第9課　改革開放32

1、無為縣第三中學電子備課教學設計 PAGE PAGE 3表格式模版教學內(nèi)容第9課 改革開放教學目標知識與技能：農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立。 過程與方法：理解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原理。培養(yǎng)學生的分析能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過對改革開放前后中國農(nóng)村的描述，使學生認識到改革開放是我國的強國之路。并逐步確立為社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻的理想。 教學重點“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”教學難點生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原理。教學準備多媒體課時安排1課時第一課時課時目標知道包產(chǎn)到戶、包干到戶，認識家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，給農(nóng)村帶來的巨大變化；以深圳為例，探討經(jīng)濟特區(qū)在社

2、會主義現(xiàn)代化建設中的作用；知道國有企業(yè)改革是建立社會主義市場經(jīng)濟體制的重要內(nèi)容。教學過程課前延伸學生提前預習，向家長了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的情況。認真閱讀早期對外開放地區(qū)示意圖。課內(nèi)探究一、情境導入： 出示兩幅圖片，讓學生理解兩幅圖片的不同點，帶領中國人民 “富起來”的偉大領袖是改革開放的總設計師鄧小平；今天我們就來學習改革開放這一課，看鄧小平如何帶領我們中國走向富裕之路。出示課題：改革開放二、探究學習：出示改革開放的含義引導學生理解改革開放包括對內(nèi)改革和對外開放的含義（以吳躍進的故事作為貫穿整節(jié)課的線索）對內(nèi)改革師：同是鳳陽，為什么前后區(qū)別這么大？農(nóng)村的改革：改革前夕的農(nóng)村“人民公社”體制存

3、在著什么樣的弊端？ 農(nóng)村改革開始的時間及最早開始改革的地方？農(nóng)村改革的措施？農(nóng)村改革的的意義？合作探究：建國后我國在農(nóng)村生產(chǎn)關系上有哪些調(diào)整？農(nóng)村改革的實質(zhì)是什么？通過探究讓學生理解：生產(chǎn)關系要適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要。（2）城市的改革: 重點改革的對象？ 國有企業(yè)改革的措施?對外開放最早開放的四個經(jīng)濟特區(qū)？對外開放形成的格局？能力提升：播放歌曲春天的故事一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城一九九二年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇，天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風帆，春風啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園，啊，中國，中國，你展開

4、了一幅百年的新畫卷，捧出萬紫千紅的春天。材料中“老人”是誰？請用一句話來評價他。材料中“一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈”指的是什么事件？請在上圖中圈出“神話般地崛起座座城”中最具代表性的城市。在圖中圈出現(xiàn)今已發(fā)展成為國際化經(jīng)濟中心和金融中心的城市所在地。三、問題探究：今天的對外開放城市與近代史上不平等條約中的開放通商口岸有何根本區(qū)別？（請從原因、影響等方面思考) （學生回答，教師總結(jié)）四、課堂總結(jié)。五、課堂訓練練習設計1.二十世紀七十年代，首先進行“分田包產(chǎn)到戶，自負盈虧”的是( B )小崗村農(nóng)民。 A、安徽肥西 B、安徽鳳陽 C、河北滄州 D、貴州關嶺2.在改革

5、開放中，被譽為“一夜崛起之城”的是（ B ） A、上海 B、深圳C、珠海D、廈門3.有企業(yè)改革為重點的城市改革全面展開于 （ B ）A、1978年 B、1985年 C、1992年 D、2000年4、“當年曾分田翻身當家作主人，今歲又分田勤勞致富奔小康”。對聯(lián)中的兩次“分田”指的（D ） A.土地改革和農(nóng)業(yè)合作社 B.大躍進和人民公社化 C.農(nóng)業(yè)合作社和人民公社化運動 D.土地改革和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制5、一個外國旅游團到我國廣東省旅游觀光，要求參觀在該省設置的中國最早的經(jīng)濟特區(qū)。你不應帶他們?nèi)ハ铝心膫€城市（D ）A.深圳市B.珠海市 C.汕頭市D.廈門市板書設計第9課 改革開放 農(nóng)村改革：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制對內(nèi)改革 城市改革：國有企業(yè)改革 經(jīng)濟特區(qū)：深圳、珠海、汕頭、廈門對外開放 開放格局：經(jīng)濟特區(qū)沿海開放城市沿海經(jīng)濟開放區(qū)內(nèi)地教學反思對于本節(jié)課的教學，以學生自主學習、合作學習、探究學習為主，教師精講點撥為輔，使學生真正成為課堂學習的主人，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。由于初二的學生年齡較小，對改革開放的認識不是很充分，所以通過文字、圖片、影像等材料，形象生動的展示改革開放的相關