北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《分蘋果》教案

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二年級上冊分蘋果教 案教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“ 分蘋果” 的詳細情境與操作過程,熟悉平均分的 兩種現(xiàn)實原型,進一步體會平均分的意義；能通過詳細操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡潔 問題；經(jīng)受與同學(xué)爭論、 溝通的過程, 感受合作與共享的開心；學(xué)情分析：同學(xué)在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了“ 分物嬉戲” ,初步懂得了 平均分的含義,能夠詳細操作平均分的過程,這節(jié)課在上一 節(jié)課的基礎(chǔ)上,進一步探究平均分的兩種情形,同時也為下 一節(jié)課的大數(shù)平均分做鋪墊；在課本中具有承上啟下的作 用；教學(xué)重點：能夠通過詳細操作或畫圖的方法解決平均分的簡潔問 題；教學(xué)難點：初步熟悉平均分的兩種現(xiàn)實

2、原型；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們,你們喜愛逛超市嗎？小熊貓笨笨新開了一家笨笨超市,他正在忙著打理超市 呢,想去看看嗎？師播放動畫片；二、新課學(xué)習(xí) 活動一：按份數(shù)平均分；明確任務(wù)；師：熊貓笨笨現(xiàn)在做什么呢？誰來讀一讀 師：讀懂要求了嗎？這節(jié)課我們就和笨笨一起來分蘋 果,師：仍記得上節(jié)課我們是怎樣幫小白兔分胡蘿卜的嗎？出示 師：都可以怎樣分？預(yù)設(shè)：生 1：可以 1 個 1 個分；生 2：可以 2 個 2 個分；生 3：仍可以 3 個 3 個分師：是啊,方法可真不少！現(xiàn)在請你用圓片代替蘋果幫 助熊貓笨笨來動手分一分；動手操作；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參

3、考組內(nèi)溝通；師：老師看每個同學(xué)都分的很仔細,把你的分法和組內(nèi)和小伙伴溝通一下；溝通時要說清晰這 讀？3 個問題誰來讀一師：任務(wù)明確了嗎？那就開頭吧！小組匯報；師：哪個小組情愿到前面演示你的分法？師總結(jié)：現(xiàn)在我們回憶一下,方才在把 12 個蘋果平均分成 3 盤時,同學(xué)們想到了好幾種方法,有的是 1 個 1 個分,有的是 2 個 2 個分,有的是先 3 個 3 個分,再 1 個 1 個分,仍有同學(xué)是 4 個 4 個分,在這些方法中,你更喜愛哪一種方 法呢？為什么？誰來說一說？孩子們,雖然我們分的過程不同,但是我們分的結(jié)果都 是的,誰來總結(jié)我們分的結(jié)果是什么？師板書師：12 個蘋果分成3 盤,可以說

4、成分成3 份,結(jié)果就是每份 4 個 按每份的個數(shù)平均分；明確任務(wù)；大家可真了不得,這么快幫忙笨笨解決了個問題,看！笨笨為你點贊呢！在大家的幫忙下,笨笨開頭擺蘋果了,可是,熊貓笨笨又遇到了一個難題,他想把這 學(xué)習(xí)資料12 個蘋果像這學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考樣四個裝一袋,擺在貨架上,他又遇到了什么難題呢？誰來 讀一讀？師：問題明白了嗎？請用你手中的圓片,代替蘋果再來 分一分；同學(xué)匯報分法；師追問：老師有個問題沒聽明白,你怎么就知道需要三 個袋子呢？師：我們好多同學(xué)都是一堆一堆擺的,老師方才巡察的 時候看到有一個同學(xué)的方法不一樣,請同學(xué)來說說他的做法 引出“ 圈一圈” 的方法；師：誰來說一說,我

5、們這次分的結(jié)果是什么？；師：12 個蘋果每袋 4 個,可以說成每份 4 個,結(jié)果是需 3 份；要 3 個袋子,也就是分成了 說一說：揭示學(xué)問性標(biāo)題；孩子們,方才我們分了兩次蘋果,請你比較一下,這兩 次分蘋果的要求一樣嗎？師：這兩次分蘋果雖然要求不相同,但有沒有相同的地 方呢？想好了和小組內(nèi)的同學(xué)說一說；全班匯報：12 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出兩次分蘋果都是平均分,并且都是 個蘋果；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考三、鞏固練習(xí)；顧客小兔子；在大家的幫忙下,熊貓笨笨最終打理好了超市,看！跑 的最快的小兔子最先趕到了超市,他們很快選好了一些胡蘿 卜,誰來讀一讀小兔子遇到了的問題？；師：能自己解決這個問題嗎

6、？好那就開頭吧 師：說說你是怎么想的,怎么做的？預(yù)設(shè)：生 1：我 4 個一圈,圈出 5 份,所以需要 5 只小兔子；生 2：我用乘法口訣 4 5=20；生 3：我用圓片分出五份；顧客小松鼠 送走了小兔子,小松鼠一蹦一跳的來到了超市,你看！他們?nèi)蕴嶂』@子呢！小松鼠最喜愛吃；師：誰來讀題目的要求？師：請你動手圈一圈；同學(xué)演示圈的方法,邊圈邊講解；師：誰來讀其次問？師：這個問題怎么圈？；師：你怎么想到要；學(xué)習(xí)資料3 個松果一圈的？學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考拓展練習(xí)；終止一天的勞碌,笨笨開頭清點今日的收入,當(dāng)笨笨清點到這種金黃色的硬幣時,他遇到了麻煩； 這種硬幣太多了；你想知道有多少嗎？我們一起來幫笨笨數(shù)一數(shù)；這 24 個硬幣就這樣散落在桌子上,太亂了；熊貓笨笨 可是個整理能手；他給硬幣排起了隊；你看,你知道他是怎 么排的嗎？師：你仍可以給硬幣排出其他隊形嗎？動手試一試,看 誰排出的隊形最多；生展現(xiàn)匯報；四、總結(jié)收成 同學(xué)們,這節(jié)課在笨笨超市,你都學(xué)到了哪些新學(xué)問 呢？預(yù)設(shè)：生 1：我學(xué)會了平均分的兩種情形；生 2：我學(xué)會了平均分；看來同學(xué)們