在班級管理中的實施“以人為本”的策略[文檔資料]

在班級管理中的實施 “ 以人為本 ” 的策略 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 “ 以人為本，一切為了學(xué)生 ” 的新課程理念要求對學(xué)生管理的人性化。以人為本 就是在班級管理中要充分尊重學(xué)生的感情需要、人格獨立和個性自由，從而創(chuàng)造一種良好的和諧的積極向上的班級氛圍的管理活動。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過： “ 真正的教育是自我教育。 ” 這句話闡明了教育的真諦：教是為了不教，管是為了不管。因此，作為班主任要明確一個觀念：教會學(xué)生自己管理自己，才會有真正的班級管理，才有 助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 一、 “ 以人為本 ” 在班級管理中的特點： 1、人本性?，F(xiàn)代管理的一個重要思想就是 “ 人本 ” 思想，這一思想的基本精神就是： “ 是管理活動的主體，是管理的核心和動力，必須發(fā)揮組織成員的積極性與參與精神，建立良好的人際關(guān)系。 ” 管理必須突破 “ 以教師為中心 ” 的傳統(tǒng)管理模式，應(yīng) “ 以學(xué)生為中心 ” ，把學(xué)生作為班級管理活動的主體，有利于學(xué)生自主、自律及民主參與意識的增強。 2、情感性。運用 “ 以人為本 ” 的班級管理模式，美國羅杰斯的 “ 人際關(guān)系 ” 理論，前蘇聯(lián)的 “ 合作教育 ” ，現(xiàn)代的 “ 和諧教育 ” 等都論述了良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)中的作用。重視 “ 感情投資 ” ，以情感人，從而形成一個溫情脈脈，人人 “ 愛家 ” 、 “ 報家 ” 的 “ 家庭式 ” 的組織，這樣的班級中，學(xué)生容易接受老師的教育。 二、 “ 以人為本 ” 在班級管理中的實施策略： 堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生， “ 為了一切孩子 ” ，“ 一切為了孩子 ” ，尊重學(xué)生的個別差異，因勢利導(dǎo)是 “ 以人為本 ” 班級管理模式的核心，讓學(xué)生在教育實踐活動中“ 自我約束、自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我完善 ” 。 1、制定 “ 合情 ” 規(guī)范。特級教師魏書生說得好： “ 最低 級的管理水平莫過于用人看著人。管理水平的提高應(yīng)該體現(xiàn)在規(guī)章、制度、法律的科學(xué)性上。這些規(guī)章、制度、法律如果制訂得科學(xué)，符合人們的心理，那么，不用人盯著、看著、監(jiān)視著，人們也能自覺遵守了。 ” 發(fā)揚民主，喚醒學(xué)生的獨立自主意識，全面公示、規(guī)范行為、增強班級管理的透明度。 2、設(shè)立 “ 合理 ” 目標(biāo)。在設(shè)立目標(biāo)時宜根據(jù)個人及班級具體情況設(shè)立 “ 跳一跳，夠得著 ” 的可行性合理目標(biāo)，使他們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進。在學(xué)校組織的文明禮貌月的活動中，我們都力爭做到最好，無論是在艱苦的訓(xùn)練中，還是在平 時的學(xué)習(xí)中，我們都有一個共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最好的集體。 3、實現(xiàn) “ 群體 ” 決策。教育決策是 “ 現(xiàn)代教育組織及其領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的首要任務(wù) ” 。班級作為一個小組織，班主任在管理中也要運用教育決策，對班級實施有效的管理?！?群體 ” 決策是 “ 人人參與 ” 的決策，它超越了班主任的個人智慧，借助班級這一組織及班級組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學(xué)生。班主任可鼓勵學(xué)生做班級的主人，積極主動地為爭創(chuàng)文明班隊、先進集體出謀劃策，多做實事、好事。 4、競爭上崗的管理能力 競爭班干部。每個同學(xué) 都可以來競爭一個職位。主要是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，挑戰(zhàn)意識，領(lǐng)袖意識和參與意識。設(shè)置班、團委干部人員崗位。并將班內(nèi)事務(wù)進行分組分塊管理，將每個崗位的主要職責(zé)、管理范圍予以公示。然后通過自愿報名的方法，進行競選，在競選之前對參選者的基本情況予以公示，歡迎同學(xué)們對參選者提出意見。競選時，先由競選者在講臺演講，最后由全班同學(xué)不記名投票進行選舉。 5、注重師生的情感交流 沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感 .。走進學(xué)生，和每一個學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象 “ 班歌 ” 里唱的 那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。日記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。每天都需要寫一篇日記，天天堅持，魏老師稱之為 “ 道德長跑 ” 。學(xué)生們寫日記形式多樣，為容豐富。有的是教師命題，大多是學(xué)生自命題，但總的要求是讓學(xué)生把 “ 攝影機 ” 對準(zhǔn)生活的光明面。讓那些所見所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時刻影響著學(xué)生，激勵著學(xué)生不斷地進取。 6、改革評估標(biāo)準(zhǔn)，加強監(jiān)督 無論你的制度有多嚴(yán)、多細，缺少了監(jiān)督就不會得到好的結(jié)果，為了讓制度得到落實，讓學(xué)生得到真正的鍛煉 ，形成一個良好的班風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，建立了一個由班委領(lǐng)頭老師參與的督察小組，對各項管理進行隨時抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反應(yīng)情況，讓老師能在最快的時間內(nèi)，得到最準(zhǔn)確的信息。這樣學(xué)生違紀(jì)的不敢輕舉妄動，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級管理形成良性循環(huán)。 成功的評語是 “ 花朵們 ” 健康成長的催化劑，及時雨；是幫助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤；也是學(xué)校與家庭，教師與家長溝通的橋梁、紐帶。期末給每位學(xué)生寫好各具特色的恰如其分的，并帶有激勵性與指導(dǎo)性的評語，就 需要教師在日常生活中，用火一樣的熱情，慈母般的愛心去關(guān)心愛護每一位學(xué)生，與學(xué)生融洽在一起，拉近師生間和諧、友善的心理距離，點燃學(xué)生的希望之火鼓起學(xué)生進步的風(fēng)帆指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。 總之，班主任要搞好人文關(guān)懷，貫徹人本觀念，把學(xué)生當(dāng)作活生生的、有血有肉的，有豐富內(nèi)心世界的人來看待，才能真正作好工作。班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，就要從內(nèi)心深處，尊重