在臨摹中感受

1、在臨摹中感受一、教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。臨摹是學(xué)習(xí)繪畫的捷徑之一，對大師作品進(jìn)行多種形式的摹仿，有益于人物畫的學(xué)習(xí)。教材從臨摹名畫入手，旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索繪畫的多種語言，直接與大師交流、實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的個(gè)體，凸顯學(xué)生個(gè)性。這樣的教學(xué)安排符合初一學(xué)生的身心發(fā)展特征，通過本課的學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞了學(xué)生的思想及情感。1.教學(xué)路徑看：臨摹不只是為了模仿，而是一種學(xué)習(xí)方式，是通過體驗(yàn)他人作品中不同的表達(dá)方式，學(xué)會觀察、激發(fā)我們自己的表現(xiàn)力。臨摹有很多種形式，加入自我的理解和表現(xiàn)之后，就從學(xué)習(xí)行為變成了一種創(chuàng)作行為。學(xué)：臨摹是為了學(xué)習(xí)觀察方法、

2、技法、風(fēng)格。臨摹中的變體畫，是一種藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)，探索空間很大，可以是構(gòu)圖的改變、角度的改變、造型的改變、色調(diào)的改變等。想要準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物身體比例，最好記住：站七、坐五、蹲三半；頭一、肩二、身三頭；臂三、腿四、足一頭。實(shí)踐：通過自己的分析、理解，嘗試臨摹一幅名畫，可以在大師作品中抽取一種元素進(jìn)行改變，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表現(xiàn)。創(chuàng)新：選用不同的材料、不同的角度，與大師對話，改變原畫的構(gòu)圖、造型、色調(diào)、角度等。嘗試運(yùn)用大師的語言，完成一幅新的繪畫作品。 2.課時(shí)建議本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)，回顧人物肖像課的知識點(diǎn)，講授全身人物比例，通過分析大師作品，鞏固人物比例關(guān)系。學(xué)生分層臨摹名畫，學(xué)習(xí)大師

3、的技法、風(fēng)格、造型等，注重學(xué)生參與、探究的過程，使每位學(xué)生體驗(yàn)到繪畫成功的樂趣，產(chǎn)生對繪畫學(xué)習(xí)的終生興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1. 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解“變體畫”的探索空間，掌握人物身體比例，借助名畫的形式表達(dá)自己對生活的感受。技能目標(biāo)：嘗試臨摹古典繪畫作品，通過對大師作品的添加、改畫，了解古典大師的技法、風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。情意目標(biāo)：感悟變體畫中的創(chuàng)作行為，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。 2. 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：“變體畫”的探索構(gòu)圖的改變、角度的改變、色調(diào)的改變等。教學(xué)難點(diǎn)：變體畫探索中的自我表現(xiàn)及個(gè)性發(fā)展。3. 教學(xué)準(zhǔn)備名畫圖片、牛皮紙、畫筆、顏料、教學(xué)課件4. 教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)臨摹教

4、學(xué)方法作為傳統(tǒng)教學(xué)方法，早在文藝復(fù)興時(shí)代的初期便已使用，流傳至今。臨摹是通過深入研究，找到大師的別樣之處，更好地理解、領(lǐng)悟、掌握原作。在盧浮宮及其他許多博物館內(nèi)，都收藏著魯本斯、畢加索等大師的臨摹作品。大師對臨摹的解讀：德拉克羅瓦說過：“臨摹可以使有成就者輕易地獲得成功！”齊白石說：“學(xué)我者生，似我者死”。目的是“學(xué)”而不是“像”，不在于臨摹得“真”而在于理解得“透”。臨摹是一種思索，臨摹是一種比較，臨摹是一種記憶。注意觀察一些畫家的個(gè)人風(fēng)格，都能看到前輩大師的影子，這就是他們在繼承前輩的大師的基礎(chǔ)之上又有了自己的“獨(dú)創(chuàng)性”，從而形成了自己的個(gè)人風(fēng)格。頭與人體的比例歸納為幾句話：站七、坐五、蹲

5、三半；頭一、肩二、身三頭。變體畫就是把一幅原有的作品改變作畫的方法，改變作畫的工具，改變一點(diǎn)畫面的內(nèi)容，所畫出的新作品就是變體畫。三、教學(xué)過程與方法采用分析討論、演示講解、臨摹實(shí)踐等不同方法，在臨摹中感受名畫的魅力。運(yùn)用作品比較，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)大師作品的風(fēng)格，并大膽發(fā)表自己的看法；通過臨摹體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會觀察、反思，激發(fā)自己的表現(xiàn)能力；通過展示交流，讓學(xué)生了解自己的創(chuàng)作行為，肯定更多的自我表現(xiàn)，建立繪畫信心。四、教學(xué)評價(jià)建議舉辦班級臨摹畫展。學(xué)生小組展示各自的臨摹作品，通過對話大師，感受大師的情感表達(dá)，讓臨摹行為成功升華為創(chuàng)作行為，體驗(yàn)藝術(shù)的“獨(dú)創(chuàng)性”。教師應(yīng)該從感受、運(yùn)用、創(chuàng)新等角度，點(diǎn)評學(xué)

6、生學(xué)習(xí)全程。五、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備教具：多媒體課件、牛皮紙、畫筆學(xué)具：名畫圖片、牛皮紙、畫筆、顏料等1. 導(dǎo)入回顧：復(fù)習(xí)人物肖像畫中的肖像比例關(guān)系，鞏固三庭五眼。還有誰知道關(guān)于人體比例的一些知識嗎？揭示課題：在臨摹中感受2. 新授分析討論：當(dāng)我們所畫的人物看起來不太滿意時(shí)，可能是人物頭部與整個(gè)身體相比不和諧。想要準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物身體比例，繪畫中常常以頭作為長度單位，仔細(xì)分析P13人體比例圖表，你會發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？小組運(yùn)用圖片，討論探究頭與身體的比例關(guān)系，并請同學(xué)做模特，驗(yàn)證探究的結(jié)果。交流小結(jié)a小組：成人的比例分析，15歲7個(gè)半成人頭高；10歲7個(gè)成人頭高；b小組：兒童的比例分析，5歲6個(gè)成人頭高；

7、3歲5個(gè)成人頭高c小組：請班級同學(xué)做模特，驗(yàn)證人物的比例。請班級最高、最矮、中等的進(jìn)行驗(yàn)證，鞏固人物比例關(guān)系。討論驗(yàn)證為了便于記憶和應(yīng)用，人們將頭與人體的比例歸納為幾句話：站七、坐五、蹲三半；頭一、肩二、身三頭。分析畫家德加的作品練功房，做垂直線，畫出人物動態(tài)的重心，以頭為單位，尋找比例關(guān)系，驗(yàn)證運(yùn)動中人物的比例變化。教師示范如何用大拇指測量：筆尖瞄準(zhǔn)、手臂伸直、鎖定肘部。請班級一名同學(xué)站于講臺前當(dāng)模特，擺出不同的姿勢，請大家驗(yàn)證所記口訣。大家以鉛筆為工具，用鉛筆比出頭的長度，并以它為度量單位建立起身體各部分的相對長度關(guān)系。探究分析藝術(shù)家都具有各自的繪畫風(fēng)格，經(jīng)過自我表現(xiàn)，其畫筆下的人物都重新

8、有了新的生命！驗(yàn)證大師筆下人物的比例變化，為什么出現(xiàn)這樣的視覺效果？討論：我們?nèi)绾蜗虼髱煂W(xué)習(xí)呢？具體點(diǎn)說什么是變體畫呢？從大師名作開始，打開我們的眼界與心智。通過自省，成為一個(gè)觀察者，臨摹大師的作品，閱讀大師的思想，而不是僅僅復(fù)制大師的風(fēng)格，對古典大師的作品進(jìn)行多種形式的模仿，跟隨大師，用新的方法看事物，并給予自己充足的時(shí)間，讓自己在臨摹中得以發(fā)展。變體畫就是把一幅原有的作品改變作畫的方法，改變作畫的工具，改變一點(diǎn)畫面的內(nèi)容，所畫出的新作品就是變體畫！探討交流討論：怎樣才能完成變體畫？變體畫的空間很大，可以是構(gòu)圖的改變、角度的改變、造型的改變、色調(diào)的改變，也可以是畫質(zhì)上的改變。分析酣睡的收割者

9、全家的不同版本。米勒：其作品中則呈現(xiàn)了一種安謐祥和的生命感受，作品以農(nóng)村生活為原貌進(jìn)行創(chuàng)作，注意了農(nóng)民勞作后休息時(shí)的具體細(xì)節(jié)，使作品充滿生活內(nèi)涵，具有一種精神構(gòu)思與鄉(xiāng)村品質(zhì)。凡高：一生都對米勒崇拜備至。米勒對大地耕耘者純樸的頌歌，唱徹了凡高整個(gè)藝術(shù)生涯。陽光里的大自然，樸素的風(fēng)景，長滿莊稼的田地，燦爛的野花，村舍，以及身邊尋常和勤苦的百姓們。1890年1月，凡高在圣雷米復(fù)制午休，男子和婦女的睡姿反映甜蜜的夢想，牛和馬遠(yuǎn)距離地享受安靜、溫暖的中午時(shí)間。畫家巧妙地運(yùn)用身體語言傳達(dá)出畫里人物的心情，突顯意圖。畢加索：畫中的人物，都十分壯碩健康，充滿自然的力與美，原始而奔放。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨椭校每鋸埖氖址ū磉_(dá)宏偉磅礴的氣氛。欣賞感悟藝術(shù)家把原有的畫用新的手法重新畫過，畫出面目一新的變體畫！臨摹變體畫，是一種藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)，為我們向大師學(xué)習(xí)提供了新的探索空間。我們可以在大師作品中抽取一種元素進(jìn)行改變，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表現(xiàn)，讓臨摹這種學(xué)習(xí)行為變成創(chuàng)作行為。學(xué)生作業(yè)1. 作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)沙灘上奔跑的女人進(jìn)行一幅變體