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1、學(xué)前兒童心理學(xué),主講 徐靈芝,第一模塊 研究學(xué)前兒童的基本方法,學(xué)前兒童的概念,兒童的概念 學(xué)前兒童的概念,即學(xué)齡前兒童,指出生到入學(xué)前的兒童,包括乳兒期、 嬰兒期和幼兒期三個(gè)階段。,指一個(gè)人從出生(新生兒)到成熟(青年初期), 是一個(gè)人心理的發(fā)生和形成的時(shí)期。即018歲,第一模塊研究學(xué)前兒童的基本方法,學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.了解心理現(xiàn)象和心理實(shí)質(zhì) 2.掌握觀察、了解學(xué)前兒童的基本方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。,一、心理學(xué)的研究對(duì)象,心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué) 1879年,德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室,心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。,(一)心理現(xiàn)象,認(rèn)知: 注意、感知、記憶、想象、

2、思維、 心理過(guò)程: 言語(yǔ) 情: 情緒和情感 意: 個(gè)性心理:個(gè)性傾向性:需要、動(dòng)機(jī)、興趣等 個(gè)性心理特征:能力、氣質(zhì)、性格,1.心理過(guò)程 認(rèn)知:人腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。 情: 人在認(rèn)識(shí)事物時(shí)產(chǎn)生的各種內(nèi)心體驗(yàn)。 意: 為了實(shí)現(xiàn)目的而進(jìn)行的選擇方法、執(zhí)行計(jì)劃的 心理過(guò)程,2.個(gè)性心理 (1) 個(gè)性傾向性:是人進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力,是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。它決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度,決定著人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的對(duì)象的趨向和選擇。較少受生理因素影響。 (2) 個(gè)性心理特征:是指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。形成較早,并且不同程度受生理因素影響。 (3)兩者相互滲透、相互影響,錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起。

3、,(二)心理的實(shí)質(zhì),1、心理的實(shí)質(zhì):人的心理就是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映。 (1)心理是人腦的機(jī)能 (2)心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映 (3)心理的反映具有能動(dòng)性,(1)心理是人腦的機(jī)能 人腦是心理的物質(zhì)器官 人腦有100億個(gè)以上的神經(jīng)細(xì)胞,這些神經(jīng)細(xì)胞組成了極其復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),成為自然界最為神奇、最完備的信息加工系統(tǒng)。它使人能掌握語(yǔ)言,進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),而且使人具有抽象思維能力,表現(xiàn)出巨大的能動(dòng)性,使人類具有超越本能的能力。人腦受損,就不可能有正常心理,如腦癱兒童。,腦癱兒童,(2)心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映 客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容。 離開了社會(huì)生活環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)就不可能有人的心理,案例

4、分析,1920年在印度發(fā)現(xiàn)兩個(gè)狼孩,小的約2歲,取名阿瑪拉很快就死去了,大的約8歲,取名巴瑪拉,當(dāng)時(shí)她的智力水平僅僅相當(dāng)于6個(gè)月的嬰兒的智力水平,她不會(huì)說(shuō)人話,只能做狼嚎,不能直立行走,只能四肢爬行,害怕強(qiáng)光,害怕水火,不讓洗澡,不讓穿衣,不吃人手里的食物,而只吃扔在地板上的肉,經(jīng)過(guò)精心的照料和教育,她兩年學(xué)會(huì)了站立,四年學(xué)會(huì)了6個(gè)單詞,六年學(xué)會(huì)了走路,七年學(xué)會(huì)了45個(gè)單詞,同時(shí)學(xué)會(huì)了用手吃飯,用杯子喝水,到17歲臨死時(shí),還僅僅相當(dāng)于4歲兒童的心理水平。 思考與討論:印度狼孩的例子說(shuō)明了什么問(wèn)題?,狼孩,(3)心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映 因?yàn)樾睦硎强陀^現(xiàn)實(shí)的反映,所以任何正常的心理活動(dòng)和行為,必須就

5、形式和內(nèi)容與客觀環(huán)境保持一致。,2.人的心理具有主觀能動(dòng)性 (1)人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是有目的的、主動(dòng)加以選擇的。 (2)人的心理對(duì)客觀事物的反映是帶有主觀色彩的。 (3)人的心理不僅能反映外部世界,還能認(rèn)識(shí)自己,支配和調(diào)節(jié)自身的行為,改造自己和世界。 因此,在組織幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)中,要充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性。,問(wèn)題研討,(1)你喜歡什么色彩、你最喜歡吃什么? (2)雨后,一只蜘蛛艱難的向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去,由于墻壁太濕,它爬到一定的高度就會(huì)掉下來(lái),它一次次地向上爬,一次次地又掉下來(lái) ,你的感想是什么?,二、學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容和任務(wù),(一)學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容 1、學(xué)前兒童心理學(xué)是

6、研究從初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué) 1882年,德國(guó)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾出版的心理學(xué)著作兒童心理為標(biāo)志的。 2、具體為: (1)個(gè)體心理的發(fā)生 (2)學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律 (3)學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性的發(fā)展,(一)學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù),1.知識(shí)、技能方面 (1)掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì),了解影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素 (2)掌握學(xué)前兒童各年齡階段心理特征,及其表現(xiàn)的條件、原因和培養(yǎng)策略 (3)掌握學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性和社會(huì)性等各個(gè)方面發(fā)展的規(guī)律和特征。掌握觀察、了解學(xué)前兒童的基本方法、技能,2.能力方面 (1)依據(jù)幼兒心理特點(diǎn),組織設(shè)計(jì)幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的能力 (2

7、)對(duì)幼兒進(jìn)行心理教育,促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的能力 (3)應(yīng)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)、理論分析、解釋幼兒發(fā)展的實(shí)例,解決實(shí)際工作中的問(wèn)題的能力。,3.職業(yè)素養(yǎng)方面 (1)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的關(guān)注和對(duì)相關(guān)問(wèn)題探索的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒教育職業(yè)的認(rèn)同感; (2)強(qiáng)化學(xué)生做一名優(yōu)秀幼兒教育工作者的理想; (3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教事業(yè),教書育人、誨人不倦的良好職業(yè)道德。,案例分析,分析以下幾個(gè)案例,你認(rèn)為幼教工作者(包括即將成為幼兒教師的你們)為什么要學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)這門課程? 案例1、為了吸引孩子的眼球,個(gè)別動(dòng)畫片中充滿了暴力的場(chǎng)面。 案例2、家長(zhǎng)要求3歲的佳佳每天做數(shù)學(xué)題,佳佳做不好,也不愿意做

8、,家長(zhǎng)很生氣,不斷訓(xùn)斥和責(zé)罵佳佳。 案例3、有位幼兒教師費(fèi)了很多工夫,將活動(dòng)室布置得絢麗多彩,可是她在組織孩子們集體活動(dòng)時(shí),孩子的注意力集中不到她的要求上來(lái)。,三、學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義,世界近現(xiàn)代史表明,凡是對(duì)兒童教育和心理研究越廣泛、越深入的國(guó)家和民族,越容易騰飛和強(qiáng)大。 什么是最好的教育 最好的教育就是根據(jù)孩子心理發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行的教育。 最好的教育就是適宜孩子個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行的教育。 最好的教育就是和諧而又全面的教育。 最好的教育就是將兒童成長(zhǎng)規(guī)律與未來(lái)社會(huì)的需求融為一體的教育。 最好的教師,就是有思想的教師,總是從孩子成長(zhǎng)的軌跡中尋找他現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的答案,從而選擇最恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?四、學(xué)前心理

9、學(xué)基本研究方法,觀察法,實(shí)驗(yàn)法,個(gè)案研究法,測(cè)驗(yàn)法,調(diào)查法,1、調(diào)查法:對(duì)進(jìn)行研究的幼兒基本情況進(jìn)行調(diào)查,掌握原始資料。2、3、行動(dòng)研究法:邊設(shè)計(jì)活動(dòng)邊研究。4、個(gè)案研究法:建立幼兒個(gè)人檔案,記錄幼兒發(fā)展軌跡。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。,1觀察法 (1)含義 有目的、有計(jì)劃地考察學(xué)前兒童在活動(dòng)(日常生活、游戲和學(xué)習(xí)等)中的表現(xiàn),包括言語(yǔ)、表情和行為,并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。,(2)觀察法是行為研究中最常見(jiàn)、最普遍的方法。 因?yàn)?兒童心理活動(dòng)有突出的外顯性 在正?;顒?dòng)中進(jìn)行觀察,心理活動(dòng)表現(xiàn)較自然 得到的材料較真實(shí),(3)運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題 制訂觀察計(jì)劃時(shí),必須充分考慮到觀察者對(duì)

10、被觀察兒童的影響,盡量使幼兒保持自然狀態(tài)。 觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確和客觀。 幼兒心理活動(dòng)不穩(wěn)定,行為表現(xiàn)常帶有偶然性。因此,觀察要多次反復(fù)地進(jìn)行,在評(píng)定幼兒行為時(shí)要防止主觀性。,案例介紹,案例( 1 ) 米歇爾.蘭姆等人曾用觀察法考察了同伴強(qiáng)化因素對(duì)兒童性別差異發(fā)展的作用。他們采用時(shí)間取樣策略,在幼兒園環(huán)境中對(duì)幼兒進(jìn)行觀察,對(duì)每個(gè)孩子每次觀察10分鐘,共觀察36次,觀察過(guò)程前后持續(xù)幾個(gè)星期。觀察中主要記錄兩種類型的行為事件。一種是性別化的行為,如男性類型活動(dòng)包括玩汽車、攀爬、追逐、穿男式服裝,女性類型活動(dòng)包括玩炊具、玩洋娃娃、藝術(shù)性活動(dòng);穿女式服裝。另一種是兒童同伴對(duì)這些性別化行為的反應(yīng),包括

11、強(qiáng)化和懲罰。研究者將強(qiáng)化分為7種,如表?yè)P(yáng)、肯定、遵從等,懲罰包括批評(píng)、反對(duì)等5種。,案例(2) 教師 觀察對(duì)象:小一班 黃點(diǎn)點(diǎn) 觀察記錄 2005年10月24日 今天上午,我請(qǐng)每個(gè)小朋友說(shuō)一個(gè)兒歌,點(diǎn)點(diǎn)坐在座位上哭了,問(wèn)了半天也沒(méi)說(shuō)話,可能是不會(huì)說(shuō)。 2005年10月25日 今天,中午上床午睡脫衣服時(shí),點(diǎn)點(diǎn)又哭了,原來(lái)是不會(huì)脫衣服。 2005年10月26日 今天中午吃牛肉,點(diǎn)點(diǎn)又哭了,原來(lái)是不愛(ài)吃牛肉。,分析 點(diǎn)點(diǎn)是從小小班升上來(lái)的孩子,按理說(shuō),對(duì)幼兒園生活該適應(yīng)了。可在班上,一整天也聽不到他講一句話,遇到問(wèn)題總是哭。向家長(zhǎng)了解,據(jù)說(shuō),點(diǎn)點(diǎn)是奶奶帶大的,三歲了才會(huì)講話,再加上膽子小,內(nèi)向,所以

12、有了問(wèn)題就會(huì)哭。 今后我要多注意他的語(yǔ)言培養(yǎng),提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì),進(jìn)一步同家長(zhǎng)取得聯(lián)系,在提高語(yǔ)言表達(dá)能力上做些努力。,實(shí)例(3) 教師 觀察對(duì)象:中二班 胡某某 觀察記錄 2005年10月23日 早晨,我正忙著接待來(lái)園的孩子,胡某某來(lái)了。他哭著對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,你天天來(lái)接我回家睡覺(jué)?!卑职终f(shuō):“不行,我得上班?!薄澳菭敔斀印!薄安恍校瑺敔斪卟粍?dòng)了。”胡某某拉著我的手:“老師,你抱抱我吧!我感冒了。”盡管忙,我還是把他摟在懷里。他兩只小手緊緊地抱著我,把頭貼在我的胸前。過(guò)了一會(huì)兒,他的情緒慢慢穩(wěn)定了,說(shuō):“老師,放下我吧!我好了?!?分析與措施 胡辛峰的父母離異了,他跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶

13、年紀(jì)太大了,不能每天接送,于是就整托了。今天,他未必真的感冒,只是情感饑餓,在尋找成人的愛(ài)和安慰.教師應(yīng)該盡可能地體諒、理解孩子,幫助他度過(guò)情感饑荒”。,思考與討論,、兩位教師,在現(xiàn)場(chǎng)觀察、記錄觀察結(jié)果、分析觀察資料這三個(gè)環(huán)節(jié)中做得怎么樣呢?,2、實(shí)驗(yàn)法 (1)定義 實(shí)驗(yàn)法:是根據(jù)研究目的,改變或控制學(xué)前兒童的活動(dòng)條件,以引起其某種心理活動(dòng)的恒定變化,從而揭示特定條件與心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法。,(2)實(shí)驗(yàn)法的種類 實(shí)驗(yàn)法是心理學(xué)研究的傳統(tǒng)方法,根據(jù)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和條件控制程度,實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。,(1)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) 基本特點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是心理學(xué)研究的主要方法之一,它是通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行

14、嚴(yán)格的條件控制以確定考察變量之間的關(guān)系。,案例,美國(guó)心理學(xué)家??怂箤?duì)58歲兒童作過(guò)一項(xiàng)研究。實(shí)驗(yàn)的基本做法是這樣的:一名女試驗(yàn)者把兒童單獨(dú)地從教室?guī)С鰜?lái)去玩玩具,在去游戲室途中,試驗(yàn)者告訴被試她要去圖書館辦點(diǎn)事,讓被試在離圖書館不遠(yuǎn)的一個(gè)房間等她。在等待時(shí)間兒童可以看看電視。播放的電視短片的內(nèi)容是一個(gè)成年男子對(duì)一個(gè)玩偶作出各種攻擊性動(dòng)作(用木錘擊打玩偶)。電視結(jié)束后,兒童被試被帶到游戲室并被留在室內(nèi)玩15分鐘。游戲室內(nèi)有一些攻擊性的玩具,可用來(lái)作出模仿的或非模仿的攻擊行為(其中包括一個(gè)玩偶),也有一些非攻擊性的玩具。試驗(yàn)者通過(guò)安裝在游戲室墻壁上的單向玻璃隱蔽地觀察被試兒童的行為,并記錄兒童所表

15、現(xiàn)的各種攻擊行為。,思考與討論:在這項(xiàng)榜樣對(duì)幼兒攻擊性行為影響的研究中,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?你覺(jué)得這個(gè)研究有什么不足之處?,A:實(shí)驗(yàn)室環(huán)境難以模仿現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜情境,研究結(jié)果缺乏生態(tài)效果,難以推廣; B:實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所能了解的行為有限,而心理學(xué)家應(yīng)該了解兒童在自然情境下的各種行為; C:實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)受到道德倫理的制約,限制了實(shí)驗(yàn)室研究的課題,例如在攻擊性研究中人為的增加兒童攻擊性或減少其自我控制,就會(huì)受到指責(zé)。,(2)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法 基本特點(diǎn) 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法要求研究者在一定的實(shí)際生活情境中盡可能控制無(wú)關(guān)變量,通過(guò)操縱某種自變量來(lái)觀察或引起因變量的反應(yīng)和變化,以確定變量間的因果關(guān)系。 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法又可分為自然實(shí)驗(yàn)

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