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文檔簡介
1、教師成長的新途徑,微課程,導(dǎo)語,我們處在一個忙碌的時代,“忙”是這個時代最典型的特征,教師除了忙教學(xué)之外,還要忙各種各樣的檢查、培訓(xùn),處于這樣一個馬不停蹄的狀態(tài),教師可自由支配的完整時間越來越少。教師一方面需要學(xué)習(xí)提升,另一方面卻面臨著時間與精力不足的矛盾,尤其是面對高深的教育理論,乏味的專家講座,能不能將高深的理論變簡單,將簡單的問題變有趣?能不能利用零碎的時間短期內(nèi)完成一次學(xué)習(xí)?能不能多講點實實在在的辦法?能不能好玩點、有趣點? 在這種背景下,“微課程”誕生了。,一、 微課程是什么?,微課程是一種教學(xué)視頻文件,主要針對教師專業(yè)發(fā)展,內(nèi)容直接指向具體問題,關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”,主題
2、突出,一課一事,層層剖析,它由文字、音樂、畫面三部分組成,沒有解說的聲音,在優(yōu)美的輕音樂中,教師可以靜靜地閱讀文字,欣賞畫面,進(jìn)而引發(fā)思考,一集微課程長度在5分鐘左右,所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí),300秒經(jīng)歷一次思考”,教師可以最大限度地利用零碎時間學(xué)習(xí)。 微課程起點很低,以PPT技術(shù)為基礎(chǔ),后期轉(zhuǎn)為視頻文件,人人可做,簡單易學(xué)。,一、 微課程是什么?,微課程是一種供教師學(xué)習(xí)的“課程”,是一個借以成長的工作,更是一種教師自發(fā)的“草根”的教研方式,因為微課程的提供者正是一線教師自己,這里沒有多少高深的理論,不用依靠“專家”,每個學(xué)習(xí)的主人,都可以通過簡單的培訓(xùn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n程的開發(fā)者,讓自己的作品為
3、同行提供借鑒和啟發(fā)。在這里,每個人既是學(xué)習(xí)者,也是開發(fā)者、創(chuàng)造者。,二、 微課程從哪里來,研究從問題開始, “找問題”看似簡單,但是要尋找到“真問題”并不容易,看到學(xué)生作業(yè)不交,一些教師就簡單地認(rèn)定他的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題,不認(rèn)真,于是苦口婆心地講“作業(yè)的價值”,“對未來的重要性”,殊不知真正的原因是“他不會做”,小課題研究就是基于這些看似簡單的問題,尋找背后的原因,然后再去研究解決策略,沒有問題就沒有研究的沖動,任何研究都有是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。 提出問題是研究的第一步,教師要從自己身邊的教育教學(xué)實踐中去探尋,而且問題要小、要細(xì)。,二、 微課程從哪里來,教師們繼續(xù)在實踐中研究,解決這些問題有一系列行
4、之有效的小策略,可是這眾多小策略背后的教學(xué)原則是什么?小研究的目的直指問題的解決,而問題的解決需要一系列有效的小策略作為支撐。 不但要“做得好”,還要“寫得好”,如何把實踐中提煉出的好經(jīng)驗、好策略進(jìn)行歸納、匯總和傳播,讓更多的教師受益? 顯然,作為草根化研究,成果表現(xiàn)形式可以是一篇案例、一個小課題、一頁感想。利用PPT把小策略、小故事用敘述分析、配以音樂的方式呈現(xiàn)出來,將這些成果課程化,微課程就完成了。,三、 微課程解決什么問題,特點: 快餐化,四、五分鐘一次學(xué)習(xí); 簡單化:語言簡潔,易于理解; 實用化,提供策略,解決問題; 多樣化:視角廣泛,種類豐富; 聚焦化:一課一點,深層剖析; 智能化:
5、自動播放,自主學(xué)習(xí); 娛樂化:有畫有音,輕松快樂; 普通化:人人能做,人人愛做。,三、 微課程解決什么問題,要制作出給人以啟迪的微課程,教師必須思考自己的教學(xué)得失,要使微課程真正發(fā)揮作用,展現(xiàn)其魅力,就要挖掘現(xiàn)象背后的原因,尋找問題解決的關(guān)鍵;要使微課程震撼心靈,就必須研究教育教學(xué)規(guī)律,研究學(xué)生以及教師的身心發(fā)展規(guī)律。這樣做恰恰是對自己教學(xué)實踐經(jīng)驗的一種總結(jié),提煉和完善。 發(fā)現(xiàn)思考策略文字PPT,四、微課程的制作,1.微課程有什么 微課程從使用的對象分 有教師課程(教師專業(yè)素養(yǎng))、 學(xué)科課程(學(xué)科教學(xué)內(nèi)容)、 學(xué)生課程(學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞)、 家長課程(家長素養(yǎng)提升)。 微課程素材來源 小現(xiàn)象課程
6、:基于細(xì)節(jié)的深度剖析,引發(fā)教師的思考 策略課程:介紹小策略,幫助教師解決教育教學(xué)實際問題 故事課程:講述小故事,啟迪教育實踐 研究課程:介紹教研方法,提升學(xué)校研修質(zhì)量 品牌課程:圍繞學(xué)校品牌打造,介紹具體的方法。 除了教師自己的素材,微課程還有電影、圖書碎片化處理,形成電影課程精典圖書課程精典文章課程多樣的課程,可以有效的幫助教師解決最現(xiàn)實的問題,2微課程怎么用 因為微課程時間短,制作簡單、所以非常方便學(xué)習(xí): (1)常態(tài)使用 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí):制作成網(wǎng)絡(luò)課程,可與教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)整合在一起,亦可鼓勵教師自己利用零碎時間學(xué)習(xí) 集體學(xué)習(xí):學(xué)??梢岳美龝燃w活動開始前五分鐘播放,引起教師思考 研究課程:做為
7、主題研修材料,組織教研組或課題活動。 除此之外,還可以在家長會、課堂等場合播放。 (2)精細(xì)使用 微課程可以做為學(xué)校成果再開發(fā)的一種方式,例如有學(xué)校已開始將教師的成果嘗試用微課程進(jìn)行再加工 從技術(shù)的角度,微課程基于PPT技術(shù),起點很低,簡單易學(xué)。 但微課程背后在對小現(xiàn)象的深度的追問、真問題的尋找、真策略的開發(fā)、故事波折的還原,所以有較大的難度。,3微課程怎么做 微課程制作大致分三個過程: 第一步:用文字表述小課題。 第二步:制作PPT(參考微課程制作幾個基本技術(shù)指標(biāo)),設(shè)置播放速度、時間、加入音樂,加入版權(quán)頁(主編、作者、制作、音樂、圖片、系列等) 第三步:轉(zhuǎn)為視頻文件(可選),關(guān)于微課程的問
8、答,(1)微課程為什么受歡迎? 由于一部微課程僅5分鐘左右、解決自己身邊的實際問題、同時以視頻多媒體的方式呈現(xiàn),因此微課程受到每一個老師的喜愛。 具體如:微課程是一種載體,記錄了優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗和方法,許多開發(fā)好的微課程直接可以供一線教師學(xué)習(xí),因為直接解決身邊的小問題,老師們也十分關(guān)心,樂于去看去學(xué)。微課程是一種研究方式,引導(dǎo)普通老師們開展適合自己的草根研究,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研的模式與觀念。,(2)為什么微課程時間就5分鐘? 微課程關(guān)注的是一個具體的小問題點,內(nèi)容表達(dá)簡潔。成人工作繁忙,時間長了不愿意關(guān)注,只喜歡短小高效的內(nèi)容。時間短了,門檻也低,更適合普通教師制作。有些更短的只有2分鐘左右,同樣非常精彩。,(3)微課程怎么來的? 一線普通教師梳理總結(jié)自己的經(jīng)驗和方法,通過寫腳本、制作PPT,完成一個又一個的微課程。還可以把周圍優(yōu)秀教師的好經(jīng)驗方法、書籍報刊雜志上的好方法、電影中的好方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化,成為一部又一部精彩的微課程。,(4)對老師有什么好處? 主要的好處有: 老師不愿意寫論文,做科研門檻太高,程序繁雜,而制作微課程就是一個微研究的過程,一線教師發(fā)現(xiàn)身邊小問題想辦法解決梳理制成微課程。非常簡單實用,解決教師身邊最關(guān)心、最棘手的問題。人人可以做,人人都會做,人人都愛做。 做微課程,其實是一個反思的過程,在不斷地反思中,教師能夠不斷地成長。
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