職業(yè)教育論文-高技能人才內(nèi)涵解析 .doc

職業(yè)教育論文-高技能人才內(nèi)涵解析摘要：高技能人才的概念經(jīng)歷了從“匠人”、“技師”到“知識(shí)工人”的歷史演變。高技能人才屬于人才基礎(chǔ)層次中的技能型人才類型，其工作是工程技術(shù)人才工作的后續(xù)，具有一般技能人才所不具備的精湛技藝以及解決復(fù)雜性、關(guān)鍵性和超常規(guī)實(shí)際操作難題的能力。其人才特征可概括為：應(yīng)用性；手腦并用；技能強(qiáng)、素養(yǎng)高。關(guān)鍵詞：高技能人才；應(yīng)用性；手腦并用；技術(shù)；技能一、高技能人才概念的歷史演變社會(huì)實(shí)踐是高技能人才產(chǎn)生的本源，不同時(shí)期，高技能人才的概念有著不同內(nèi)涵。(一)農(nóng)業(yè)社會(huì)匠人農(nóng)業(yè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)是自然經(jīng)濟(jì)，個(gè)體手工業(yè)者等成為中國社會(huì)的第一批技能工作者。這些被稱之為“藝人”、“匠人”、“師傅”，其后被稱為能工巧匠的人就是“高技能人才”的雛形。這里的能工巧匠泛指工藝精湛，能做出特色產(chǎn)品或有“絕活兒”的技能人才。(二)工業(yè)社會(huì)技師自中世紀(jì)工廠出現(xiàn)以來，高技能人才的概念更趨職業(yè)化。最初，人們把這類人叫做師傅。師傅不僅要帶徒弟，還要負(fù)責(zé)管理工作。我國明清時(shí)代稱之為“技手”、“技士”，臺(tái)灣地區(qū)稱之為“工藝師”或“技術(shù)師”。新中國成立之后，我國把高技能人才分為高級(jí)技師、技師、高級(jí)技工等。(三)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)知識(shí)工人知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，以知識(shí)為基礎(chǔ)的新興產(chǎn)業(yè)迅速崛起，計(jì)算機(jī)、無線通訊、國際互聯(lián)網(wǎng)等知識(shí)密集的高技能產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，猛烈沖擊著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，并向各個(gè)方面滲透。比爾蓋茨提出了“知識(shí)工人”的理念，標(biāo)志著對高技能人才地位和作用的認(rèn)識(shí)逐步提升。二、學(xué)術(shù)界對高技能人才概念的不同理解當(dāng)前，社會(huì)上對高技能人才的認(rèn)識(shí)較模糊，原因在于一些基本問題尚未搞清楚：其一，技能型人力資源是否是人才；其二，如果技能型人力資源是人才，那么其本質(zhì)是什么?對于第一個(gè)問題，學(xué)者們的意見基本一致。判斷技能型人力資源是否是人才必須明確其標(biāo)準(zhǔn)。胡世明研究表明，人才標(biāo)準(zhǔn)包括4個(gè)方面：首先，量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，國家人事部將“凡具有中專及以上學(xué)歷或初級(jí)專業(yè)技術(shù)及以上職稱”的人算為人才，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察，它是一個(gè)小于該國人口資源、人力資源和勞動(dòng)力資源的數(shù)量概念，是指從業(yè)人員中表現(xiàn)出具有較高素質(zhì)和能力并作出較大貢獻(xiàn)的人。第二，質(zhì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指人才的智能超出普通人，主要表現(xiàn)在體力和智力上，包括文化、業(yè)務(wù)知識(shí)、思想品德、心理素質(zhì)以及技能、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力等超出一般人。第三，實(shí)踐的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，人才最突出的終極表現(xiàn)是對社會(huì)貢獻(xiàn)較大，這是人才評價(jià)的核心標(biāo)準(zhǔn)。第四，人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多維、多層次的，具有廣泛的社會(huì)性。根據(jù)上述對人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的分析，可將人才界定為：為了社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步進(jìn)行著創(chuàng)造性勞動(dòng)并作出較大貢獻(xiàn)的人。能型人力資源應(yīng)當(dāng)是進(jìn)行著創(chuàng)造性勞動(dòng)并作出較大貢獻(xiàn)的人，因此也是人才。對于第二個(gè)問題，研究者的意見可分為兩種：第一種，高技能人才即“能工巧匠”。戴強(qiáng)認(rèn)為，高技能人才指那些既有一定理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)場生產(chǎn)工藝、機(jī)電維修、模具制造等現(xiàn)代加工設(shè)備還無法解決和保證的領(lǐng)域中，能做到手到病除的優(yōu)秀技術(shù)工人。陳宇認(rèn)為，高技能人才最重要的是執(zhí)行能力和操作經(jīng)驗(yàn)。李宗堯等認(rèn)為，高技能人才是指經(jīng)過專門培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握了當(dāng)代較高水平的應(yīng)用技術(shù)、技能和理論知識(shí)，并具有創(chuàng)造性和獨(dú)立解決關(guān)鍵性問題能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。更多研究者則認(rèn)為，高技能人才即掌握專門知識(shí)和操作技能的技師和高級(jí)技師。丁大建認(rèn)為，所謂高技能人才，通常是指生產(chǎn)和服務(wù)企業(yè)中，在一線從事那些技術(shù)含量大、勞動(dòng)復(fù)雜程度高的工作的高級(jí)技術(shù)工人和技師。他們在工作中既要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮?，既要具有較高的知識(shí)層次和創(chuàng)新能力，又要掌握熟練的操作技能。管平等認(rèn)為，高技能人才是指在生產(chǎn)、服務(wù)一線中，掌握專門知識(shí)和操作技能、解決工作實(shí)踐中關(guān)鍵性操作技術(shù)和工藝難題的從業(yè)人員，主要包括取得高級(jí)工、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格及相應(yīng)職級(jí)的人員。劉慶唐認(rèn)為，高技能人才是人力資源中，掌握了先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)工藝和操作技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明、政治文明建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)的人，是技術(shù)技能的優(yōu)秀代表，是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的骨干力量之一，是開發(fā)程度較充分的那部分人。劉春生、馬振華認(rèn)為，高技能人才是一個(gè)相對、廣義、綜合的概念，除具有較高學(xué)識(shí)之外，還應(yīng)具備精深的專業(yè)技能；不僅依賴技能進(jìn)行工作，而且需要必要的專業(yè)理論知識(shí)，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決具體問題的能力，更需要解決現(xiàn)場突發(fā)性問題的應(yīng)變能力；是身懷絕技的一線操作能手，“手腦并用”的知識(shí)技能型人才，具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)造技能型人才。也有學(xué)者從分類角度剖析了高技能人才概念。嚴(yán)雪怡從發(fā)展的角度探討了人才分類。大工業(yè)出現(xiàn)后的生產(chǎn)發(fā)展中存在兩類技術(shù)，一類是技術(shù)工人在工作實(shí)踐中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)；另一類是工程師通過學(xué)校教育學(xué)到的科學(xué)理論所形成的理論技術(shù)。嚴(yán)雪怡認(rèn)為，不加區(qū)分地將技能型人才和技術(shù)型人才中的高級(jí)人才統(tǒng)稱為“高技能人才”，易導(dǎo)致人們在選擇教育培養(yǎng)模式時(shí)產(chǎn)生困惑。另外，如果仍然按照半個(gè)多世紀(jì)前“工程師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)開發(fā)，技術(shù)員負(fù)責(zé)工藝和技術(shù)管理，技術(shù)工人負(fù)責(zé)操作和維修”這種觀念來指導(dǎo)今天的人才分類，而有些工作崗位，如電氣維修，所需要的技術(shù)性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，卻仍然作為技能型人才，顯然不合時(shí)宜。因此，技術(shù)型人才也要學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，但以學(xué)習(xí)理論技術(shù)為主；技能型人才的智能化程度日益提高，但仍以掌握生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高經(jīng)驗(yàn)技術(shù)為主。陳宇認(rèn)為，現(xiàn)在掌握了高超生產(chǎn)技能的人，由三部分組成：一是自工業(yè)化以來就出現(xiàn)的技術(shù)型技能人群，現(xiàn)在他們掌握的技術(shù)更加復(fù)雜，科技含量更高。二是掌握了豐富的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，同時(shí)又具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，從事技能型工作的人群，可以叫做知識(shí)型技能人群。他們很可能是未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生產(chǎn)主力軍。三是掌握了多種不同技能的復(fù)合型技能人群。特別值得注意的是，過去的高技能人才往往從藍(lán)領(lǐng)階層中發(fā)展而來，曾被稱為高級(jí)藍(lán)領(lǐng)。現(xiàn)在，以上3種類型的高技能人才，不僅僅是從藍(lán)領(lǐng)發(fā)展而來，大量原來從事白領(lǐng)工作的人正進(jìn)入到這種新型高技能人才之中。現(xiàn)在，人們用灰領(lǐng)人才這一概念來描述和界定這一新的發(fā)展中的高技能人才群體。三、高技能人才的現(xiàn)代詮釋目前，我國對高技能人才這一概念的理解主要有以下3種：傳統(tǒng)派認(rèn)為，高技能人才概念不成立；知識(shí)本位學(xué)派認(rèn)為，高技能人才概念可以成立，但必須是具備一定的理論知識(shí)水平，而且應(yīng)該由大學(xué)來培養(yǎng)；能力本位學(xué)派認(rèn)為，高技能人才概念成立，但必須把使用的專業(yè)技能放在首位，至于其他知識(shí)和能力不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)。這些理解顯然有失偏頗。(一)與高技能人才概念有關(guān)的幾種關(guān)系1技術(shù)與技能的關(guān)系技術(shù)是“為實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程和非生產(chǎn)性需求的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法與手段的總和”。（11）技能是“人們運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)順利完成某種任務(wù)的一種活動(dòng)方式”。（12）西方將技術(shù)劃分為技藝、技能、技術(shù)、科技、高科技4個(gè)層次?？梢姡夹g(shù)比技能高一個(gè)層次。按照人才的4種類型分類：科學(xué)型、工程型、技術(shù)型和技能型。技術(shù)型人才是人才層次中的中間層次，即在一線從事技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)改造、技術(shù)革新的技術(shù)人員。技能型人才是人才層次中的基礎(chǔ)層次，他們最大的特點(diǎn)是將最新的理論、最新的設(shè)計(jì)、最新的技術(shù)要求，最終變成最佳的產(chǎn)品、服務(wù)、管理和效益。技術(shù)型人才的設(shè)計(jì)和革新的項(xiàng)目只有通過技能型人才才能完成。高技能人才屬于人才基礎(chǔ)層次中的技能型人才類型。2高技能人才與其他人才的關(guān)系高技能人才與具有某種高級(jí)技能的其他人才的關(guān)系：高技能人才是實(shí)際操作型人才；工程技術(shù)人才是具有專業(yè)理論知識(shí)特長，專門從事專業(yè)技術(shù)和管理的人才。前者的工作是后者工作的后繼工序。有一些科學(xué)技術(shù)型人才、工程技術(shù)型人才也具有某種高級(jí)技能，但這些人屬于各行各業(yè)的高級(jí)專業(yè)人才，從事的不是技能性工作，而是理論性很強(qiáng)的專業(yè)性工作，不應(yīng)將他們納入高技能人才范疇，所以高技能人才與人才的高級(jí)技能是有區(qū)別的，不應(yīng)無限擴(kuò)大高技能人才的外延。高技能人才與一般技能人才的關(guān)系：高技能人才掌握精湛的技藝，具有獨(dú)立解決復(fù)雜性、關(guān)鍵性和超常規(guī)實(shí)際操作難題的能力。而一般技能人才不具備這種技能和能力。(二)高技能人才的基本特征1高技能人才是應(yīng)用性人才由上述分類可看出，技術(shù)型人才和技能型人才都屬于應(yīng)用性人才，其工作主要是面向生產(chǎn)企業(yè)和服務(wù)管理等基層一線，都是為社會(huì)謀取直接利益的。2身懷絕技的一線操作能手能夠進(jìn)行高難度生產(chǎn)加工，包括生產(chǎn)精度較高的產(chǎn)品，操作和控制精密復(fù)雜的設(shè)備，安裝、調(diào)試、維修精密復(fù)雜的儀器等；針對生產(chǎn)一線的實(shí)際需要，有效帶動(dòng)和組織協(xié)調(diào)其他技術(shù)人員一起進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，把精密的設(shè)計(jì)圖紙變成實(shí)實(shí)在在的高質(zhì)量產(chǎn)品。3“手腦并用”的知識(shí)技能型人才現(xiàn)代設(shè)備的高度機(jī)械化、自動(dòng)化以及中、高端技術(shù)問題的解決，需要操作人員具備更加高超的動(dòng)手能力，這種動(dòng)手能力不再只是傳統(tǒng)的“手藝”、“絕活”，而更多地是利用心智技能的創(chuàng)造性活動(dòng)，是現(xiàn)代技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的整合、動(dòng)腦和動(dòng)手能力的整合。4技能高、素養(yǎng)高的“雙高型”人才行為特征不再是簡單的只需經(jīng)驗(yàn)性技能的熟練操作，而是在“應(yīng)知”基礎(chǔ)上“應(yīng)會(huì)”的智能性行為；不僅要具備深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)，而且具有高超的生產(chǎn)技藝和技巧，擔(dān)負(fù)著技術(shù)含量較高的操作任務(wù)；不僅要具備運(yùn)用交叉技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合技能，而且具備一定的技術(shù)和工藝研發(fā)創(chuàng)新能力，同時(shí)具備較高的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神。具體說來，當(dāng)前我國認(rèn)定高技能人才的條件是：專業(yè)理論要高于中級(jí)技能人才；智力技能成分應(yīng)當(dāng)占較大比重，有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力；不僅要精通本工種基本業(yè)務(wù)，而且至少有一個(gè)相關(guān)工種能達(dá)到高級(jí)工水平，或者有兩個(gè)相關(guān)工種基本達(dá)到中級(jí)水平。(三)高技能人才的定義綜上所述，筆者認(rèn)為，高技能人才是在生產(chǎn)和服務(wù)一線從業(yè)者中，掌握精深專門知識(shí)和具備精湛操作技能，能手腦并用的高級(jí)應(yīng)用性人才，包括高級(jí)工、技師、高級(jí)技師，可分為技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型三類。技術(shù)技能型人才：在企業(yè)生產(chǎn)加工一線中從事技術(shù)操作，具有較高技能水平，能夠解決操作難題的人員。主要分布在加工、制造、服務(wù)等職業(yè)領(lǐng)域，如高級(jí)鉗工、中式烹調(diào)師等。復(fù)合技能型人才：企業(yè)生產(chǎn)加工一線中掌握一門以上操作技能，能夠在生產(chǎn)中從事多工種、多崗位的復(fù)雜勞動(dòng)，解決生產(chǎn)操作難題的人員。如數(shù)控加工技師、機(jī)電一體化人才、綜合服務(wù)一體化人才，以及新興的創(chuàng)意和操作一體化人才等。知識(shí)技能型人才：既具備較高的專業(yè)理論知識(shí)水平，又具備較高操作技能水平的人員，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R(shí)用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，創(chuàng)造陛地開展工作。主要分布在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興職業(yè)領(lǐng)域，如網(wǎng)絡(luò)管理員、信息安全員、電子儀器制作師、IT件維護(hù)技師等。注釋胡世明論人才觀的新發(fā)展(J)教育發(fā)展研究，2003，(6)戴強(qiáng)高技能人才培訓(xùn)的若干思考J.中國培訓(xùn)，2003，(4)陳宇中國高技能人才開發(fā)J)中國培訓(xùn)，2005，(3)李宗堯，張明德，王義志