高中生物學(xué)困生形成因素及策略探討[文檔資料]

高中生物學(xué)困生形成因素及策略探討 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 作為高中生物教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)困生給予更多的關(guān)注，保證他們能夠跟上班級(jí)的步伐，在高考中表現(xiàn)出色 . 一、 高中生物學(xué)困生形成因素分析 1.學(xué)生主觀方面 首先，從高中學(xué)生在生物課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)這一學(xué)科缺乏足夠的重視，在這一科目上花費(fèi)的時(shí)間也較少 .其次，有很多人認(rèn)為生物本身就不比語(yǔ)數(shù)外等主要科目，沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要，因此很多人對(duì)這一學(xué)科提不起興趣 .再次，還有一些人甚至認(rèn)為，生物的學(xué)習(xí)本來(lái)就是為了應(yīng)付考試，因此很多人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只是單純的死記硬背課本上的內(nèi)容，對(duì)課本知識(shí)缺乏足夠的分析和了解 .最后，有一部分學(xué)生本來(lái)希望學(xué)好，但是由于其他同學(xué)的帶動(dòng)或者學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向性錯(cuò)誤，他們學(xué)習(xí)生物的過(guò)程變得十分困難，這就更加降低了他們學(xué)習(xí)生物的興趣 . 2.教師教育方面 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于有些教師的教學(xué)方法過(guò)于死板，課堂模式過(guò)分僵硬，不能吸引學(xué)生的全部注意力；而在面對(duì)那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生時(shí)，轉(zhuǎn)變方法又過(guò)于強(qiáng)硬，因此造成了很多學(xué)困生的出現(xiàn) .當(dāng)然，這一情況也嚴(yán)重影響了教師在班級(jí)內(nèi)的教學(xué)進(jìn)度 . 3.家庭環(huán)境方面 家庭教育的好壞直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作 .學(xué)校教育則更多的是作為家庭教育的輔助而存在 .好的家庭教育固然能幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，但是壞的家庭教育卻也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的影響 .可以說(shuō)，生物學(xué)困生的出現(xiàn)與其家庭教育有著直接的關(guān)系 . 二、 高中生物學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探討 1.投入情感，構(gòu)建良好師生關(guān)系 師生關(guān)系的好壞是學(xué)生對(duì)于學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一大根源 .很多學(xué)生本來(lái)興致勃勃的 等待老師的指導(dǎo)和講解，但是老師的一句 “ 你怎么這么笨?。窟@么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)！ ” 就有可能打消學(xué)生所有的積極性 .因此，教師在教課的過(guò)程中，要注意自身的言行，教育學(xué)生時(shí)要投注足夠的感情，對(duì)學(xué)困生盡力幫助，將學(xué)生作為一個(gè)具有獨(dú)立人格的人來(lái)看待，和他們之間建立良好的師生關(guān)系，取得他們的信任 .如此才能為生物課程的教學(xué)提供更多的有利條件 . 2.尊重學(xué)生，給予不同思維培養(yǎng) 一些學(xué)困生之所以會(huì)學(xué)習(xí)困難，主要是因?yàn)樗麄儫o(wú)法忍受課堂中壓抑死板的氣氛，因此在面臨班級(jí)內(nèi)學(xué)困生眾多的情況時(shí)，生物教師要及時(shí)的采取行動(dòng) .首先，尊重每一個(gè)學(xué)生，不要武斷的否定他們的行為舉止，避免過(guò)早的下定論 .其次，采取不同的思維培養(yǎng)方式 .很多學(xué)困生無(wú)法忍受課堂上的氛圍主要是他們覺(jué)得課堂教授的東西太過(guò)書(shū)本化，不能提供足夠的思想沖擊 .因此作為生物老師，要改變自身的思維培養(yǎng)方式，盡可能的將課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)實(shí)際相互結(jié)合，比如讓學(xué)生們觀察蠶成蛹的過(guò)程、用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)等，將生物和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣 . 3.活用教法，加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng) 單純書(shū)本內(nèi)容的教學(xué)都是乏味的 .課本內(nèi)容的堆積就算如山高大，學(xué)生也無(wú)法形成對(duì)這 些內(nèi)容的完整認(rèn)識(shí) .而且由于學(xué)生本身就認(rèn)為這門課程沒(méi)有多大用處，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是得過(guò)且過(guò)，不深入思考 .這就造成了更多生物學(xué)困生的形成 .作為教師，面臨這種情況，需要進(jìn)行一定的教法方面的改變 .比如講課時(shí)可以通過(guò)聯(lián)系生活中常用的知識(shí)，或者一些淺顯易懂的知識(shí)來(lái)逐層深入，加大知識(shí)的含量和難度；還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行課本內(nèi)容的總結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充；或者借助一些先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容有一定的直觀認(rèn)識(shí)，由此提高他們學(xué)習(xí)生物的興趣，保證他們生物成績(jī)的提高 . 4.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與 很多 學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其是學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)生物的重要性認(rèn)識(shí)不到位使得他們學(xué)習(xí)成績(jī)較差，一直處于被動(dòng)的、受制于老師的狀態(tài) .比如他們?cè)诿鎸?duì)一些學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，不去主動(dòng)的詢問(wèn)老師或者同學(xué)，而是選擇逃避，從而給他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提高都造成了很大的障礙 .針對(duì)這一情況，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，比如讓學(xué)生自己去觀察人體的構(gòu)造等，鼓勵(lì)每個(gè)人都參與到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助他們克服懶惰的特性，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)化 . 5.緊抓細(xì)節(jié)，及時(shí)表?yè)P(yáng)點(diǎn)滴細(xì)節(jié) 很多高中生的心理還 比較脆弱，他們渴望得到老師的重視，同時(shí)害怕老師不經(jīng)意的 “ 打擊 ”. 尤其是在學(xué)困生身上，這種表現(xiàn)更為突出 .因此，生物教師要對(duì)這些學(xué)生給予更多的關(guān)注 .在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，盡可能的去注意一些細(xì)節(jié)化的內(nèi)容，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以表?yè)P(yáng)，借此來(lái)提高他們的自信心，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高 . 很多學(xué)困生的成因都是多方面的，作為一名生物教師，要及時(shí)的分析他們的成因，避免將所有的責(zé)任都推到學(xué)生自己身上 .在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，也增加感情投入，徹底的幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)上的陋習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提高班級(jí)的整體水平 . 師要安排好生物課堂訓(xùn)練 .加強(qiáng)變式訓(xùn)練，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)參與是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最佳途徑，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足進(jìn)行彌補(bǔ)的方式，最重要的是，學(xué)生能夠在訓(xùn)練過(guò)程中將知識(shí)遷移到具體實(shí)踐中；最后，讓學(xué)生來(lái)做課堂總結(jié) .這樣學(xué)生對(duì)整堂課堂的知識(shí)會(huì)有全面的認(rèn)識(shí)，能夠理解和把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系的理解，并自主地進(jìn)行知識(shí)遷移活動(dòng)，另外，還能提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力 . 3.合理地選擇評(píng)價(jià)方式 在學(xué)生的教育過(guò)程中，教育評(píng)價(jià)是必不可少的內(nèi)容 .評(píng)價(jià)原則的時(shí)候，應(yīng)秉著能真實(shí)地 反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)學(xué)生遷移能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高綜合能力的宗旨，來(lái)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式 .評(píng)估的內(nèi)容應(yīng)更側(cè)重學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和應(yīng)用，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)過(guò)程及認(rèn)知策略的全面評(píng)