職業(yè)教育論文-高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題.doc

職業(yè)教育論文-高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題摘要：調(diào)查與分析高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，可以對改革高職教育的培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，提高兩年制高職畢業(yè)生就業(yè)率做出理性思考。關(guān)鍵詞：高職教育；模具設(shè)計與制造專業(yè)；兩年制；畢業(yè)生；就業(yè)調(diào)查目的與方式自教育部2004年批準(zhǔn)在高職教育中進行兩年制試點以來，兩年制高職教育改革一直被社會各界所關(guān)注。為了深入開展兩年制高職教育改革，筆者對本院二百多名高職模具設(shè)計與制造專業(yè)的畢業(yè)生進行了調(diào)查。調(diào)查目的最真實地掌握我院兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，了解高職教育學(xué)制由三年改為兩年后，培養(yǎng)出的人才在生產(chǎn)第一線實際崗位的工作能力以及社會與企業(yè)對他們的評價，為兩年制高職教育培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容的改革提供第一手資料。調(diào)查對象（1）04級高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生。（2）部分04級高職三年制模具設(shè)計與制造專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。（3）部分高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生工作的企業(yè)。調(diào)查方式本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，運用自編的“高職類畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查表”對上述三種調(diào)查對象進行調(diào)查，同時采用交談、了解的調(diào)查方式。高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實際情況通過對調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計，筆者發(fā)現(xiàn)高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況存在諸多問題，具體表現(xiàn)在：1.高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率雖然比較高，但是簽約率較低。這說明在預(yù)就業(yè)過程中，畢業(yè)生沒有充分調(diào)動自己的積極性，沒有充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢與能力，與就業(yè)單位相互溝通不夠。2.有53.6%的畢業(yè)生認為自己的預(yù)就業(yè)是成功的，有36.7%的畢業(yè)生表示將在預(yù)就業(yè)后立即改換工作，并且有部分畢業(yè)生在預(yù)就業(yè)期間已經(jīng)“跳槽”。70%畢業(yè)生的月收入期望值在15002000元之間，與實際平均月收入相差較大。3.有48.6%的畢業(yè)生從事與模具設(shè)計與制造相關(guān)的工作，35.6%的畢業(yè)生從事與機電、計算機相關(guān)的工作，但真正從事模具設(shè)計與制造高新技術(shù)、技能型崗位工作的比例不高，大多數(shù)畢業(yè)生在被調(diào)查時表示愿意從事模具設(shè)計相關(guān)工作。4.高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)集中在廣州、深圳等沿海一帶，選擇在江西以及中、西部地區(qū)就業(yè)的比例非常低，以上原因?qū)е庐厴I(yè)生在選擇就業(yè)崗位時的困難。5.通過與高職三年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的比較，筆者發(fā)現(xiàn)，高職兩年制畢業(yè)生在預(yù)就業(yè)期間對就業(yè)崗位的選擇與對收入的要求比三年制畢業(yè)生略低，而兩年制畢業(yè)生的就業(yè)狀況并不比三年制畢業(yè)生差。6.被訪的高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所在的企業(yè)一致認為，學(xué)制長短對企業(yè)來說不是問題，他們主要看重的是高職畢業(yè)生的實際崗位能力與發(fā)展?jié)撃埽萌藛挝粚ξ倚赡曛飘厴I(yè)生的總體評價是：敬業(yè)精神與綜合素質(zhì)較強，所學(xué)知識與崗位適應(yīng)性一般，基本能勝任本職工作。對高職兩年制人才培養(yǎng)模式的思考調(diào)查表明，人才市場未來的發(fā)展趨勢是需要有新知識、高技能與良好品質(zhì)的人才。高職院校要使兩年制畢業(yè)生在激烈的求職競爭中取得一席之地，必須對培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法加以改革。突出就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)校應(yīng)結(jié)合高職兩年制畢業(yè)生的實際情況開展針對性教育，進行就業(yè)心理、實踐技能、就業(yè)技巧與求職經(jīng)驗的指導(dǎo)。應(yīng)從一年級開始，結(jié)合素質(zhì)教育、職業(yè)技能訓(xùn)練與就業(yè)指導(dǎo)的不同任務(wù)與要求安排活動，提高兩年制高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。要調(diào)整高職生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面進行正確引導(dǎo)，在高職生與用人單位之間嘗試建立有效的溝通交流渠道，努力建立基于需求的人才培養(yǎng)體系。把握人才市場需求，加強教學(xué)改革在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)在兩年制畢業(yè)生培養(yǎng)過程中，雖然在培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容的改革上做了大量的工作，但基本上尚未打破傳統(tǒng)的高職三年制教育模式。1.雖然課程體系改革力度較大，課程整合幅度也較大，但缺乏與之相配套的教材，要實施以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式，沒有與之相配套的教材很難達到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，開發(fā)適合兩年制特點、強化職業(yè)能力培養(yǎng)的教材勢在必行。2.兩年制的人才培養(yǎng)周期短，如何在較短的學(xué)習(xí)時間里使學(xué)生掌握社會需求的知識，是課程內(nèi)容改革的重點。3.各高職院校都在實施“畢業(yè)證加職業(yè)資格證書”的人才培養(yǎng)模式，但有的流于形式。兩年制高職教育由于實訓(xùn)、實習(xí)時間短，僅滿足于取得職業(yè)資格證書達不到真正掌握高新技術(shù)與技能的目的。筆者認為，先進的裝備是條件，建立一支“雙師型”師資隊伍是關(guān)鍵，而開設(shè)第二課堂培訓(xùn)，開展開放式的教學(xué)，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中實施講練結(jié)合則是彌補實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足的手段。4.實行“訂單式”人才培養(yǎng)，能夠做到社會需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，避免人才培養(yǎng)的盲目性。這要求學(xué)校主動出擊，尋找合作伙伴，了解企業(yè)需求，與企業(yè)聯(lián)合進行人才培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生一畢業(yè)就能夠有工作，有能力上崗。以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探討模具實用技術(shù)人才的培養(yǎng)模式模具工業(yè)正在由傳統(tǒng)的模具設(shè)計向CAD/CAM/CAE的計算機輔助設(shè)計轉(zhuǎn)變，同時，以人的技巧為主的機械加工正在向以數(shù)控機床與電加工等先進制造技術(shù)為主的機械加工發(fā)展，因此，模具技術(shù)實用人才十分缺乏。高職教育實行兩年學(xué)制，符合模具行業(yè)對人才的需求，能更好、更靈活地適應(yīng)市場對技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。兩年制教學(xué)模式應(yīng)在人才培養(yǎng)上下工夫，使畢業(yè)生在較短的時間內(nèi)，具備較扎實的模具相關(guān)理論知識，同時具備熟練使用三維CAD/CAM設(shè)計、數(shù)控設(shè)備與電加工設(shè)備操作以及模具鉗工的實踐動手能力。我校的兩年制高職教育在2004年教育部等六部門提出關(guān)于實施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的通知后才開始試點，尚缺乏經(jīng)驗，但是，兩年制高職教育是未來的發(fā)展方向，是大勢所趨。筆者結(jié)合對兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，探討高職兩年制人才的培養(yǎng)模式，希望給同行提供一點啟示，旨在將高職教育辦得更