[人教版課件]寫作

1、浮 想 聯(lián) 翩 拓 天 地淺析如何進(jìn)行作文選材雨前 何其芳 灰暗的凄冷的天空似乎已落暮,陰沉沉的。白鴨也有點(diǎn) 煩躁了, 焦慮的劃行著雙蹼(p),還不時(shí)地傳出急促的鳴叫。柳枝已然狂舞，貪婪地嗅著日趨(q)濃重的雨腥味。最后的鴿群帶著低弱的笛聲在微風(fēng)里劃一個(gè)圈子后,也消失了。也許是預(yù)感到風(fēng)雨的將至,過早地飛回它們溫暖的木舍說一說：從時(shí)間上我們還可以怎么寫“雨”？ 酥潤的春雨、急促的夏雨、淅瀝的秋雨、凄冷的冬雨、飄逸的朝雨、急驟的暮雨、 斷魂的清明雨一 從時(shí)間變化上拓天地 不同時(shí)間里同一事物是有不同表現(xiàn)的。任何事物都有一個(gè)發(fā)展過程，從古到今、由朝至暮、寒暑易節(jié)，在差異如此迥異的條件下事物不可能一成不

2、變，它勢必有各種不同的表現(xiàn)，這就為我們收集素材提供了方便。江南雨 南方的雨下得纏綿、溫柔、纖(xin)細(xì)、持久； 南方的雨, 像南方女孩的愛，羞羞答答，多情含蓄； 南方的雨使人想起洞簫牧歌、春花秋月，想起酒香四逸的杏花村和春煙繚繞的山野、村舍 思考：從地點(diǎn)上我們還可以怎么寫“雨”？ 密密麻麻、噼哩叭啦地打在瓦片上的清新的鄉(xiāng)村雨；嘀嘀嗒嗒”敲打鋁合金雨棚發(fā)出的煩人噪聲的城市雨；霧氣彌漫的山林細(xì)雨；威力強(qiáng)大的海上臺風(fēng)雨二 從地點(diǎn)變化上拓天地 不同的地點(diǎn)同一事物又是有天壤之別的。每個(gè)事物都有它施展手腳的舞臺，由天入地、從平原到高山、自海上至空中，地點(diǎn)不同事物就有所變化，而這變化為我們寫作積累了豐富多

3、彩的知識。等你,在雨中 余光中等你,在雨中,在造虹的雨中蟬聲沉落,蛙聲升起一池的紅蓮如紅焰,在雨中你來不來都一樣竟感覺每朵蓮都像你步雨後的紅蓮, 翩翩, 你走來（評：雨中的期待、思念）雨和瓦 蘇童 年前的雨聽起來與現(xiàn)在有所不同，雨點(diǎn)落在更早以前出產(chǎn)的青瓦上，室內(nèi)的人便聽見一種清脆的鈴鐺般的敲擊聲。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，隔著茫茫的雨簾，我看見了母親，她在家里，正伏在縫紉機(jī)上趕制我和哥哥的襯衣。 現(xiàn)在我已不記得那件襯衣的去向了，我母親也已去世多年。但是年前的一場暴雨使我對雨水情有獨(dú)鐘。假如有鋪滿青瓦的屋頂，我不認(rèn)為雨是恐怖的事物；假如你母親曾經(jīng)在雨聲中為你縫制新襯衣，我不認(rèn)為你會有一顆孤獨(dú)的心。 這就是我對于

4、雨的認(rèn)識。 還可以這樣看雨：“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)”,李商隱聽出的是纏綿；“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,孟浩然聽出是傷春之情；“遠(yuǎn)岸收殘雨,雨殘稍覺江天寒”柳永聽出的是抑郁；“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來”,陸游放翁聽出的是亡國之痛；“梧桐樹,三更雨,不道離情正苦”,溫庭筠聽出的是離愁 三 從心理內(nèi)涵上拓天地 人是有情感思維的，所以看待事物往往帶有感情的烙印。也正因如此，同一事物在不同的人看來具有了不同的性格。這正如一根拐杖，兒子當(dāng)玩具、父親當(dāng)收藏、爺爺當(dāng)工具。而且我們可將它與社會萬物聯(lián)系起來，寄寓它新生命、新深意，即所謂的“象征”。思考：如果是以“風(fēng)”作為話題，你打算怎 么寫？平原

5、的風(fēng) 空曠的平原上，風(fēng)吹來，能聽見撕裂的聲音。它放蕩不羈如脫了韁的野馬狂掃大地的每一個(gè)角落，夾雜著瓜果玉米和谷麥的清香，讓人從中嗅到豐收與成熟的信息和歡樂。在這塊平坦的土地上它沒了對手 家 巴金（寫山口的風(fēng)） 山口的風(fēng)巨龍般怒吼著，向所能觸及的一切渲泄它瘋狂的力量，幾棵高大的落葉松，凄厲地?fù)u擺著它們模模糊糊的枝干 風(fēng)波; 改革開放的春風(fēng)；春秋時(shí)“百花齊放、百家爭鳴”的文化之風(fēng)；戰(zhàn)國時(shí)秦發(fā)起的統(tǒng)一六國之旋風(fēng)；海峽兩岸要求統(tǒng)一的和平之風(fēng)；我們學(xué)校的“名人風(fēng)”“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同” 我們應(yīng)對作文題目進(jìn)行多角度、多層次 、 全方位的思考 ，從而觸發(fā)思維、選好材料。 浮 想 聯(lián) 翩 拓 天 地 淺析如何進(jìn)行作文選材 一 從時(shí)間變化上拓天地 二 從地點(diǎn)變化上拓天地 三 從心理內(nèi)涵上拓天地 作業(yè)：以“水”為話題你打算如何選材？ 居于北者九曲黃河,