職業(yè)教育論文-廣州大學(xué)城就業(yè)指導(dǎo)資源共享探索.doc

職業(yè)教育論文-廣州大學(xué)城就業(yè)指導(dǎo)資源共享探索【摘要】文章通過分析廣州大學(xué)城各高校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，闡述大學(xué)城就業(yè)指導(dǎo)資源共享的必要性，探索大學(xué)城就業(yè)指導(dǎo)資源共享的方式?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)城；就業(yè)指導(dǎo)；資源共享隨著我國高等教育改革的逐步深入，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益突出。廣州大學(xué)城作為一種新的高校組織模式，具有教育資源共享化、社區(qū)管理政府化、師生生活社會化、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制市場化等鮮明特色，在這種新的模式中，利用“資源共享”的突出特點(diǎn)開展好就業(yè)指導(dǎo)工作，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，有利于更好地發(fā)揮大學(xué)城擴(kuò)大我省高等教育供給，提升高校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。一、廣州大學(xué)城高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀大學(xué)城共進(jìn)駐了十所高校，即中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣東藥學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、星海音樂學(xué)院和廣州大學(xué)。十所高校在大學(xué)城校區(qū)的就業(yè)指導(dǎo)工作的具體情況有所不同，歸結(jié)起來，主要存在以下問題：（一）就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全十所高校中，中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)因?yàn)橹黧w未進(jìn)駐大學(xué)城，或是沒有畢業(yè)生在大學(xué)城校區(qū)，故未設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和崗位。華南師范大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)、星海音樂學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、廣東藥學(xué)院這六所學(xué)校在原校區(qū)的基礎(chǔ)上建立了負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的專門機(jī)構(gòu)，配備了專職人員，但因大學(xué)城的地理位置、建設(shè)進(jìn)度等問題的影響，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)職能還沒有完善。（二）就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)定位有誤差政府、社會高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，而其中衡量高校是否做好就業(yè)工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)是就業(yè)率，各高校為獲得政府、社會對其工作的認(rèn)可，形成以提高就業(yè)率為導(dǎo)向的就業(yè)工作思路，想方設(shè)法地提高學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率，提高畢業(yè)生就業(yè)率成為對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)。（三）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容片面，未能實(shí)現(xiàn)全程化大學(xué)城各高校因機(jī)構(gòu)和體制等原因，在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容上普遍具有短期性、功利性、實(shí)用性、階段性的特點(diǎn)，以“應(yīng)試教育”為主，看重實(shí)用的就業(yè)技巧和就業(yè)形勢輔導(dǎo)，屬于補(bǔ)救性或者治療性就業(yè)輔導(dǎo)，缺乏就業(yè)觀念教育和生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)，較少設(shè)計(jì)以提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力的發(fā)展性就業(yè)輔導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)主要在大四才開展，忽略低年級學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，低年級的學(xué)生很少有機(jī)會接觸，是階段性而沒有實(shí)現(xiàn)全程化的就業(yè)指導(dǎo)。（四）就業(yè)指導(dǎo)途徑、方法單一傳統(tǒng)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)以就業(yè)指導(dǎo)課、講座為主，一般是通過召開學(xué)生大會，請負(fù)責(zé)相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生做就業(yè)形勢報(bào)告，缺乏吸引力，單向灌輸，為簡單的面上指導(dǎo)；著重集體教育為主，缺乏個(gè)性化教育與輔導(dǎo)，缺乏分層次教育，不根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況一棍子打死；沒有利用好職業(yè)測評工具，多數(shù)依賴就業(yè)指導(dǎo)人員主觀意向進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。（五）各高校資源有限，不能有效進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)首先，各高校配備的就業(yè)指導(dǎo)專職人員不足，通常在24名左右，并且沒有引起關(guān)心學(xué)生就業(yè)工作和職業(yè)發(fā)展的其他各界人士的廣泛關(guān)注，如校內(nèi)專業(yè)教師參與程度低，利用校外人士對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不多等。因此，需要依靠院系學(xué)生政工干部、輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而院系學(xué)生政工干部一般工作量相當(dāng)大，且非常繁瑣，同時(shí)缺少專門的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)化程度不高。造成了大學(xué)城就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊、專業(yè)化程度不高、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀。其次，由于大學(xué)城校區(qū)遠(yuǎn)離市區(qū)，受交通條件、地理位置等的限制，信息流入的渠道明顯少于在市中心的老校區(qū)，社會信息、知識信息、生活信息、就業(yè)信息等與大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長密切相關(guān)的信息獲取難度較大。據(jù)華南師范大學(xué)2006屆畢業(yè)生求職過程調(diào)查顯示90畢業(yè)生認(rèn)為交通是就業(yè)過程中一個(gè)很大的問題，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生信息獲取的最主要來源，信息覆蓋面很難達(dá)到100%。信息來源單一，社會接觸少，這就為有效開展就業(yè)指導(dǎo)提出了新的課題。二、實(shí)現(xiàn)大學(xué)城就業(yè)指導(dǎo)資源共享的必要性綜合以上對大學(xué)城就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀的分析，各高校并未切合大學(xué)城“資源共享”；的鮮明特點(diǎn)，仍是以單打獨(dú)斗為主，合作的少，雙贏局面不多。努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)資源共享是解決大學(xué)城就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀中存在的各種問題的關(guān)鍵。大學(xué)城就業(yè)指導(dǎo)資源共享有就業(yè)指導(dǎo)信息資源共享，就業(yè)指導(dǎo)課程的共享，就業(yè)指導(dǎo)講師的共享，各種就業(yè)指導(dǎo)設(shè)備、載體的共享以及就業(yè)指導(dǎo)活動的共享等幾個(gè)方面。根據(jù)廣州大學(xué)城的建設(shè)特點(diǎn)，各個(gè)院校之間的聯(lián)系比較緊密，為大學(xué)城資源共享創(chuàng)造了必要條件。實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)資源共享的必要性，首先體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)資源共享可以解決大學(xué)城就業(yè)指導(dǎo)中突出的問題，即就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不夠健全，功能不完善的問題，通過各高校的資源整合，實(shí)現(xiàn)各高校間相互取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)本高校本身所不能解決的問題，通過共享利用其他高校所具有的機(jī)構(gòu)和功能，更好地做好本校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。其次，資源共享是解決各高校師資、場地力量不足等缺陷的很好途徑，通過形成資源共享的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立大學(xué)城就業(yè)指導(dǎo)講師團(tuán)，實(shí)現(xiàn)校際就業(yè)指導(dǎo)課互選等。再次，資源共享可以豐富就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式，各高校把本校有特色、內(nèi)容豐富、形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動拿出來共享，達(dá)到互惠互利。第四，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)資源共享可以節(jié)省大量的人力財(cái)力，將資源實(shí)現(xiàn)合理配置，實(shí)現(xiàn)資源高效率。三、實(shí)現(xiàn)資源共享的方式首批進(jìn)駐大學(xué)城的中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)等10所高校，大都是廣東省高等教育事業(yè)中底子好、名氣大、教學(xué)水平高的院校，它們有共同之處又各有所長，有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)彼此的互補(bǔ)。這種突出的優(yōu)勢為擴(kuò)大院校之間的合作力度，相融互補(bǔ)，提供了條件。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)資源共享體系可采取以下幾種方式：（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息共享大學(xué)城一期十所高校進(jìn)駐的小谷圍島面積達(dá)18平方公里，各高校學(xué)生的信息交流主要依靠網(wǎng)絡(luò)。要實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)資源信息的共享，就需要打造一個(gè)功能齊全的網(wǎng)路平臺?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建一個(gè)“廣州大學(xué)城就業(yè)在線”網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)以上功能，在網(wǎng)站里，設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)信息公布、就業(yè)指導(dǎo)資料下載、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻等專欄，使大學(xué)城學(xué)生都能通過網(wǎng)站了解到十所高校的最新就業(yè)指導(dǎo)動態(tài)，閱讀相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)文章，觀看網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)視頻等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（二）利用大學(xué)城學(xué)分互認(rèn)體系，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課跨校選課廣州大學(xué)城已實(shí)現(xiàn)課程互選，學(xué)分互認(rèn)的功能，各高?？蓪⒈拘＞蜆I(yè)指導(dǎo)課提供給其他高校學(xué)生修讀，跨校選課。（三）共享就業(yè)指導(dǎo)師資各高校聯(lián)合整合自身資源，組織本校優(yōu)秀師資，并共同邀請大學(xué)城外企業(yè)、政府等各界就業(yè)指導(dǎo)專家，組建大學(xué)城就業(yè)指導(dǎo)專家講師團(tuán)。各高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常溝通和協(xié)調(diào)的交流機(jī)制，合理利用講師團(tuán)，解決本校師資不足的難題。此外，各高校就業(yè)指導(dǎo)專職人員和教師的培訓(xùn)，也可以十所高校聯(lián)合起來共同進(jìn)行，節(jié)省人力物力。（四）重組就業(yè)指導(dǎo)設(shè)備、載體等資源，優(yōu)化配置，達(dá)到最大實(shí)效如各高?？晒蚕砺殬I(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)，通過集體購進(jìn)網(wǎng)絡(luò)版的素質(zhì)測評，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)工作方面的實(shí)效性。此外，還可以共享全國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)衛(wèi)星專網(wǎng)、職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，共同編寫書籍、報(bào)刊等就業(yè)指導(dǎo)材料。（五）整合就業(yè)指導(dǎo)活動大學(xué)城高校大部分都成立了直屬于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的學(xué)生社團(tuán)組織，如“學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會”等。各高校可通過這些學(xué)生組織，協(xié)同組織舉辦一些共通性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)活動，如引導(dǎo)畢業(yè)生下基層宣傳推廣活動，就業(yè)指導(dǎo)巡回講座，就業(yè)咨詢及個(gè)體輔導(dǎo)，畢業(yè)生求職心理輔導(dǎo)活動，各類就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的競賽，包括模擬校園招聘大賽，畢業(yè)生征文比賽等。（六）聯(lián)合開展就業(yè)指導(dǎo)研究各高校針在對本校學(xué)生特點(diǎn)開展針對性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)工作的同時(shí)，需要對其他學(xué)校的學(xué)生的狀況也有了解。各高校聯(lián)合集中力量開展就業(yè)指導(dǎo)調(diào)研，共享調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果，有利于探索適合大學(xué)城就業(yè)指導(dǎo)整體模式的共性規(guī)律。綜上所述，通過就業(yè)指導(dǎo)資源的共享，使大學(xué)城新環(huán)境的優(yōu)勢得到充分利用，