職業(yè)教育論文-對(duì)職校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的調(diào)查研究.doc

職業(yè)教育論文-對(duì)職校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的調(diào)查研究摘要：本文闡述職校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)及原因，通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查了解職校生網(wǎng)絡(luò)成癮的情況，通過分析調(diào)查的結(jié)果找出網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)及教育的方法。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)成癮；職校生；心理健康網(wǎng)絡(luò)的使用在帶給人們便利的同時(shí)也給一些中學(xué)生特別是職校的學(xué)生帶來了負(fù)面的影響，使得部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了依賴，上網(wǎng)成癮，學(xué)生的身心健康深受不良影響。網(wǎng)絡(luò)成癮即網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥主要表現(xiàn)有以下三個(gè)方面：（1）在心理上對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一種的依賴感，不斷增加上網(wǎng)的時(shí)間；（2）從上網(wǎng)行為中獲得愉快與滿足，下網(wǎng)后煩躁不安；（3）在現(xiàn)實(shí)生活中花很少的時(shí)間參與社會(huì)活動(dòng)及與他人交往，以網(wǎng)上虛擬空間來逃避現(xiàn)實(shí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)成癮的原因可以認(rèn)為是生理、心理和社會(huì)共同作用的結(jié)果。在生理上，沉溺于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)高度興奮而不能自拔，在網(wǎng)絡(luò)上可以找到成就感；在心理上，網(wǎng)絡(luò)被當(dāng)作一種逃避困難、挫折，應(yīng)付消極、不安和恐懼等情緒的策略；社會(huì)上的人際關(guān)系復(fù)雜和激烈的競(jìng)爭(zhēng)帶來難以克服的壓力都有可能讓人逃離到虛渺的網(wǎng)絡(luò)世界，有研究發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系中孤獨(dú)和社交場(chǎng)合中害羞與網(wǎng)絡(luò)成癮有關(guān)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以減輕面對(duì)面交往時(shí)的害羞。以上這些行為逐漸造成了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，久而久之就成了網(wǎng)絡(luò)成癮者。青少年是“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”的高發(fā)人群。美國得克薩斯大學(xué)的心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，至少有14%的在校學(xué)生符合網(wǎng)絡(luò)成癮的標(biāo)準(zhǔn)；而在中國大陸，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題也日益嚴(yán)重。有數(shù)據(jù)表明，北京市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者約有13萬多人，占總數(shù)的14.8%。本文主要調(diào)查和研究職校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者的狀況，通過職校學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查分析以及與中學(xué)生對(duì)比，找到網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的特點(diǎn)及促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)成癮者心理健康的教育方法。研究對(duì)象與方法研究對(duì)象接受調(diào)查的是我校信息學(xué)部和機(jī)電學(xué)部的05級(jí)和04級(jí)的學(xué)生，共有十二個(gè)班級(jí)，學(xué)生總數(shù)為606名。共發(fā)出問卷606份，回收580份，其中572份問卷都完整回答了所有問題，回收有效率為94.4%。572份中男生為390人，女生182人，其中符合標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)為100人，男生78人，女生22人。他們構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)成癮組，男生成癮比例為20.0%，女生成癮比例為12.1%。非成癮組人數(shù)為472人，作為對(duì)照組。調(diào)查工具通過查找相關(guān)資料，并通過心理教師和精神科醫(yī)生的幫助，制定了職校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況的調(diào)查問卷。學(xué)生的基本情況只需寫年齡、性別、每周上網(wǎng)時(shí)間，不必寫上真實(shí)姓名，從而使學(xué)生在填寫時(shí)更積極、更真實(shí)。在回答問題時(shí)只回答“是”或“否”即可。問卷的具體內(nèi)容為：（1）一心只想上網(wǎng)；（2）需要增加更多的上網(wǎng)時(shí)間以獲得滿足感；（3）多次努力控制、減少或停止上網(wǎng)，但不能成功；（4）在努力減少或停止上網(wǎng)時(shí)，感到煩躁不安、悶悶不樂，抑郁或易怒；（5）上網(wǎng)時(shí)間比計(jì)劃的要長(zhǎng)；（6）因?yàn)樯暇W(wǎng)，妨礙或喪失了重要的人際關(guān)系或失去受教育的機(jī)會(huì)；（7）對(duì)家人、朋友、教師或他人說謊，隱瞞上網(wǎng)程度；（8）把上網(wǎng)作為逃避問題或緩解不良情緒的方法。根據(jù)心理教師和精神科醫(yī)生制定的標(biāo)準(zhǔn)，以上八條如果前五條全部滿足，并且同時(shí)滿足后三條中的至少一條，就可以斷定為網(wǎng)絡(luò)成癮。調(diào)查方式本次調(diào)查問卷是自評(píng)方式，由于被調(diào)查的都是本校學(xué)生，學(xué)生問卷由各班班主任利用班會(huì)時(shí)間發(fā)放給學(xué)生，并由班主任講解填寫要求和回收標(biāo)準(zhǔn)，并全部在課堂上完成。數(shù)據(jù)處理除去無效問卷，共有572份調(diào)查數(shù)據(jù)有效，其中男生390名，上網(wǎng)成癮人數(shù)為78名，成癮比例為20.0%，女生182名，上網(wǎng)成癮人數(shù)為22名，成癮比例為12.1%。上網(wǎng)成癮總?cè)藬?shù)為100名，成癮比例為17.5%。結(jié)果北京市對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)成癮的調(diào)查，中學(xué)生上網(wǎng)成癮的比例為14.8%，而本調(diào)查結(jié)果職高學(xué)生上網(wǎng)成癮比例為17.5%，明顯高于中學(xué)生的比例。從上面的數(shù)據(jù)處理的結(jié)果可以看出男生上網(wǎng)成癮的比例明顯高于女生。上網(wǎng)成癮組與非成癮組相比較：學(xué)生情緒普遍低落，極少參加學(xué)校和班級(jí)組織的活動(dòng)，導(dǎo)致性格孤僻內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)差，心理健康受到嚴(yán)重影響。對(duì)調(diào)查過程和結(jié)果進(jìn)行分析本調(diào)查結(jié)果顯示，職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的比例明顯高于中學(xué)生，其可能的解釋是：其一，職高雖然和高中的學(xué)歷是相同的，學(xué)生年齡相當(dāng)，但是中學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)，所以職高的成癮率明顯高于中學(xué)生。其二，在生活中，網(wǎng)絡(luò)越來越普及。職校學(xué)生大部分不用上晚自習(xí)，且在調(diào)查人群中很多學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)滿足學(xué)生購買電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的要求，而同時(shí)許多家長(zhǎng)不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，不能正確地引導(dǎo)孩子。這是造成職校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因之一。從網(wǎng)絡(luò)成癮構(gòu)成上看，男生成癮比例大于女生，且程度嚴(yán)重，與有關(guān)研究相一致。可能原因是男生動(dòng)手能力強(qiáng)，而且相對(duì)女生，性格較為孤獨(dú)內(nèi)向，從而形成了對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。本研究調(diào)查了網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的情緒狀況及其與網(wǎng)絡(luò)成癮的相互關(guān)系。結(jié)果表明：成癮者的情緒問題明顯高于非成癮者。網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)生情緒問題有直接的關(guān)系，在學(xué)業(yè)上存在困難以及一些有情緒問題的學(xué)生轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)尋求解脫，從中找到成功與快樂。網(wǎng)絡(luò)成癮組有以下常見特點(diǎn)：性格較為內(nèi)向，為人處事缺乏自信；對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，課堂上無精打采；遭受情感挫折，與父母缺乏溝通與相互理解；社交上的孤獨(dú)，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿；想在網(wǎng)絡(luò)上找到成功的感覺，更喜歡在網(wǎng)絡(luò)上交朋友甚至網(wǎng)戀；很多學(xué)生經(jīng)常逃課在家，每天的生活以上網(wǎng)為中心，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)和睡眠，久而久之性格更加孤僻，成績(jī)下降，與社會(huì)隔離，更進(jìn)一步加重情緒問題，甚至出現(xiàn)付出生命代價(jià)的案例。矯治網(wǎng)絡(luò)成癮的對(duì)策作為教師要充分地了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)及原因，深入與學(xué)生進(jìn)行溝通、了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。要矯治網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。學(xué)校教育學(xué)校在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的同時(shí)，必須關(guān)注網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，為了減少網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的發(fā)生，教導(dǎo)處應(yīng)組織政治教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育、網(wǎng)德教育、責(zé)任意識(shí)教育和自我保護(hù)意識(shí)的教育，組織心理教師宣傳普及健康上網(wǎng)知識(shí)，讓學(xué)生了解“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”的形成病因及危害并開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”的熱線咨詢電話，實(shí)施正確的上網(wǎng)教育，讓職校學(xué)生活躍在網(wǎng)絡(luò)生活中，而不是沉溺在網(wǎng)絡(luò)生活中。教師特別是班主任要關(guān)注學(xué)生上網(wǎng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生把互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的工具，幫助學(xué)生提高自控能力。要通過大量事實(shí)和主題班會(huì)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到沉溺于網(wǎng)絡(luò)的危害性，同時(shí)積極組織學(xué)生參加學(xué)校課余文化生活，開展豐富多彩的文娛體育活動(dòng)，把學(xué)生引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)生活中來，引導(dǎo)到課堂中來。作為教師還要轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待上網(wǎng)成癮的學(xué)生，對(duì)他們一定要加倍愛護(hù)，把愛作為教育的基礎(chǔ)，絕不挖苦、諷刺。要想盡辦法增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找到成功的感覺。家庭教育通過家訪了解到有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)成癮坐視不管，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)情況一無所知。作為教師要多與家長(zhǎng)溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，提高家庭教育水平。家長(zhǎng)要想辦法讓自己的孩子在現(xiàn)實(shí)生活中找到自信，獲得成功感。要經(jīng)常贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，夸獎(jiǎng)孩子每個(gè)微小的進(jìn)步，幫助孩子做他們想做的事。多與孩子溝通，了解他們的生活、學(xué)習(xí)等，讓孩子知道他們?cè)诩彝ブ惺嵌嗝吹闹匾?。讓他們做力所能及的事，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有成功感，認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)重要的人，從而擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的心理依賴。此外，還要鼓勵(lì)孩子多參加戶外活動(dòng)和集體活動(dòng)，滿足他們愛玩的天性。另外，還可以帶他們參加親戚、同事的聚會(huì)，增加他們的社交活動(dòng)，擴(kuò)展社交的范圍，培養(yǎng)他們與人溝通的能力。社會(huì)教育社會(huì)各界要為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，組織開發(fā)有利于學(xué)生身心健康和有利智力發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)娛樂產(chǎn)品。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲廳的有效管理，規(guī)范這些場(chǎng)所，防止有負(fù)面影響的產(chǎn)品毒害學(xué)生。此外，重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的教育，加大這方面的投入?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)在我國得到快速發(fā)展，它的應(yīng)用