《景陽岡》教學(xué)設(shè)計7

1、景陽岡A、B案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。學(xué)習(xí)難點除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。課時安排1課時A案教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（播放好漢歌，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著水滸傳。）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20.景陽岡）1.你們了解水滸傳嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）2.指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）（1）認真讀課文，

2、找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟1.把課文讀正確、讀流利。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”這酒很有勁；“篩一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！蔽渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思

3、考批注的好習(xí)慣。3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況三、檢查自學(xué)效果、組織交流1.學(xué)習(xí)匯報：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的813自然段寫“武松打虎”，除此之外，14自然段主要寫武松在酒店喝酒，57自然段寫武松上景陽岡。）2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？（“閃

4、”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。（2）根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子。下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

5、誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。）比比看，誰最像武松。4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點?！皠e胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽?！熬陀写笙x，我也不怕”體會到武松很勇敢?！斑@是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然

6、是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富四、自主探究、交流收獲1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？2.小結(jié)：水滸傳就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是水滸傳中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學(xué)們課后去閱讀水滸傳，你一定能感受到閱讀的樂趣。五、課

7、外拓展1.閱讀水滸傳。2.收集一個水滸傳人物的故事講給同學(xué)聽。B案教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說水滸傳中的片段改寫的。（板書：景陽岡）提問：哪位同學(xué)能把水滸傳向大家做個簡單的介紹？景陽岡講的是誰的事？二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理1.提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，說說武松給你留下了怎樣的印象，并按照事情經(jīng)過把課文分成四段。2.檢查自學(xué)情況。（1）讀讀你印象特別深的段落，隨機理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句語言表達上與現(xiàn)代白話文有所不同。如何：為

8、什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。（2）請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么？三、景陽岡打虎時，抓動作見特點你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。1.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從哪些地方最能體現(xiàn)出來？2.引導(dǎo)板書：機智勇敢武藝超群（1）那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。（2）武松把半截哨棒丟在一

9、邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。（3）說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后武松一閃，又閃在一邊武松一閃，又閃在一邊。體會“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。感情朗讀。3.小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？通過人物動作的描寫。四、打虎前抓喝酒，寫語言見特點1.除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。）2.快速默讀這一部分，畫畫相關(guān)的句子，體會武松的性格特點。3.引導(dǎo)，并板書豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。4.你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？（1）豪爽這酒真有氣力?。?）倔強原來這樣。我吃了三碗

10、，如何不醉？別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來?。?）勇敢就有大蟲，我也不怕。這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。（4）酒量驚人武松前后共吃了十八碗。但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。（5）膽量過人武松聽了，笑道：“你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！蔽渌煽戳?，笑道：“我怕什么！”細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！蔽渌勺匝宰哉Z道：“是人自己害怕了，不敢上山?！保?）好強轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。5.這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松

11、的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）景陽岡教學(xué)設(shè)計之一一、教學(xué)要求1理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。2在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3有感情地朗讀武松打虎的部分。二、教學(xué)重點在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。三、教具準(zhǔn)備生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。四、教學(xué)時間：二課時。 第一課時教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。教學(xué)過程：一、聽寫詞語抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提（聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改）二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課前面學(xué)過的兩篇課文

12、，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說水滸傳中的片段改寫的。（板書：景陽岡）提問：哪位同學(xué)能把水滸傳向大家做個簡單的介紹？景陽岡講的是誰的事？三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理1提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考·練習(xí)”1的填空題。2學(xué)生按要求自學(xué)。3討論交流。（1）請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。（2）請學(xué)生說說是怎樣填寫“思考·練習(xí)”的。四、抓住重點，進一步理解課文1各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，2抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過

13、。（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。指導(dǎo)學(xué)生理解：般是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢”是什么意思？武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的？五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。六、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：說說課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段二、指名說說每段的大意三

14、、練習(xí)分清事情的前因后果1掛出寫有“思考·練習(xí)2”的小黑板。2同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。3全班討論交流。（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。（原因：“三碗不過岡”。）（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！”不相信有大蟲?！熬驼娴挠谢?，我也不怕?！辈慌吕匣?。結(jié)果：打死了猛虎。）（3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！按蚧r用盡了力氣。結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會?！保┧摹⒅笇?dǎo)有感情朗讀1掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇

15、猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的緊張氣氛。）2學(xué)生自己練習(xí)。3鼓勵學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對讀得好的進行表揚。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)讀寫例話分清事情的前因后果。板書：一、進店（詳）喝酒談虎神態(tài)二、上岡（略）心理活動老虎 撲 掀 剪 性格三、過岡（詳）武松 閃 閃 閃 豪放 劈 跳 掀 無畏 按 踢 打四、下岡（略）景陽岡教學(xué)設(shè)計之二教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3、學(xué)會本課的生字詞。4、有感情地朗讀武松打虎的部分。教學(xué)重點在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片投影片掛圖教學(xué)時間三課時 第一課時教

16、學(xué)過程一、默寫詞語大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負荊請罪二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的景陽岡講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說水滸傳中的片段改寫的。（板書：景陽岡）提問：哪位同學(xué)能把水滸傳向大家做個簡單的介紹？景陽岡講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。三、指名讀課文。讀之前，請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：1、注意字音是否讀正確。2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。四、糾正讀音1、糾正讀錯的字音。2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。岡：讀gang,不要讀成gang。篩：是翹舌音，不要讀成sai。滋：是平舌音，不要讀

17、成zhi。榜：讀bang，是后鼻音。恥：是翹舌音，不要讀成ci。脊：讀ji，不要讀成ji或ji。拳：是前鼻音。酥：是平舌音，不要讀成shu。五、指導(dǎo)分段提問：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？喝酒（上岡）（打虎）（下岡）通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?？六、講讀第一段1、指名讀課文。2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？（2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點？作者為什么突出寫了這個特點？（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？（4）武松是怎樣對待“三碗不過岡”的；

18、從中可以看出武松是個怎樣的一個人？3、指導(dǎo)朗讀第一段（1）要讀準(zhǔn)字音（2）要讀出武松豪爽的性格七、小結(jié)第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“，突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。板書設(shè)計14、景陽岡 喝酒上岡打虎下岡 第二課時教學(xué)過程一、啟發(fā)談話“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。二、講讀課文的第二段1、指名讀課文的第二段2、思考討論：3、武松看到樹干上寫的字為

19、什么認為是店家的詭計？（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？（2）課文對“武松細想了一回”寫得很簡略，你認為他可能都想些什么？（3）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？4、齊聲讀第二段三、講讀第三段1、指名讀課文2、思考討論（1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時，才寫老虎的出現(xiàn)？“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？（2）出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）（3）開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？（4）武松的梢棒折做兩截，說明什么？（5）出示寫有思考·練習(xí)2第（

20、2）題的投影片。四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段思考討論：（1）武松和老虎一共斗了幾個回合，才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”？（2）結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認為武松是個怎樣的人？五、指名讀第十二自然段思考·討論從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個怎樣的人？六、指導(dǎo)朗讀第三段。（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。（2）要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細、武藝高強。七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過程。板書設(shè)計14、景陽岡撲掀剪閃閃閃兜劈咆哮喘氣揪按踢按揪打 第三課時教學(xué)過程一、指名有感情地朗讀課文第三段二、講讀第四段1、齊

21、讀第四段2、思考討論： 武松為什么要下岡？三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習(xí)3討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。結(jié)果：將虎打死。五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果1、請四名同學(xué)，分別讀課文的一部分六、識記生字的字形，練習(xí)書寫。1、在田字格里進行書寫。岡：注意和“崗”區(qū)別篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭榜：注意和“傍”區(qū)別勿：不要和“匆”混淆。恥：左邊是“耳”，不要寫錯。脊：注意上半部的寫法和筆順。梁：下面是“木”不是“米”。拳：上面不要寫成三橫。酥：左右兩部分的位置不要顛倒。2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法

22、。3、每個學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。七、布置作業(yè)1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。2、預(yù)習(xí)15課。板書設(shè)計起因14、景陽岡經(jīng)過結(jié)果景陽岡教學(xué)設(shè)計之三教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。2能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。3重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。教學(xué)重點、難點了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。教學(xué)課時二課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。（三）給課文分段。二、教學(xué)重點、難點初步了解課文的主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程（一）出示課題，簡介小說的背景。本文選自中國古代著名長篇小說水滸

23、傳，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?！皝y自上作”，“官逼民反”的事實在水滸傳中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都殺盡”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。水滸傳成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了

24、充分的體現(xiàn)。封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的水滸傳深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響，成為人民的精神食糧。水滸傳在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。（二）初讀課文，要求：1自學(xué)本課的生字、新詞。2標(biāo)出作品的自然段序號。（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語。一飲而盡一口氣喝完。盡：完、光。請勿自誤請不要自己耽誤了。勿：別，不要。豈不白白送了自家性命難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。使盡平生力氣用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。（四）再默讀課文，想一想

25、：1這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？2你還有什么不理解的提出來。（五）分段，概括段意。學(xué)生分段時，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段。第一段（14自然段）：寫武松進店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。第二段（57自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。第三段（812自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。（六）作業(yè)。1完成書后思考練習(xí)第1題。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事

26、情的前因后果。（三）重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。二、教學(xué)重點、難點了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。三、教學(xué)過程（一）檢查復(fù)習(xí)1課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？2課文主要寫了哪兩件事？（二）學(xué)習(xí)第一大段。1默讀課文，理清層次。武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語言。2精讀課文，思考作者的寫作意圖。寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強無畏的性格。3作者在刻畫人物性格時作了哪些細致的描寫？請你們用筆畫出有關(guān)詞句。這道題是想讓學(xué)生找

27、出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。4分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。1默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。2指導(dǎo)朗讀，體會人物的性格特點。（四）自學(xué)課文第三大段。1提示學(xué)生運用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點。這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后

28、拳打腳踢打死老虎。2勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有關(guān)動詞，體會這樣寫的作用。寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。3交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強、無畏的性格。結(jié)果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。完成書后思考·練習(xí)第2題。（1）店家只給武松篩三碗酒。這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果

29、武松喝了十八碗。（2）武松不聽勸告上景陽岡。這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。（3）武松提不動那只被他打死的老虎。因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。（六）總結(jié)全文，歸納中心。（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分?！景鍟O(shè)計】 景陽岡教學(xué)設(shè)計之四一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點1生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。2新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。3理解重點句、理清文章的敘述順序。（二）能力訓(xùn)練點1訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。2理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。3指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。4訓(xùn)練學(xué)

30、生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進一步體會人物性格特點。（三）德育滲透點通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對武松的英雄形象有進一步的認識，教育學(xué)生做不畏強暴，勇敢的人。二、重點、難點及解決辦法（一）重點：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。（三）解決辦法：采用教學(xué)時先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點。三、課時安排兩課時四、

31、學(xué)生活動設(shè)計（一）回答課文中設(shè)計的問題，勾畫重點詞句。（二）觀察掛圖，發(fā)揮想象表述練習(xí)。（三）聽錄音，復(fù)述故事。（四）前后位討論交流。五、教學(xué)過程第一課時（一）明確目標(biāo)l初讀課文，掌握生字、新詞。2劃分段落，概括段意。3朗讀訓(xùn)練。（二）整體感知景陽岡是古典小說水滸傳的節(jié)選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，學(xué)生理解有一定難度。（三）目標(biāo)完成過程1指讀課文，正音解詞。（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）請勿自誤（w)）脊梁（li2ng）（2）解詞：一飲而盡：一口氣喝完。如何：為什么。過往：來來往往。平生：一生。請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。2揭題引讀，學(xué)生自悟。（1）

32、板書課題，啟示談話。 同學(xué)們都知道有個打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。（2）簡介時代背景及作者。 這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說水滸傳第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。水滸傳描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。3理解脈絡(luò)，討論分段。（1）這篇課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序。）（2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）全文分四段：第一段（14自然段）武

33、松進店喝酒，不聽勸要過岡。第二段（56自然段）武松上岡后的思想變化。第三段（711自然段）武松打虎的經(jīng)過。第四段（12自然段）武松打虎后下岡。（3）根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。喝酒上岡打虎下岡4教師點撥，突破難點。（1）默讀第一段，思考并回答。作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點劃分層次。（a談酒，b談虎。）分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？分析武松性格特點。（豪放的性格特點：倔強、勇敢的性格。）討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。（a抓重點理

34、層次，b通過人物語言體會人物性格特點。）5教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）6布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。第二課時（一）講讀第三段，默讀提問。這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）1這一段可分幾層，每層即一個要點。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）2這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？（表現(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）（1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫

35、人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。（2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打。（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）3前后位討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？（這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）（“從半空躥下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。）（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）（“吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了?！北憩F(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。）4朗讀指導(dǎo)。 讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。（二）學(xué)

36、習(xí)第二段1指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？2默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。）3武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。）4這一段不是重點有什么作用？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。（三）學(xué)習(xí)第四段1指讀課文。這一段主要寫什么？（武松的心理活動，想到：

37、天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）2此時武松的心里有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補充使這個人物更真實、具體，讓讀者更喜歡他。）（四）圍繞中心，學(xué)習(xí)表述。1文章通過什么深化中心？（通過對人物動作、心理的描寫深化中心。）2作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。（2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作

38、者認識到這一點，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。（五）總結(jié)、擴展1通過本文的學(xué)習(xí)，你認為武松是個怎樣的人？2為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？ 聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內(nèi)心活動描寫，加以體會。六、布置作業(yè) 1復(fù)述故事，講給父母聽。 2抄寫生詞并解釋“晌午”、“請勿自誤”。景陽岡教學(xué)設(shè)計之五教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。2能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。3重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。重點、難點及解決辦法（一）重點：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“

39、喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。（三）解決辦法：采用教學(xué)時先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點。教學(xué)構(gòu)想為了進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式，讓它貫穿整個教學(xué)過程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生讀水滸傳，了解小說的主要內(nèi)容和主要人物，重點閱讀第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。這樣做，一是能激發(fā)起學(xué)

40、課文的興趣，而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)過程一、切題導(dǎo)入把握結(jié)構(gòu)1、今天咱們學(xué)一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。（板書課題：景陽崗。）（引起學(xué)生注意，發(fā)現(xiàn)問題，幫助老師糾正錯字：“崗”應(yīng)作“岡”。）這兩個字有什么區(qū)別？（一個是山岡，一個是崗位。）畫字形幫助記憶：“崗”字形像崗樓。2、題目既然叫景陽岡，那么這是一篇寫山水風(fēng)光的文章。（這是寫事的文章。）寫了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一個地方嗎？（還有上岡、下岡。）（適時板書：喝酒上岡打虎下岡）3、根據(jù)板書說出課文的主要內(nèi)容。4、學(xué)生交流課前搜集的水滸傳資料。5、知道武松后來是怎樣當(dāng)上捕頭的嗎？當(dāng)時很多人知道了他的英勇事

41、跡，紛紛幫他寫求職簡歷，介紹他的特長，為他推薦工作，咱們也幫他寫一份求職簡歷吧。二、重點導(dǎo)讀岡上打虎1、填寫姓名、籍貫。2、寫主要事跡：（1）用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事？（打虎）（2）自讀課文，想一想當(dāng)時怎么打的虎？應(yīng)該怎么讀。（3）分角色朗讀課文。男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。適時板書：描寫武松動作的詞：撲閃掀閃剪閃剛才這一段誰比較厲害？（老虎）請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？適時板書：描寫武松動作的詞：兜掄劈撲跳退搭揪按掙按踢剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）接下來誰占上風(fēng)了？那就讓男

42、生讀武松，女生讀老虎。適時板書：描寫武松動作的詞：沒力揪打不動棒打（4）整個打虎過程可分為幾部分？這三個階段可以說是從防守轉(zhuǎn)向相持再進行反攻，你寫主要事跡的時候，也可以注意開始先寫虎的兇猛，再寫我如何拼力相持，最后寫我越戰(zhàn)越勇，制服老虎?？梢杂脮系暮迷~、好句，也可以用自己的話來寫，注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語言要簡潔，聽懂了嗎？開始寫吧。（教師巡視，隨時選好的句子、段落讀給大家，開啟思路。）（5）剛才我們是進行了一次縮寫練習(xí)，記住縮寫的方法了嗎：結(jié)構(gòu)清晰、人物鮮明、語言簡潔（板書）三、自讀課文合作交流1、剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇，但是這樣容易讓人感覺武松是個有勇無謀

43、的人，不太合適。一個人能正確認識自己，了解自己的優(yōu)缺點也是有勇有謀的表現(xiàn)，介紹一下武松的優(yōu)缺點吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點？（喝酒）2、自己讀一讀這部分，畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對話，練習(xí)讀一讀，并寫出他的特點來。同桌可以討論一下。3、同桌分角色讀人物對話，不用讀旁白。再說說給你的感受，寫出武松的性格優(yōu)缺點。“你別說這樣的話來騙我-”（從這幾句里體會到武松是一個很直率的人，不理解別人的好心。）從武松的一些心理活動也可以看出武松的性格特點?！斑@是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！保◤倪@幾句可以體會到武松爭強好勝，不理

44、解好人心。）“轉(zhuǎn)身回酒店吧-”（從這幾句里體會到武松很愛面子。）四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀1、寫“求職意向”：武松該怎么說自己適合這項工作呢？2、你覺得以武松的個性能做好這個工作嗎？（他太愛面子，容易意氣用事。）有時候本身是優(yōu)點的性格如果過了度，也會成為缺點。3、這節(jié)課用幫武松寫簡歷的辦法讀懂了課文，還練習(xí)了縮寫，你們佩服武松嗎？4、后來武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看水滸傳。你還能認識更多英雄人物。板書設(shè)計：景陽岡喝酒上岡打虎下岡景陽岡教學(xué)設(shè)計之六教學(xué)目標(biāo)1會認“唬、詭、踉、蹌”等11個字，理解“晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。2訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

45、，理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。3指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進一步體會人物性格特點。重點、難點及解決辦法（一）重點：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。課時安排兩課時教學(xué)過程 第一課時一、初讀課文，掌握生字、新詞1劃分段落，概括段意。2朗讀訓(xùn)練。3指讀課文，正音解詞。（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）請勿自誤（w）脊梁（li2ng）（2）解詞：一飲而盡：一口氣喝