【小學語文】（人教版）三年級語文下《畫楊桃》課件

1、你見過楊桃嗎？你見過楊桃嗎？楊桃楊桃畫畫楊楊桃桃讀讀 讀讀 認認 認認叮囑審查嚴肅叮囑審查嚴肅晌午愉悅教誨晌午愉悅教誨和顏悅色和顏悅色 zh zhshnshn s sshngshng yu yu huhu我會寫叮 囑 排 靠悅 熟 悉 誨幅 審 肅 晌再三囑咐。再三囑咐。教導，訓導。教導，訓導。仔細地看。仔細地看。半天或好大一陣子功夫。半天或好大一陣子功夫。形容態(tài)度溫和可親。形容態(tài)度溫和可親。近義詞：審視近義詞：審視審察審察 半晌半晌半天半天 教誨教誨教導教導反義詞：和顏悅色反義詞：和顏悅色疾言厲色疾言厲色 熟悉熟悉陌生陌生 這篇課文講了一件什么事？ 這篇課文主要講了在圖畫課上，我把 ，結(jié)果同

2、學們都 。老師讓同學們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn) ，由此教育同學們 。 楊桃畫成了五角星楊桃畫成了五角星 笑我笑我 楊桃真的像五角星楊桃真的像五角星 做事情應該實事求是做事情應該實事求是 默讀課文，想想文章可以分成幾部分？每部分分別是什么意思？1自然段：父親教“我”畫畫的道理。2-18自然段：圖畫課上我把楊桃畫成五角星被同學嘲笑，老師教育“我們”實事求是。19自然段：老師與爸爸的教誨讓“我”一生受用。 默讀2-18節(jié)，思考：1、“我”是怎樣畫楊桃的？2、同學們是怎樣評價的？3、老師怎么做的？神態(tài)有何變化？ “我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西?！?，是因為_。 1、 “我”的動作、神態(tài)，體會

3、“我”的實事求是。 (1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。 (3)、我認認真真地看,老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。 2、體會我的情感變化。“我”認真、老實地畫贊揚誤解和嘲笑理解希望同學感同身受教誨 “審視”是指審慎地觀察。 老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為 他是一個嚴謹認真的教師，不會想當然地評價學生，他要根據(jù)事實進行評價。 “審視”是什么意思？老師為什么要審視。 讀讀 議議 “不像！” “像五角星！”“不像。”“像五角星?！?對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態(tài)度的變化。 自由對比讀兩段對

4、話。你有什么發(fā)現(xiàn)？ （第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。 抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘。 老師的神態(tài)為什么從嚴肅變得和顏悅色？ “老師”的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴肅起來。） 為什么要變呢？ （發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但全體同學們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想對待事物。） 理解“嚴肅” “老師”從學生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導，要啟發(fā)同學們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。 理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因為： 提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），楊桃的( )，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，( )忙著發(fā)笑，( )看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到( )什么樣的( )畫成什么樣。角度不同角度不同樣子也就不一樣樣子也就不一樣不要不要要要是是就就 這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設機會，既保護我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學生心悅誠服。我想知道 為什么老師沒