小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告總結(jié)

1、.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告總結(jié) 文章導(dǎo)讀：老師的課堂教學(xué)方法靈敏多樣，教案設(shè)計(jì)科學(xué)，大部分老師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的才能，課堂用語(yǔ)準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生,變化之三：老師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯進(jìn)步 采取了隨機(jī)聽(tīng)課，此次調(diào)研活動(dòng)。及時(shí)反響指導(dǎo)的方式，深化到5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)10多所學(xué)校，共計(jì)聽(tīng)課30多節(jié)，召開(kāi)座談研討會(huì)10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課老師做了面對(duì)面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，大家就目前教學(xué)中存在困惑和疑難問(wèn)題，和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終到達(dá)共識(shí)，收到預(yù)期的效果。

2、雖歷時(shí)短暫，這次調(diào)研活動(dòng)。但使我感受頗深： 一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化宏大。 所到之處，變經(jīng)之一：指導(dǎo)、老師觀念的變化。首先?？吹洁l(xiāng)鎮(zhèn)教育組及所在學(xué)校指導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視，尤其是等鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組的指導(dǎo)，自始至終陪同我參與聽(tīng)課與調(diào)研；各學(xué)校的校長(zhǎng)、主任等指導(dǎo)與我同聽(tīng)課、同評(píng)課、共研討。同時(shí)也使我感受到一線老師對(duì)我來(lái)的熱烈歡送，特別是一些學(xué)校的老師，爭(zhēng)著上課，搶著讓教研員評(píng)課的極大熱情，令我深為感動(dòng)，用他話說(shuō)：希望你常來(lái)指導(dǎo)，多提意見(jiàn)，這樣的活動(dòng)我歡送。這種對(duì)教學(xué)工作的真誠(chéng)與坦蕩，與過(guò)去老師那種害怕聽(tīng)課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明，基層教育教學(xué)工作

3、者，渴望開(kāi)展和提升自己的意識(shí)有了鮮明的增強(qiáng)。 所有鄉(xiāng)、校都能開(kāi)足開(kāi)齊英語(yǔ)課程，二是調(diào)研期間我發(fā)現(xiàn)。師資裝備到位，有的學(xué)校已配有專職英語(yǔ)老師，所裝備老師的素質(zhì)普遍較高。一改正去那種將英語(yǔ)科視為“副課觀念，這足以說(shuō)明指導(dǎo)的重視，帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。 大校好于小校，變化之二：城鄉(xiāng)英語(yǔ)老師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語(yǔ)老師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語(yǔ)老師的素質(zhì)。然而通過(guò)這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語(yǔ)老師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)程度，已不再低于城鎮(zhèn)老師的程度，有的甚至高于城鎮(zhèn)老師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)老師的整體素質(zhì)已在逐漸進(jìn)步。 老師的課堂教學(xué)方法靈敏多樣，教案設(shè)計(jì)科學(xué)，大部分老師有一定的

4、挖掘教材與駕馭課堂的才能，課堂用語(yǔ)準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生,變化之三：老師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯進(jìn)步。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)。以人為本，以學(xué)生為主，有的老師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)。注重知識(shí)的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達(dá)和會(huì)話才能的展示，使我看到令人滿意的教學(xué)效果。 二、感受成績(jī)的同時(shí)。 影響了教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，1各年級(jí)英語(yǔ)教材版本的不統(tǒng)一。給老師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級(jí)的教材版本盡量統(tǒng)一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。 英語(yǔ)科任老師中非專業(yè)老師居多，農(nóng)村學(xué)校較為突出,2專業(yè)英語(yǔ)老師仍較匱乏。一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速進(jìn)步的步伐。 目前尚無(wú)一所小學(xué)有專業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué)，3英語(yǔ)科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備缺乏。致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開(kāi)展。 河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高，4師生普遍反映。難度大，內(nèi)容繁，不合適本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難，老師的教學(xué)難。 均有待進(jìn)一步進(jìn)步。建議老師在挖掘教材，5個(gè)別老師口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、書(shū)寫(xiě)的標(biāo)