尋找他現(xiàn)實(shí)問題的答案，從而選擇最恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?四、學(xué)前心理

9、學(xué)基本研究方法,觀察法,實(shí)驗(yàn)法,個(gè)案研究法,測(cè)驗(yàn)法,調(diào)查法,1、調(diào)查法：對(duì)進(jìn)行研究的幼兒基本情況進(jìn)行調(diào)查，掌握原始資料。2、3、行動(dòng)研究法：邊設(shè)計(jì)活動(dòng)邊研究。4、個(gè)案研究法：建立幼兒個(gè)人檔案，記錄幼兒發(fā)展軌跡。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。,1觀察法 （1）含義 有目的、有計(jì)劃地考察學(xué)前兒童在活動(dòng)（日常生活、游戲和學(xué)習(xí)等）中的表現(xiàn)，包括言語(yǔ)、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。,（2）觀察法是行為研究中最常見、最普遍的方法。 因?yàn)?兒童心理活動(dòng)有突出的外顯性 在正?；顒?dòng)中進(jìn)行觀察，心理活動(dòng)表現(xiàn)較自然 得到的材料較真實(shí),（3）運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意的問題 制訂觀察計(jì)劃時(shí)，必須充分考慮到觀察者對(duì)

10、被觀察兒童的影響，盡量使幼兒保持自然狀態(tài)。 觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確和客觀。 幼兒心理活動(dòng)不穩(wěn)定，行為表現(xiàn)常帶有偶然性。因此，觀察要多次反復(fù)地進(jìn)行，在評(píng)定幼兒行為時(shí)要防止主觀性。,案例介紹,案例（ 1 ） 米歇爾.蘭姆等人曾用觀察法考察了同伴強(qiáng)化因素對(duì)兒童性別差異發(fā)展的作用。他們采用時(shí)間取樣策略，在幼兒園環(huán)境中對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，對(duì)每個(gè)孩子每次觀察10分鐘，共觀察36次，觀察過程前后持續(xù)幾個(gè)星期。觀察中主要記錄兩種類型的行為事件。一種是性別化的行為，如男性類型活動(dòng)包括玩汽車、攀爬、追逐、穿男式服裝，女性類型活動(dòng)包括玩炊具、玩洋娃娃、藝術(shù)性活動(dòng)；穿女式服裝。另一種是兒童同伴對(duì)這些性別化行為的反應(yīng)，包括

11、強(qiáng)化和懲罰。研究者將強(qiáng)化分為7種，如表?yè)P(yáng)、肯定、遵從等，懲罰包括批評(píng)、反對(duì)等5種。,案例（2） 教師 觀察對(duì)象：小一班 黃點(diǎn)點(diǎn) 觀察記錄 2005年10月24日 今天上午，我請(qǐng)每個(gè)小朋友說一個(gè)兒歌，點(diǎn)點(diǎn)坐在座位上哭了，問了半天也沒說話，可能是不會(huì)說。 2005年10月25日 今天，中午上床午睡脫衣服時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)又哭了，原來是不會(huì)脫衣服。 2005年10月26日 今天中午吃牛肉，點(diǎn)點(diǎn)又哭了，原來是不愛吃牛肉。,分析 點(diǎn)點(diǎn)是從小小班升上來的孩子，按理說，對(duì)幼兒園生活該適應(yīng)了?？稍诎嗌?，一整天也聽不到他講一句話，遇到問題總是哭。向家長(zhǎng)了解，據(jù)說，點(diǎn)點(diǎn)是奶奶帶大的，三歲了才會(huì)講話，再加上膽子小，內(nèi)向，所以

12、有了問題就會(huì)哭。 今后我要多注意他的語(yǔ)言培養(yǎng)，提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在提高語(yǔ)言表達(dá)能力上做些努力。,實(shí)例（3） 教師 觀察對(duì)象：中二班 胡某某 觀察記錄 2005年10月23日 早晨，我正忙著接待來園的孩子，胡某某來了。他哭著對(duì)爸爸說：“爸爸，你天天來接我回家睡覺?！卑职终f：“不行，我得上班。”“那爺爺接?！薄安恍校瑺敔斪卟粍?dòng)了?！焙衬忱业氖郑骸袄蠋煟惚П野?！我感冒了?！北M管忙，我還是把他摟在懷里。他兩只小手緊緊地抱著我，把頭貼在我的胸前。過了一會(huì)兒，他的情緒慢慢穩(wěn)定了，說：“老師，放下我吧！我好了?！?分析與措施 胡辛峰的父母離異了，他跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶

13、年紀(jì)太大了，不能每天接送，于是就整托了。今天，他未必真的感冒，只是情感饑餓，在尋找成人的愛和安慰.教師應(yīng)該盡可能地體諒、理解孩子，幫助他度過情感饑荒”。,思考與討論,、兩位教師，在現(xiàn)場(chǎng)觀察、記錄觀察結(jié)果、分析觀察資料這三個(gè)環(huán)節(jié)中做得怎么樣呢？,2、實(shí)驗(yàn)法 （1）定義 實(shí)驗(yàn)法：是根據(jù)研究目的，改變或控制學(xué)前兒童的活動(dòng)條件，以引起其某種心理活動(dòng)的恒定變化，從而揭示特定條件與心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法。,（2）實(shí)驗(yàn)法的種類 實(shí)驗(yàn)法是心理學(xué)研究的傳統(tǒng)方法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和條件控制程度，實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。,（1）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) 基本特點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是心理學(xué)研究的主要方法之一，它是通過在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行

14、嚴(yán)格的條件控制以確定考察變量之間的關(guān)系。,案例,美國(guó)心理學(xué)家?？怂箤?duì)58歲兒童作過一項(xiàng)研究。實(shí)驗(yàn)的基本做法是這樣的：一名女試驗(yàn)者把兒童單獨(dú)地從教室?guī)С鰜砣ネ嫱婢?，在去游戲室途中，試?yàn)者告訴被試她要去圖書館辦點(diǎn)事，讓被試在離圖書館不遠(yuǎn)的一個(gè)房間等她。在等待時(shí)間兒童可以看看電視。播放的電視短片的內(nèi)容是一個(gè)成年男子對(duì)一個(gè)玩偶作出各種攻擊性動(dòng)作（用木錘擊打玩偶）。電視結(jié)束后，兒童被試被帶到游戲室并被留在室內(nèi)玩15分鐘。游戲室內(nèi)有一些攻擊性的玩具，可用來作出模仿的或非模仿的攻擊行為（其中包括一個(gè)玩偶），也有一些非攻擊性的玩具。試驗(yàn)者通過安裝在游戲室墻壁上的單向玻璃隱蔽地觀察被試兒童的行為，并記錄兒童所表

15、現(xiàn)的各種攻擊行為。,思考與討論：在這項(xiàng)榜樣對(duì)幼兒攻擊性行為影響的研究中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？你覺得這個(gè)研究有什么不足之處？,A：實(shí)驗(yàn)室環(huán)境難以模仿現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜情境，研究結(jié)果缺乏生態(tài)效果，難以推廣； B：實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所能了解的行為有限，而心理學(xué)家應(yīng)該了解兒童在自然情境下的各種行為； C：實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)受到道德倫理的制約，限制了實(shí)驗(yàn)室研究的課題，例如在攻擊性研究中人為的增加兒童攻擊性或減少其自我控制，就會(huì)受到指責(zé)。,（2）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法 基本特點(diǎn) 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法要求研究者在一定的實(shí)際生活情境中盡可能控制無(wú)關(guān)變量，通過操縱某種自變量來觀察或引起因變量的反應(yīng)和變化，以確定變量間的因果關(guān)系。 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法又可分為自然實(shí)驗(yàn)