三上教材解讀培訓剖析.ppt

1、,例談蘇教版小學語文三年級（上冊）教材輔導 柳州市小學語文教學評價研究中心組 柳師附小 劉顏,第一板塊：習慣篇,關注點：如何盡早讓學生形成良好的寫字習慣？,認真寫鋼筆字和毛筆字,1堅持少講多練。,2發(fā)揮示范作用。,3開展檢查評比。,一些注意事項 ： 寫錯了字不用橡皮檫涂改，學會用修改符號； 鋼筆吸了水要用紙巾擦干，用完鋼筆要及時套上筆套； 鋼筆的筆尖要平對紙面，不要側寫或反寫。,第二板塊：閱讀教學,關注點： 如何在閱讀實踐中提高學生理解與感悟的能力？,中年級閱讀教學三個側重點： 1讀書能力 2理解能力 3拓展積累,一、明確年段的課標要求。,1堅持少講多練。,中年級閱讀教學三個側重點：,1讀書能

2、力：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。,2理解能力：聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；體會關鍵詞句表達情意的作用；把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；復述敘事性作品的大意。體會句號、逗號的不同用法。了解冒號、引號的一般用法。,3拓展積累：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。,1堅持少講多練。,中年級閱讀教學四個重點訓練項目：,1聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思； 2把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情； 3學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；

3、 4積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。,1堅持少講多練。,二、把握教材編寫意圖，扎扎實實地落實好四個重點學習項目。,（一）抓好理解詞語和句子的學習。,關于詞句的理解： 第一學段：“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”； 第二學段：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用”。,1堅持少講多練。,研讀課后練習，明確訓練點： 學會查“無字詞典”：“讀課文，說說爸爸是怎樣解釋驕陽似火、驚濤拍岸的，并將有關的句子畫下來?！?臥薪嘗膽：“結合課文說說臥薪嘗膽的意思?！?石頭書：“聯(lián)系課文說說刨根問底的意思。” 每逢佳節(jié)倍思親：“結合課文內容說說每逢佳節(jié)倍思親這句詩的意思”。 ,

4、1堅持少講多練。,1聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思。,“東方之珠”： 師：“銅鑼灣是全港三大鬧市口之一”這里的“鬧”是什么意思呢？ 生：“鬧”是熱鬧的意思。 師：你能從哪里感受到銅鑼灣的熱鬧？自己讀讀第四自然段，聯(lián)系這段話中的一些詞語來說說。 （學生自由讀，圈畫詞語） 生：“人流如潮”說明人非常的多，如潮水一樣，看起來非常熱鬧。 生：“琳瑯滿目”可以看出商店里的商品非常的多，讓人眼花繚亂！ 生：“鱗次櫛比”，就是樓房一座接著一座，密密麻麻非常的多。 師：從人流如潮、琳瑯滿目、鱗次櫛比幾個詞語中，你感受到什么？ 生：香港的街道真是熱鬧。 生：我看到了這里的繁華。 師：對啊，這里人多，商品多，房子

5、多，真是熱鬧、繁華呀！看來這個小小的“鬧”字還真的不能少??！,文章的前后聯(lián)系,2聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。,（1）聯(lián)系生活，學文明法 了解 理解,學會“查無字詞典”： 師：請大家自讀這一部分，找找聰聰和爸爸解釋“驕陽似火”有什么不同？他們分別是怎樣解釋的？ 生：聰聰是背詞典上的解釋：強烈的太陽光像火那樣熱。 生：爸爸是說看到的情景：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。 師：原來，聰聰是查（“有字詞典”），爸爸查的是（“無字詞典”）。 （指導讀好爸爸解釋“驕陽似火”的句子） 師：同學們，那我們也來查查“無字詞典”好嗎？大家試著也用生活中的現(xiàn)象來解釋“驕陽似火”吧。 生：“本來這些花草都

6、像一個個活潑的小孩，現(xiàn)在變得垂頭喪氣，沒精神了。” 生：“路上的行人都戴著帽子和眼鏡，但還是熱得滿臉通紅。” 師：看來，同學們已經(jīng)學會從生活中來理解詞語了，希望大家能在今后的學習中靈活運用這樣的方法。,2聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。,（2）激活生活積累，借助已有體驗,每逢佳節(jié)倍思親扶老攜幼、興高采烈 師：重陽節(jié)是個怎樣的節(jié)日？你從哪些句子中感受到的？ 生：（讀）“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?生：我從“興高采烈”感受到了人們的快樂。 生：重陽節(jié)還很熱鬧，我從“扶老攜幼”這個詞可以看出來。 師：知道“扶老攜幼”的意思嗎？ 生：就是人很多。 師：是啊

7、，扶著老人，帶著孩子，這就叫（生齊讀：“扶老攜幼”。）你們家有過這樣一家人團團圓圓，扶老攜幼去游玩、逛街的時候嗎？心情怎么樣？ 生：我們和外公外婆、爸爸媽媽去看電影，我覺得特別高興。 生：我們一家人去黃山旅游，一起爬山、看日出，我格外興奮。 師：像這樣特別高興，格外興奮就是“興高采烈”。 師：家家戶戶歡聚在一起，多么幸福快樂??！我們一起來讀讀，如果你的表情也能表達出高興來就更好了。,2聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。,蒲公英囑咐 師：想想，平時誰曾經(jīng)囑咐過你。 生：早上出門，媽媽囑咐我注意安全。 生：媽媽囑咐我，每天要完成作業(yè)。 師：聽了爸爸媽媽的囑咐，你的心里會覺得怎么樣？ 生：我覺

8、得他們很關心我們。 師：是啊，這凝聚著他們的關心，太陽公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說話的語氣應該是怎樣的？ 生：親切。 師：現(xiàn)在，誰來做一回太陽公公，來囑咐囑咐小蒲公英們。,2聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。,（3）想象、補白,掌聲句子理解： 1.默讀并思考：小英是個怎樣的姑娘？你是從哪些詞語或句子看出來的？ 2.引讀句子：“她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子?！弊プ　翱偸恰薄ⅰ澳?、“不愿意”體會小英的內心。 3.想象、填補句子空白，理解句子： “早上，當同學們結伴走在上學路上的時候，小英早已經(jīng) ；下課了，同學們像小鳥一樣飛

9、出教室，小英卻 ；放學了，同學們回家了，小英還 。,2聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。,（4）借助近義詞或反義詞 （5）補充資料理解 （6）看圖、動作體驗等直觀理解。,3字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。,小稻秧脫險記“紛紛”一詞的教學 紛紛：多而雜亂；一個接一個地，接二連三地；煩忙；忙亂。,哪吒鬧海胡作非為 師：“胡作非為”中的“胡”字比較難理解，課前同學們查了字典，它有這幾種解釋：古代泛指北方和西方的民族；隨意亂來；胡子。在這個詞中，應選擇哪一種呢？ 生：第二種。因為東海龍王總想著傷害老百姓，總是隨意亂來。 生：就是想干什么就干什么。 師：對呀，東海龍王父子想干什么就干什

10、么，還有哪些詞意思跟它接近？ 生：興風作浪、稱霸一方。都是說東海龍王父子不管老百姓的死活，做了很多的壞事。 師：結合詞語意思來想一想，東海龍王父子做了哪些壞事呢？,4在理解的過程中體會關鍵詞句表達情意的作用。,石榴笑 師：現(xiàn)在你能通過你的朗讀來表現(xiàn)這石榴笑的程度有不同嗎？ （生自由讀，師指名讀，師范讀，再指名讀） 師：來，把自己想象成石榴娃娃，一邊讀一邊做做動作，瞧，這是（師做動作扒開），這是（師做動作張望） （生跟著做動作讀熟透了的石榴高興地笑了成熟的喜訊。） 師：這個石榴娃娃，剛才你為什么要急著扒開綠黃色的葉子？ 生：我想讓人們品嘗到我的美味。 師：是啊，你是迫不及待了。 生：我要向人們報

11、告成熟的喜訊，讓大家看我有多好吃。 師：多可愛的石榴娃娃呀，同學們，作者在這里把石榴想象成了 生：娃娃。 師：的確非常有趣。,體會關鍵詞句表情達意方面的作用,孫中山破陋習 深深地、幼小的,（二）抓好理解詞語和句子的學習,（二）抓好“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”的學習。,如何能有效引導學生初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情？,1抓住聯(lián)系點，整體把握文章的內容。,（1）抓課題 從題目入手，抓住文章的“靈魂”所在，從整體上把握文章的主要內容。 小稻秧脫險記一課，教師引導學生抓住課題展開研讀：小稻秧遇到了什么“險”？后來是怎樣脫險的？ 孫中山破陋習：“陋習”在文章中指什么？

12、孫中山為什么要破陋習？結果怎樣？,（二）抓好理解詞語和句子的學習,（2）抓中心句 北大荒的秋天： 師：北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，課文中作者是怎么評價的？ 生：啊，北大荒的秋天真美呀！ 師：在作者心中，北大荒的秋天非常美麗，到底美在哪呢？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語。 生：美在天空、美在小河、美在原野 。,（二）抓好理解詞語和句子的學習,（3）抓關鍵詞 金子： 師：我們一齊來讀讀生字詞。出示：掃興 即將肥沃實現(xiàn)蜂擁而至一無所獲 若有所悟全部精力 （生讀詞） 師：課文說了一件什么事？可以選擇上面的一些詞來說說嗎？ （4）抓課后問題 石頭書：聯(lián)系課文說說“刨根問底”的意思

13、。川川和磊磊從石頭書中“刨”到了哪些學問？ （5）抓前后照應 掌聲：小英前后有哪些變化？為什么會有這樣的變化？,（二）抓好理解詞語和句子的學習,2 抓住動情點，真切地體會文章表達的思想感情。,掌聲 ：“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚?！保w會第一次掌聲包含的情感） 師：這是同學們送給小英的第一次掌聲，小英有沒有想到同學們會給她掌聲？你從哪個詞語可以看出來？ 生：沒有，從“驟然間”可以看出來。 師：小英沒有想到同學們會給她掌聲，那掌聲熱烈、持久，那掌聲讓小英流下了眼淚，那掌聲表達了同學們對小英的 生：支持、鼓勵。 師：說

14、得真好，如果你就是她的同學，你會說些什么？ 出示說話練習：我想用掌聲對小英說：“ ?！?（二）抓好理解詞語和句子的學習,3抓文章的反復部分、抒情處、思想升華處，指導朗讀、想象、感悟，體會思想感情 。,讓我們蕩起雙槳：小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。（反復部分，感受少年兒童愉悅的心情。） 北大荒的秋天：啊，北大荒的秋天真美呀?。ńY尾抒情，感受作者對北大荒秋天的贊美、熱愛） 軍神：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”（贊美的語句，感受劉伯承堅強的意志及沃克醫(yī)生對劉伯承的敬佩之情）,（二）抓好理解詞語和句子的學習,4抓住文題深入理解，體會思想感情。,金子：彼得

15、找到的金子是什么？你的夢想是什么？你打算怎樣去實現(xiàn)它？ 做一片美的葉子：在你的心目中，“美的葉子”是什么樣的？假如你就是那片美麗的葉子，你會對人們說些什么？（從最初的欣賞大樹和葉子的外在之美，去領悟葉子那默默無聞、無私奉獻的內在之美，文題給予學生思想上的啟迪。）,（三）抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。,初步學會就是能夠掌握閱讀的基本要領，具備閱讀的基本能力，初步養(yǎng)成閱讀的良好習慣 。,從三個角度訓練學生的閱讀能力： 一是把握重點段落的內容，體會如何把內容寫具體。如北大荒的秋天，要求學生“默讀課文第四自然段，體會作者是怎樣具體寫原野熱鬧非凡的?！?二是把握事件的發(fā)展過程。如世界上第一個聽診

16、器，要求學生“默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過”。 三是把握文章的中心。如小露珠，要求學生“默讀課文，說說為什么大家都喜歡小露珠?！?北大荒的秋天第四自然段： 師：讓我們去北大荒的原野瞧一瞧。默讀第四自然段。思考：課文中哪一句話概括了原野的特點，請你找到并把句子劃出來。 生：原野熱鬧非凡。 師：哪些地方可以看出原野熱鬧非凡呢？再次默讀，作者是怎樣具體寫“熱鬧非凡” 的？ 生：豆莢發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。 生：挺拔的高粱在演唱，榛樹葉子全都紅了。 師：我們來瞧一瞧，（指圖）豆莢發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，他們真的會笑嗎？ 生：不會。 師：這是把物當作人來寫。他們在說什么呢？ （生自由想象，回答） 師：挺

17、拔的高粱在演唱，他們在唱給誰的呢？ （生自由想象，回答） 師：聽著這些快樂的笑聲和歌聲，人們的心情怎樣呢？ 生：喜氣洋洋、樂呵呵的 師：在這一小節(jié)中，作者用一句話概括出了原野的特點，然后再將豆莢、高梁、榛樹等景物寫具體，表現(xiàn)原野上的熱鬧，這樣的句子關系就是先概括后具體的關系，概括寫的句子就叫作“中心句”。,1保證默讀時間在安靜的狀態(tài)下去靜心默讀,2注重“三到”用好眼、腦、手,3讀與思相結合 讀中有思，思中有悟,課后練習安排三次，并不是說在整個學期的教學中只練三次,課標要求：積累課文中優(yōu)美詞語 、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。,（四）抓好“積累課文中優(yōu)美詞語 、精彩句段”的學習。,北大荒的秋天：說說下面的詞各表示什么顏色。每讀一個詞你聯(lián)想到什么？你能再找?guī)讉€這種類型的詞嗎？ 拉薩的天空：找出課文中你喜歡的句子，再抄一抄。,（四）抓好“積累課文中優(yōu)美詞語 、精彩句段”的學習。,1課后的讀寫詞語訓練要落在實處。,2養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣。,3重視朗讀背誦訓練。,4加強語言的實踐運用。,第三板塊：習作篇,關注點：如何讓學生在起步階段樂于表達、善于表達？,一、明確中年段習作教學的目標要求： 1 樂于習作，增強信心； 2 留心觀察，寫出新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容； 3 嘗試運用