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文檔簡介

1、,例談蘇教版小學語文三年級(上冊)教材輔導 柳州市小學語文教學評價研究中心組 柳師附小 劉顏,第一板塊:習慣篇,關注點:如何盡早讓學生形成良好的寫字習慣?,認真寫鋼筆字和毛筆字,1堅持少講多練。,2發(fā)揮示范作用。,3開展檢查評比。,一些注意事項 : 寫錯了字不用橡皮檫涂改,學會用修改符號; 鋼筆吸了水要用紙巾擦干,用完鋼筆要及時套上筆套; 鋼筆的筆尖要平對紙面,不要側寫或反寫。,第二板塊:閱讀教學,關注點: 如何在閱讀實踐中提高學生理解與感悟的能力?,中年級閱讀教學三個側重點: 1讀書能力 2理解能力 3拓展積累,一、明確年段的課標要求。,1堅持少講多練。,中年級閱讀教學三個側重點:,1讀書能

2、力:用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。,2理解能力:聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;體會關鍵詞句表達情意的作用;把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情;復述敘事性作品的大意。體會句號、逗號的不同用法。了解冒號、引號的一般用法。,3拓展積累:積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。,1堅持少講多練。,中年級閱讀教學四個重點訓練項目:,1聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思; 2把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情; 3學會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習慣;

3、 4積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。,1堅持少講多練。,二、把握教材編寫意圖,扎扎實實地落實好四個重點學習項目。,(一)抓好理解詞語和句子的學習。,關于詞句的理解: 第一學段:“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”; 第二學段:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句表達情意的作用”。,1堅持少講多練。,研讀課后練習,明確訓練點: 學會查“無字詞典”:“讀課文,說說爸爸是怎樣解釋驕陽似火、驚濤拍岸的,并將有關的句子畫下來?!?臥薪嘗膽:“結合課文說說臥薪嘗膽的意思?!?石頭書:“聯(lián)系課文說說刨根問底的意思。” 每逢佳節(jié)倍思親:“結合課文內容說說每逢佳節(jié)倍思親這句詩的意思”。 ,

4、1堅持少講多練。,1聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思。,“東方之珠”: 師:“銅鑼灣是全港三大鬧市口之一”這里的“鬧”是什么意思呢? 生:“鬧”是熱鬧的意思。 師:你能從哪里感受到銅鑼灣的熱鬧?自己讀讀第四自然段,聯(lián)系這段話中的一些詞語來說說。 (學生自由讀,圈畫詞語) 生:“人流如潮”說明人非常的多,如潮水一樣,看起來非常熱鬧。 生:“琳瑯滿目”可以看出商店里的商品非常的多,讓人眼花繚亂! 生:“鱗次櫛比”,就是樓房一座接著一座,密密麻麻非常的多。 師:從人流如潮、琳瑯滿目、鱗次櫛比幾個詞語中,你感受到什么? 生:香港的街道真是熱鬧。 生:我看到了這里的繁華。 師:對啊,這里人多,商品多,房子

5、多,真是熱鬧、繁華呀!看來這個小小的“鬧”字還真的不能少??!,文章的前后聯(lián)系,2聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。,(1)聯(lián)系生活,學文明法 了解 理解,學會“查無字詞典”: 師:請大家自讀這一部分,找找聰聰和爸爸解釋“驕陽似火”有什么不同?他們分別是怎樣解釋的? 生:聰聰是背詞典上的解釋:強烈的太陽光像火那樣熱。 生:爸爸是說看到的情景:烈日當空,連樹上的葉子都曬蔫了。 師:原來,聰聰是查(“有字詞典”),爸爸查的是(“無字詞典”)。 (指導讀好爸爸解釋“驕陽似火”的句子) 師:同學們,那我們也來查查“無字詞典”好嗎?大家試著也用生活中的現(xiàn)象來解釋“驕陽似火”吧。 生:“本來這些花草都

6、像一個個活潑的小孩,現(xiàn)在變得垂頭喪氣,沒精神了。” 生:“路上的行人都戴著帽子和眼鏡,但還是熱得滿臉通紅。” 師:看來,同學們已經(jīng)學會從生活中來理解詞語了,希望大家能在今后的學習中靈活運用這樣的方法。,2聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。,(2)激活生活積累,借助已有體驗,每逢佳節(jié)倍思親扶老攜幼、興高采烈 師:重陽節(jié)是個怎樣的節(jié)日?你從哪些句子中感受到的? 生:(讀)“一大早,大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩?!?生:我從“興高采烈”感受到了人們的快樂。 生:重陽節(jié)還很熱鬧,我從“扶老攜幼”這個詞可以看出來。 師:知道“扶老攜幼”的意思嗎? 生:就是人很多。 師:是啊

7、,扶著老人,帶著孩子,這就叫(生齊讀:“扶老攜幼”。)你們家有過這樣一家人團團圓圓,扶老攜幼去游玩、逛街的時候嗎?心情怎么樣? 生:我們和外公外婆、爸爸媽媽去看電影,我覺得特別高興。 生:我們一家人去黃山旅游,一起爬山、看日出,我格外興奮。 師:像這樣特別高興,格外興奮就是“興高采烈”。 師:家家戶戶歡聚在一起,多么幸福快樂??!我們一起來讀讀,如果你的表情也能表達出高興來就更好了。,2聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。,蒲公英囑咐 師:想想,平時誰曾經(jīng)囑咐過你。 生:早上出門,媽媽囑咐我注意安全。 生:媽媽囑咐我,每天要完成作業(yè)。 師:聽了爸爸媽媽的囑咐,你的心里會覺得怎么樣? 生:我覺

8、得他們很關心我們。 師:是啊,這凝聚著他們的關心,太陽公公就像我們的爸爸媽媽,所以他說話的語氣應該是怎樣的? 生:親切。 師:現(xiàn)在,誰來做一回太陽公公,來囑咐囑咐小蒲公英們。,2聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。,(3)想象、補白,掌聲句子理解: 1.默讀并思考:小英是個怎樣的姑娘?你是從哪些詞語或句子看出來的? 2.引讀句子:“她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病,一條腿落下了殘疾,她不愿意讓人看到她走路的樣子?!弊プ 翱偸恰薄ⅰ澳?、“不愿意”體會小英的內心。 3.想象、填補句子空白,理解句子: “早上,當同學們結伴走在上學路上的時候,小英早已經(jīng) ;下課了,同學們像小鳥一樣飛

9、出教室,小英卻 ;放學了,同學們回家了,小英還 。,2聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。,(4)借助近義詞或反義詞 (5)補充資料理解 (6)看圖、動作體驗等直觀理解。,3字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。,小稻秧脫險記“紛紛”一詞的教學 紛紛:多而雜亂;一個接一個地,接二連三地;煩忙;忙亂。,哪吒鬧海胡作非為 師:“胡作非為”中的“胡”字比較難理解,課前同學們查了字典,它有這幾種解釋:古代泛指北方和西方的民族;隨意亂來;胡子。在這個詞中,應選擇哪一種呢? 生:第二種。因為東海龍王總想著傷害老百姓,總是隨意亂來。 生:就是想干什么就干什么。 師:對呀,東海龍王父子想干什么就干什

10、么,還有哪些詞意思跟它接近? 生:興風作浪、稱霸一方。都是說東海龍王父子不管老百姓的死活,做了很多的壞事。 師:結合詞語意思來想一想,東海龍王父子做了哪些壞事呢?,4在理解的過程中體會關鍵詞句表達情意的作用。,石榴笑 師:現(xiàn)在你能通過你的朗讀來表現(xiàn)這石榴笑的程度有不同嗎? (生自由讀,師指名讀,師范讀,再指名讀) 師:來,把自己想象成石榴娃娃,一邊讀一邊做做動作,瞧,這是(師做動作扒開),這是(師做動作張望) (生跟著做動作讀熟透了的石榴高興地笑了成熟的喜訊。) 師:這個石榴娃娃,剛才你為什么要急著扒開綠黃色的葉子? 生:我想讓人們品嘗到我的美味。 師:是啊,你是迫不及待了。 生:我要向人們報

11、告成熟的喜訊,讓大家看我有多好吃。 師:多可愛的石榴娃娃呀,同學們,作者在這里把石榴想象成了 生:娃娃。 師:的確非常有趣。,體會關鍵詞句表情達意方面的作用,孫中山破陋習 深深地、幼小的,(二)抓好理解詞語和句子的學習,(二)抓好“把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情”的學習。,如何能有效引導學生初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情?,1抓住聯(lián)系點,整體把握文章的內容。,(1)抓課題 從題目入手,抓住文章的“靈魂”所在,從整體上把握文章的主要內容。 小稻秧脫險記一課,教師引導學生抓住課題展開研讀:小稻秧遇到了什么“險”?后來是怎樣脫險的? 孫中山破陋習:“陋習”在文章中指什么?

12、孫中山為什么要破陋習?結果怎樣?,(二)抓好理解詞語和句子的學習,(2)抓中心句 北大荒的秋天: 師:北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象,課文中作者是怎么評價的? 生:啊,北大荒的秋天真美呀! 師:在作者心中,北大荒的秋天非常美麗,到底美在哪呢?請同學們再默讀課文,用筆畫出相關的句子、詞語。 生:美在天空、美在小河、美在原野 。,(二)抓好理解詞語和句子的學習,(3)抓關鍵詞 金子: 師:我們一齊來讀讀生字詞。出示:掃興 即將肥沃實現(xiàn)蜂擁而至一無所獲 若有所悟全部精力 (生讀詞) 師:課文說了一件什么事?可以選擇上面的一些詞來說說嗎? (4)抓課后問題 石頭書:聯(lián)系課文說說“刨根問底”的意思

13、。川川和磊磊從石頭書中“刨”到了哪些學問? (5)抓前后照應 掌聲:小英前后有哪些變化?為什么會有這樣的變化?,(二)抓好理解詞語和句子的學習,2 抓住動情點,真切地體會文章表達的思想感情。,掌聲 :“就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚?!保w會第一次掌聲包含的情感) 師:這是同學們送給小英的第一次掌聲,小英有沒有想到同學們會給她掌聲?你從哪個詞語可以看出來? 生:沒有,從“驟然間”可以看出來。 師:小英沒有想到同學們會給她掌聲,那掌聲熱烈、持久,那掌聲讓小英流下了眼淚,那掌聲表達了同學們對小英的 生:支持、鼓勵。 師:說

14、得真好,如果你就是她的同學,你會說些什么? 出示說話練習:我想用掌聲對小英說:“ ?!?(二)抓好理解詞語和句子的學習,3抓文章的反復部分、抒情處、思想升華處,指導朗讀、想象、感悟,體會思想感情 。,讓我們蕩起雙槳:小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風。(反復部分,感受少年兒童愉悅的心情。) 北大荒的秋天:啊,北大荒的秋天真美呀?。ńY尾抒情,感受作者對北大荒秋天的贊美、熱愛) 軍神:“了不起!你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你是一位軍神!”(贊美的語句,感受劉伯承堅強的意志及沃克醫(yī)生對劉伯承的敬佩之情),(二)抓好理解詞語和句子的學習,4抓住文題深入理解,體會思想感情。,金子:彼得

15、找到的金子是什么?你的夢想是什么?你打算怎樣去實現(xiàn)它? 做一片美的葉子:在你的心目中,“美的葉子”是什么樣的?假如你就是那片美麗的葉子,你會對人們說些什么?(從最初的欣賞大樹和葉子的外在之美,去領悟葉子那默默無聞、無私奉獻的內在之美,文題給予學生思想上的啟迪。),(三)抓好默讀訓練,培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。,初步學會就是能夠掌握閱讀的基本要領,具備閱讀的基本能力,初步養(yǎng)成閱讀的良好習慣 。,從三個角度訓練學生的閱讀能力: 一是把握重點段落的內容,體會如何把內容寫具體。如北大荒的秋天,要求學生“默讀課文第四自然段,體會作者是怎樣具體寫原野熱鬧非凡的?!?二是把握事件的發(fā)展過程。如世界上第一個聽診

16、器,要求學生“默讀課文,說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過”。 三是把握文章的中心。如小露珠,要求學生“默讀課文,說說為什么大家都喜歡小露珠?!?北大荒的秋天第四自然段: 師:讓我們去北大荒的原野瞧一瞧。默讀第四自然段。思考:課文中哪一句話概括了原野的特點,請你找到并把句子劃出來。 生:原野熱鬧非凡。 師:哪些地方可以看出原野熱鬧非凡呢?再次默讀,作者是怎樣具體寫“熱鬧非凡” 的? 生:豆莢發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。 生:挺拔的高粱在演唱,榛樹葉子全都紅了。 師:我們來瞧一瞧,(指圖)豆莢發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,他們真的會笑嗎? 生:不會。 師:這是把物當作人來寫。他們在說什么呢? (生自由想象,回答) 師:挺

17、拔的高粱在演唱,他們在唱給誰的呢? (生自由想象,回答) 師:聽著這些快樂的笑聲和歌聲,人們的心情怎樣呢? 生:喜氣洋洋、樂呵呵的 師:在這一小節(jié)中,作者用一句話概括出了原野的特點,然后再將豆莢、高梁、榛樹等景物寫具體,表現(xiàn)原野上的熱鬧,這樣的句子關系就是先概括后具體的關系,概括寫的句子就叫作“中心句”。,1保證默讀時間在安靜的狀態(tài)下去靜心默讀,2注重“三到”用好眼、腦、手,3讀與思相結合 讀中有思,思中有悟,課后練習安排三次,并不是說在整個學期的教學中只練三次,課標要求:積累課文中優(yōu)美詞語 、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。,(四)抓好“積累課文中優(yōu)美詞語 、精彩句段”的學習。,北大荒的秋天:說說下面的詞各表示什么顏色。每讀一個詞你聯(lián)想到什么?你能再找?guī)讉€這種類型的詞嗎? 拉薩的天空:找出課文中你喜歡的句子,再抄一抄。,(四)抓好“積累課文中優(yōu)美詞語 、精彩句段”的學習。,1課后的讀寫詞語訓練要落在實處。,2養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣。,3重視朗讀背誦訓練。,4加強語言的實踐運用。,第三板塊:習作篇,關注點:如何讓學生在起步階段樂于表達、善于表達?,一、明確中年段習作教學的目標要求: 1 樂于習作,增強信心; 2 留心觀察,寫出新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容; 3 嘗試運用

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