好學生是表揚出來的

1、好學生是表揚出來的湖北省棗陽市劉升中學許培國文章摘要：蘇霍姆林斯基說過：“使兒童變成嬌嫩的花朵，還是變成干硬的樹皮-這取決于教師。”這說明學校教育方式的不同對青少年成長會產生迥然不同的結果。批評和表揚是教師們最常用的兩種教育手段，批評如凜冽的秋風，表揚如和煦的陽光。許多時候批評會傷害學生的自尊和自信心，表揚則正相反。好學生是表揚出來的，因為事實證明，任何學生都有學好的激情和信心。表揚是激發(fā)這種熱情和信心的最佳方式。原蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“使兒童變成嬌嫩的花朵，還是變成干硬的樹皮這取決于教師?！币娞K霍姆林斯基選集(五卷本)第一卷836頁這句話充分說明學校教育方式的不同，對青少年的成長

2、會帶來迥然不同的結果。大家都知道，花朵總愛在陽光燦爛、溫暖和煦的春天里開放，秋風冬雪只能使花兒枯萎凋敝。我們的未成年人正處于花季，他們就像一朵朵含苞欲放的花蕾，正需要燦爛的陽光、和煦的春風。而這陽光這春風，就是老師的愛，老師的微笑，老師贊賞的目光然而在我們身邊，一些老師常常有意無意中忽略了學生的某些感受，稍不留神，一些欠妥的話語就脫口而出，比如：“你怎么這笨！”“就你這樣怎么學得好！”這樣不假思索，痛痛快快地“教育”學生，似乎只有這樣，才會激起學生的上進心，才會使學生發(fā)奮圖強，事實上，結果如何呢？06年我教過的一個學習成績相當不錯的學生陳某今年春節(jié)來我家玩時對我說：“我最討厭九年級時我們班的語

3、文老師×××?！薄澳阍趺磿憛捤?？”我簡直不敢相信自己的耳朵。這位老師平時對工作極其負責、一絲不茍，而且她當時也非常喜歡陳某。“她對教學非常認真，而且對你也非常喜歡，你怎么會討厭她？”我再一次發(fā)出質疑?！澳悴恢?，我們也知道她教書有水平，而且特別認真，但是正是因為她的認真，常常容不得我們絲毫差錯，我們稍有一點過失，她就不管一切在教室里整我們，常常使我們感到顏面皆失，特別難堪，有時特別自卑，簡直想自暴自棄，這就是我們班學生都不喜歡她，造成那年中考我們班考差的原因?！痹搶W生的話使我思考了很多很多，也使我今天再次拿起筆來寫這個“老生常談”的話題。也許這位老師的出發(fā)點是好

4、的，是想讓每一位學生都學好，但這一種“切開兒童心房中的軟組織，使兒童感到疼痛的難忍蘇霍姆林斯基語，見蘇霍姆林斯基選集(五卷本)第一卷808頁的粗暴方式卻深深傷害了學生自尊心和自信心。久而久之，學生會倍感孤立無助，意志就會消沉，心理負擔也會日益加重，原本激情飛揚的青春、稚嫩單純的心靈，搞得傷痕累累。對學習開始倦怠，對老師敬而遠之，甚至為了自衛(wèi)而變得倔強、任性，從在變成了我們老師公認的“雙差生”。一朵原本能開放出嬌艷花朵的蓓蕾，就這樣在我們老師風刀霜劍般尖刻的言語下變了“干硬的樹皮”，毀掉了他（她）的一生，好可怕的結果?。　昂脤W生是表揚出來的！”這句話雖不是哪個名人的名言，但已成為許多長期從事教育

5、工作的老師們的共識，而我對這句話的證實則是自己的一段工作經歷中得出的。上世紀八十年代初，我剛參加教育工作時，在一所小學任教，當時我們的馬校長是一位非常嚴厲、工作一絲不茍的人，我們有六位同齡的班主任，常常因年輕愛玩使工作不到位而受他批評，當時，我們對他非常反感，關系也處得很不融洽。一次偶然的機會，我們在與一位年長的老師聊天時，發(fā)了點牢騷，說：“誰不想聽好的呀！可我們怎么做，也討不到他的好，反正天天挨批評，做好也沒意思，不如專給他做壞，氣氣他！”沒想到，這位老師把我們的話反映給了校長，從此以后，大會小會，該校長總是表揚我們，開始我們聽著感到別扭，不好意思，久而久之，我們盡然不知不覺“上當”了，工作

6、熱情大增，大家比著看誰做得更好，與校長的關系也融洽多了?，F在我們當時的六位老師可以說個個都是好樣的。有三位已經當上了校長（其中我們現在的中學校長也是其中之一），也有的轉入其他單位做了不小的領導。這件事對我啟發(fā)很大：我們這些已經工作的成人，尚且愛聽“好話”，何況是那些單純天真的孩子們！“好學生是表揚出來的?！边@些年來，我一直按照多表揚、少批評的方式搞教學，效果還真不錯，比如：05年九（7）班的一位叫王亮的學生，七、八年級時他一直是一個全校出名的“雙差生”，進入九年級才幾天，他就已經制造了不少亂子了，有天下午我在上思品課時，他在上課鐘響了約六、七分鐘才提了半桶水慢慢悠悠地向教室走來，我知道他是不愿

7、上課，打著給班里同學打水的幌子故意晚幾分鐘進教室的。但我還是在他進課堂時，充滿真誠地對同學們說：“你們看，我們都在為自己干事時，我們的王亮同學卻在為我們服務，我們用最熱烈的掌聲表示對他的感謝好嗎？”熱烈的掌聲使他紅著臉走到座位上。下課后我又找到他，對他做好人好事予以表揚，認真分析了他的長處。并表示他一定能做好。一個從沒被老師、同學們當“人”的“雙差生”。竟然當起了班干部，此后的時間里，這張曾經玩世不恭并且充滿對老師仇視的臉竟然發(fā)生了很多變化，偶爾上課開始聽講了，工作也熱情認真。對他的點滴進步，我都抓住時機予以表揚，一學年下來他完全變了一個人。雖然由于他基礎差，最終并沒有考上高中，但我仍認為他是我教的很成功的一個學生，我堅信他的品德已從根本上轉好了，在今后的人生中決不會走偏。兩年后一個假日，我們幾個老師相約去登山，在一個村口，一個牽著牛的人老遠就喊我：“許老師，許老師，你們干什么？到我家去坐坐好嗎？”我一轉身看見了他王亮，這個曾經與老師為敵的學生！“好學生是表揚出來的！”我用我的工作經歷證實了它，從1995年秋至今，十幾年來，我一直任九年級思想品德課教學，每年中考，我的班級思品學科成績一直名列全市前茅，08年我我被評