部編版四年級(jí)語文下冊(cè) 26 寶葫蘆的秘密（節(jié)選） 教案

1、26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)詞語。2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會(huì)王葆淘氣、愛幻想的童真形象?！菊Z文要素】3.了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。教學(xué)重難點(diǎn)能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會(huì)王葆淘氣、愛幻想的童真形象。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)詞語。2.讀懂故事內(nèi)容，能說出王葆想得到寶葫蘆的原因。（重點(diǎn)）一、以畫導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1.教師在黑板上畫寶葫蘆簡筆畫，邊畫邊跟學(xué)生互動(dòng):同學(xué)們，猜猜老師畫的是什么?（師生交流，教師相機(jī)板書課題，學(xué)

2、生讀課題）2.拓展介紹:這個(gè)故事節(jié)選自作家張?zhí)煲淼耐拰毢J的秘密。3.引發(fā)質(zhì)疑:看到課題，你有什么疑問？你想知道什么？二、趣學(xué)字詞，整體感知全文1.自讀課文，要求：(1)輕聲朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)讀完后，想一想自己讀懂了什么。2.檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞情況。（1）課件出示課后生字表，指名讀，教師相機(jī)正音。（2）課件出示詞語：介紹聲明妖怪規(guī)矩劈面幸福向日葵 3.讓學(xué)生說說讀了課文，知道了什么。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文三部分的主要內(nèi)容，并在“寶葫蘆簡筆畫”中板書:介紹自己、奶奶講故事、想得到寶葫蘆。(2)交流過程中，適時(shí)指導(dǎo)以講述的語氣朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，讀出畫面感。三、再讀課文

3、，把握文章內(nèi)容1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。出示默讀要求:根據(jù)板書中的提示把課文分成三個(gè)部分;想想王葆為什么特別想得到寶葫蘆。2.交流分段，理清故事情節(jié)。要點(diǎn):第14自然段是王葆介紹自己;第517自然段寫奶奶講寶葫蘆的故事;第1821自然段寫王葆很想自己也能得到一個(gè)寶葫蘆。3.讓學(xué)生說說王葆為什么特別想得到寶葫蘆。預(yù)設(shè):一是奶奶講述的故事中的寶葫蘆特別神奇，“得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”;二是王葆在學(xué)習(xí)、生活中遇到了煩惱，渴望得到寶葫蘆來解決問題。4.追問:學(xué)到這里，你覺得王葆是個(gè)怎樣的孩子?要點(diǎn):從王葆的自我介紹、纏著奶奶講故事、希望得到寶葫蘆等情節(jié)，可以看出他是個(gè)調(diào)皮、活潑、天真

4、、喜歡聽故事、愛幻想的孩子。四、課堂習(xí)字，落實(shí)書寫要求1.教師示范書寫本課會(huì)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“矩、舔、葵、瘦”。2.指導(dǎo)要點(diǎn)：“矩”，強(qiáng)調(diào)部首是“矢”，第四筆撇不出頭，右邊強(qiáng)調(diào)筆順，最后一筆是豎折?！疤颉睆?qiáng)調(diào)右半部分，第一筆是橫，最后兩點(diǎn)要并排?！翱?，第六、七、八筆分別為撇、撇、捺?！笆荨?，中間一豎要出頭。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能感受故事的奇妙和王葆的形象。（難點(diǎn)）2.能根據(jù)課文中已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。一、朗讀詞串，復(fù)述故事內(nèi)容1.認(rèn)讀詞串。（詞語中含有本課生字）介紹妖怪規(guī)矩?cái)f上我溜開拽住向日葵又瘦又長罷了2.根據(jù)詞串提示，有條理地說說故事的主要內(nèi)容。二、細(xì)讀課文，感受童話的奇妙1.布置

5、任務(wù):童話充滿著奇妙的想象，常常會(huì)有意想不到的事情發(fā)生。默讀課文，想一想哪個(gè)地方讓你覺得特別奇妙。2.學(xué)生默讀課文，圈畫批注。3.交流分享:點(diǎn)撥：要點(diǎn)1:王葆的自我介紹。王葆普通的少先隊(duì)員，寶葫蘆無所不能的寶貝。課文講述了一個(gè)普通人和寶葫蘆之間的故事。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第14自然段，讀出故事的神秘感。要點(diǎn)2:奶奶講的寶葫蘆的故事。出示課文第15、16自然段，梳理文中寶葫蘆的故事:張三劈面撞見神仙，得到了寶葫蘆;李四遠(yuǎn)足，游到了龍宮，得到了寶葫蘆;王五肯讓奶奶給他換衣服，得到了寶葫蘆;趙六掘地掘來了寶葫蘆。寶葫蘆的功能神奇，“一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”。要點(diǎn)3:王葆和寶葫蘆的故事

6、。課文結(jié)尾寫道:“要是我有那么一個(gè)葫蘆，那”補(bǔ)充介紹:在故事中這一切都發(fā)生了，后來王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆，發(fā)生了種種奇妙的故事。三、大膽想象，學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事1.布置任務(wù):奶奶的故事到底有什么魔力讓王葆產(chǎn)生了無比奇妙的體驗(yàn)?zāi)?請(qǐng)你再讀一讀奶奶講的故事，根據(jù)已有的內(nèi)容想開去，選擇最感興趣的創(chuàng)編一個(gè)故事。2.學(xué)生小組合作創(chuàng)編故事，教師巡視指導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生講述的情況，適時(shí)提供思維工具，啟發(fā)想象。）3.學(xué)生分享寶葫蘆的故事。根據(jù)“誰，在什么時(shí)間、地點(diǎn)，發(fā)生了什么事得到了寶葫蘆，得到寶葫蘆遇到哪些困難，寶葫蘆給他帶來什么”這幾個(gè)要素進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.教師分享自己創(chuàng)編的故事，模仿“奶奶”示范講故事。很久很久以前，

7、在一個(gè)小村莊里，住著一個(gè)名叫張三的孩子。他勤勞善良，經(jīng)常幫助鄉(xiāng)親做事，大家都很喜歡他。有一天，張三趕著一群羊來到一片山坡上。羊兒悠閑地吃草，張三閉目養(yǎng)神?！鞍?，哎喲!”忽然，從不遠(yuǎn)處傳來一陣哼哼聲。張三循聲望去，原來是一個(gè)頭發(fā)胡須都雪白的老爺爺摔了一跤，正痛苦地捂著自己的腳直嚷嚷。張三連忙跑過去，關(guān)切地詢問:“老爺爺，你怎么了?”老爺爺哼唧哼唧著，沒有回答?？蠢蠣敔斈敲赐纯嗟臉幼?，張三說:“老爺爺，您別急，我來背你下山吧?！闭f著，就背起了老爺爺，小心翼翼地一步一步走下山。到了山下，張三顧不得擦去臉上的汗水，又問老爺爺:“老爺爺，還得厲害嗎?要不要背你到大夫那兒看看?”老人徽笑著說:“好孩子，

8、不用啦，我現(xiàn)在好多了?！彼碌胤€(wěn)穩(wěn)地走了幾步。張看，放心多了，就和老爺爺?shù)绖e。這時(shí)，老爺爺從懷里拿出一根鞭子，笑著說:“你真是個(gè)樂于助人的孩子，這根鞭子就送給你，這是一根神奇的鞭子，他會(huì)幫助你放羊的?！睆埲痤^剛想感謝老爺爺，只見面前的老爺爺腳底騰起一朵云，云駕著他就向山上飛去。遠(yuǎn)處傳來老爺爺?shù)穆曇?“好孩子，希望你保持善良，用它幫助更多的人?！痹瓉?，老爺爺是一位神仙!張三再一低頭，發(fā)現(xiàn)手里的糧子閃閃發(fā)光，接著就變成了一個(gè)金光閃閃的寶葫蘆。這個(gè)寶葫蘆真神奇，張三想讓它成為皮鞭，它就是一根聽話的皮鞭;張三想讓他變出幫助人治病的草藥，它就能救助山里的病人真是要什么有什么。不過，張三一直記得老爺爺

9、的話“要幫助更多的人!”5.引導(dǎo):同學(xué)們，假如你就是王葆，聽了“奶奶”講的故事有什么感受?預(yù)設(shè)1:張三真是善良的孩子，他用寶物幫助了很多有困難的人。預(yù)設(shè)2:寶葫蘆真神奇??！要什么就有什么，如果我有一個(gè)寶葫蘆多好啊!四、填補(bǔ)空白，討論人物形象1.布置任務(wù):王葆聽奶奶講了那么多神奇的故事，就幻想自己也擁有一個(gè)寶葫蘆。默讀課文第1821自然段，想一想假如王葆真的得到了寶葫蘆，他想用寶葫蘆做什么呢?2.學(xué)生根據(jù)課文留下的空白想象并分享:我有幾次對(duì)著一道數(shù)學(xué)題發(fā)愣我和同學(xué)們比賽種向日葵，可我家里的那幾棵長得又瘦又長我和科學(xué)小組的同學(xué)組織活動(dòng)時(shí)鬧翻了3.討論:王葆是個(gè)怎樣的孩子?讀到這里，你有什么新的體會(huì)

10、?預(yù)設(shè)1:王葆是個(gè)天真的孩子，課文中多次寫“想到了”，盡管“只不過是幻想罷了”，可“總還是要想到它”，可見王葆是多么天真，充滿著幻想。預(yù)設(shè)2:王葆是個(gè)懶惰的孩子，遇到問題不想自己解決，總是幻想用寶葫蘆來替他解決。點(diǎn)撥:如果學(xué)生說到這一點(diǎn)，可利用課后選做題激發(fā)起閱讀原作的興趣。如果學(xué)生沒有談到這一點(diǎn)，就不必提及“懶惰”“不勞而獲”，重在感悟王葆的童真形象。4.引導(dǎo)讀書:王葆總是幻想擁有一個(gè)寶葫蘆。后來，他真的得到了一個(gè)寶葫蘆，可是擁有了寶葫蘆后并沒有像想象的那樣幸福。這是為什么呢？感興趣的同學(xué)可以讀讀寶葫蘆的秘密這本書。教學(xué)板書26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）教學(xué)反思本次教學(xué)設(shè)計(jì)我重在以課后習(xí)題為依據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，落實(shí)單元語文要素。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，以課后第一題“默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆”為學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生整體上把握課文主要內(nèi)容。然后