聚丙烯裝置工藝及產(chǎn)品課件

聚丙烯裝置工藝及產(chǎn)品介紹聚丙烯裝置工藝及產(chǎn)品聚丙烯裝置工藝及產(chǎn)品介紹目錄o聚丙烯生產(chǎn)工藝簡介o14萬噸/年聚丙烯裝置生產(chǎn)工藝及產(chǎn)品簡介o55萬噸/年聚丙烯裝置生產(chǎn)工藝及產(chǎn)品簡介第一節(jié)聚丙烯生產(chǎn)工藝簡介教師只有潛心鉆研，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、因人而異的作業(yè)模式，才會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘各自的潛能，既培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決問題的能力，也能增強(qiáng)互助合作學(xué)習(xí)的凝聚力，而且節(jié)省了大量做雷同題目的時(shí)間。最終，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以全面的提升。下面，本人就談?wù)勛约涸谶@方面的一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作。一、課前作業(yè)發(fā)掘潛能搞創(chuàng)意1.創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)模板以學(xué)生個(gè)體為單位設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的作業(yè)模板。就像報(bào)刊設(shè)計(jì)版面一樣，每位學(xué)生取一小張紙片，在上面自行規(guī)劃好各個(gè)區(qū)域并取好標(biāo)題。以單元為單位進(jìn)行規(guī)劃，如這個(gè)單元的課前作業(yè)主題是字詞句的音形義，另外一個(gè)單元的主題就換作是語段的賞析，這樣每個(gè)單元都有一個(gè)獨(dú)立的主題，也就可以更簡潔有效地集中設(shè)計(jì)作業(yè)模板。具體到每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)就可以充分發(fā)揮自己的個(gè)性創(chuàng)意，所以，每次課前作業(yè)的模板設(shè)計(jì)都是能讓人眼前一亮，真是創(chuàng)意無限。2.創(chuàng)意編寫作業(yè)題目有了主題，然后就是具體題目的編寫。以往都由教師制定題目變成了學(xué)生個(gè)性編寫，只要圍繞著主題編寫，就盡情地讓學(xué)生發(fā)揮，有許多創(chuàng)意無限的設(shè)計(jì)實(shí)在是讓人拍案叫絕。比如，七（下）第一單元圍繞“字詞句”的作業(yè)設(shè)計(jì)，有的學(xué)生就將前四篇課文進(jìn)行歸納分類，整理出了相當(dāng)細(xì)致的字詞分類和許多富有意義的句子，比《詞語手冊(cè)》的整理還有效。3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)答案作為作業(yè)的一個(gè)組成部分，每位學(xué)生編好個(gè)性化的題目后，還要著手答案的設(shè)計(jì)。因?yàn)橛袑W(xué)生對(duì)此還抱有一點(diǎn)畏懼心理，所以，更要鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)，只要有充足的理由。比如，對(duì)《丑小鴨》這篇童話中人物形象的定位，不同的學(xué)生就從個(gè)性的角度給出了很具創(chuàng)意的答案，從而大大拓展了大家的思維空間。二、課堂作業(yè)合作交流來解決1.小組分工配任務(wù)現(xiàn)在本人所任教的班級(jí)學(xué)生數(shù)量基本可以分成八個(gè)小組，每個(gè)小組五至六人。通過商量分配好各自的任務(wù)，一般須有一位小組長統(tǒng)籌。其他學(xué)生基本是語文方面上中下三個(gè)層次都涵蓋，這樣，既便于交流合作，又可以兼顧全體學(xué)生，不至于出現(xiàn)偏差。2.因?yàn)檎n堂作業(yè)并不是一個(gè)獨(dú)立體，它和課堂教學(xué)實(shí)際是緊密相連的（1）“研討與練習(xí)”的合作交流。對(duì)這部分的作業(yè)先作一點(diǎn)剔除，因?yàn)橛行┦菍儆诤髢深惖淖鳂I(yè)，而有些又是沒有必要合作交流的。一般選擇與當(dāng)堂課緊密相連的作業(yè)，比如，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》這一課時(shí)，主要就選擇了第一、二兩題的練習(xí)。第一題的4個(gè)小作業(yè)剛好貫穿全文的主要內(nèi)容，第二題的作業(yè)則是語言感悟類的，剛好可以通過當(dāng)堂小組合作完成以達(dá)到鞏固效果。對(duì)“研討與練習(xí)”部分作業(yè)作出這樣的安排，可以更有利于提高課堂學(xué)習(xí)的效率，也可以提高完成作業(yè)的效率。（2）開放性作業(yè)的合作交流?，F(xiàn)在，對(duì)語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)已發(fā)生了很大的變化，更關(guān)注學(xué)生對(duì)文章、對(duì)語言的理解感悟拓展能力。因此，在課堂教學(xué)過程中我有意識(shí)地把開放性作業(yè)穿插其中。既培養(yǎng)鍛煉學(xué)生在這方面的能力，也是為了通過合作交流對(duì)作業(yè)中的問題產(chǎn)生更廣泛更深刻地理解。比如，在教學(xué)《木蘭詩》后，我特意留出一定的時(shí)間給學(xué)生們討論一個(gè)開放性的題目：討論“一千多年來，木蘭的形象一直深受人們的喜愛，原因是什么？”而且，我特意囑咐學(xué)生在合作完成這一題目的時(shí)候，要發(fā)表自己不同于他人的觀點(diǎn)，為的就是讓這樣的開放性作業(yè)不流于形式，同時(shí)又很好地提升了學(xué)生的整體理解水平。（3）趣味性作業(yè)的合作交流。有時(shí)，課堂教學(xué)過程中略顯沉悶。為了活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我就會(huì)在這時(shí)適時(shí)地布置一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味性作業(yè)。讓課堂回歸學(xué)生的懷抱，在歡聲笑語中完成了作業(yè)又激活了更多的學(xué)習(xí)細(xì)胞。比如，我有一次在教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，當(dāng)講解到丑小鴨被迫離家出走并來到沼澤地的那個(gè)情節(jié)時(shí)，就有學(xué)生突發(fā)奇想，說出了一句反映丑小鴨當(dāng)時(shí)心境的話，而且說得惟妙惟肖。由此，我就讓學(xué)生馬上做一項(xiàng)作業(yè)：揣摩文中人物心理并分角色演讀。這樣一來，課堂馬上變得活躍起來，而且學(xué)生積極性很高，紛紛自告奮勇上來表演。最后由一個(gè)小組合作完成這個(gè)表演。在幾乎沒什么準(zhǔn)備的情況下，整個(gè)表演非常成功。這一項(xiàng)作業(yè)完成得非常好，因?yàn)閷W(xué)生是帶著極大興趣來參與其中的，并且學(xué)生之間充分發(fā)揮了互助合作精神。三、課后作業(yè)自助形式來完成這里提到的自助式的作業(yè)更多的就像是我們吃自助餐一樣，是根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是被動(dòng)的、機(jī)械的和他主的學(xué)習(xí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。在已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是作業(yè)的主體。只要能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和興趣，只要能給學(xué)生足夠自主的空間和活動(dòng)的空間，只要能真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，這樣的課后作業(yè)就一定能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。這段話深刻地闡釋了音樂欣賞教學(xué)在音樂教育中的重要意義。音樂藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法是傾聽。欣賞教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣。音樂欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”字，而且，教師和學(xué)生都要進(jìn)人傾聽狀態(tài)，只有安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。馬克思曾經(jīng)說過：“對(duì)于非音樂的耳朵，再美的音樂也毫無意義?！彼裕魳方虒W(xué)尤其是音樂欣賞課教學(xué)必須立足于聽，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽音樂，聽懂音樂，真正具有“音樂的耳朵?！币魳沸蕾p教學(xué)的一般過程可以分為三個(gè)階段，即初步感知階段、情感體驗(yàn)階段和理解提高階段。l初步感知階段是“官能的欣賞為主”的階段，是音樂欣賞的最基本的過程。主要是對(duì)音樂美感的初級(jí)感受，即美的享受。1．1談話法、講述法：談話法是指教師用問答或?qū)υ挼姆绞竭M(jìn)行課堂教學(xué)的一種方法。它的特點(diǎn)是：不僅教師講，而且學(xué)生也講。在新課程改革的實(shí)踐不斷深入的今天，談話法能較好地體現(xiàn)出以學(xué)生為主體．教師為指導(dǎo)，師生和諧發(fā)展的教學(xué)理念。為使學(xué)生有效地感知音樂，引起傾聽動(dòng)機(jī)，教師常用談話法或講述法提示作品的某些內(nèi)容和特點(diǎn)。如欣賞小提琴協(xié)奏曲《粱山伯與祝英臺(tái)》，導(dǎo)人新課簡單講述《梁?！饭适虑楣?jié)，激起學(xué)生回憶、進(jìn)入“角色”。1．2啟發(fā)式教學(xué)法：啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)貫穿在整個(gè)音樂課堂的始終。在聽音樂之前，教師可以提出啟發(fā)性的問題，要求學(xué)生帶著一、兩個(gè)問題來聽；或者指出在聽的過程中需要注意的問題和方法。例如：在欣賞冼星海的‘黃水謠》之前，我向同學(xué)們提出三個(gè)問題：a、歌曲可分為幾段?b、說出各段的演唱形式。c、各段給我們描繪了怎樣的畫面?1．3發(fā)現(xiàn)欣賞法：初聽音樂，尤其針對(duì)一些較易聽懂及描述性的音樂作品，常采用發(fā)現(xiàn)欣賞法，就是讓學(xué)生先談自己的感受、體會(huì)，然后描繪出來。例如欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》，用這種方法效果很好。2情感體驗(yàn)階段就是。情感的欣賞為主”的階段．是音樂欣賞的十分重要的過程2．1對(duì)比欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生了解、感知音樂的基本要素，可采用對(duì)比欣賞法，把不同旋律、不同節(jié)奏、不同速度、不同音區(qū)及不同樂器、不同人聲演唱的樂曲，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞，也可以采取將同一作品改變節(jié)奏、速度、音區(qū)、音色的手法，使學(xué)生感受、體會(huì)各種音樂要素在音樂表現(xiàn)中的意義和作用，從中獲得有關(guān)音樂表現(xiàn)手段的知識(shí)，掌握“音樂語言”的基本規(guī)，如：旋律上行使人感到興奮、情緒高漲、緊張，旋律下行使人感到平靜、情緒低落、松弛；快節(jié)奏表現(xiàn)出熱烈、歡快、緊張的氣氛，慢節(jié)奏表現(xiàn)出寧靜、抒情、憂郁的氣氛；快速度營造熱情、激動(dòng)、歡樂的情緒，慢速度體現(xiàn)出抒情、柔美、深沉的情感；表現(xiàn)激動(dòng)、強(qiáng)烈的情緒時(shí)，往往力度強(qiáng)．表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的情緒時(shí)，則力度弱。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，逐步積累音樂審美經(jīng)驗(yàn)。2．2間接欣賞法：通過聽錄音，看錄象和看電影等間接形式，欣賞演唱、演奏者的表演。間接欣賞法具有選擇性大，內(nèi)容豐富，涉及面廣，音響效果好，演唱演奏水平高等優(yōu)點(diǎn)。如欣賞雅尼的《夜鶯》，讓學(xué)生觀看雅尼音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)演出錄象，欣賞《卡門序曲》，讓學(xué)生觀看歌劇《卡門》斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歇》等。2．3聯(lián)想、想象欣賞法：在欣賞過程中。通過教師的提示、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的所見所聞、親身經(jīng)歷、與自己的審美經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，從而對(duì)作品表現(xiàn)的意境產(chǎn)生聯(lián)想和想象。例如在欣賞二胡獨(dú)奏《賽馬》時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺到萬馬奔騰，你追我趕的熱鬧場(chǎng)景，這時(shí)教師可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想起一望無際的茫茫大草原，聯(lián)想起牧民們的熱情好客，豪放、勇敢的性格。教學(xué)中應(yīng)圍繞音樂的情感及其變化引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行聯(lián)想和想象．使情感體驗(yàn)得到拓展和深化，從而使學(xué)生沉浸在音樂美的享受中。真正達(dá)到欣賞音樂的目的。2．4視唱、聽唱教學(xué)法：音樂欣賞教學(xué)中讓學(xué)生熟悉、背唱音樂的主題或主題片段，是一個(gè)很重要的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)音樂主題可以在欣賞之前進(jìn)行，也可以在欣賞之后進(jìn)行，甚至還可以在欣賞之中進(jìn)行。熟悉、背記音樂主題輔助欣賞。樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象，優(yōu)美的主題常使學(xué)生終身難忘。在欣賞教學(xué)中力求讓學(xué)生熟悉、背記樂曲的主題或片段，在一定識(shí)譜能力的條件下，可采用視唱教學(xué)法，也可用聽唱法進(jìn)行。2．5直接欣賞法：教師以富有藝術(shù)感染力的范唱、范奏．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親耳聆聽自己老師的演唱、演奏。拉近師生間的距離，同時(shí)樹立起老師在學(xué)生中的威信，加強(qiáng)師生的感情。通過練習(xí)后，教師可讓學(xué)生自己唱一唱。比一比。展開小組競(jìng)賽。學(xué)生既是欣賞者，又是表演者，讓學(xué)生聽聽同學(xué)們自己的演唱、演奏，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛熱烈?；钴S。3理解提高階段是音樂欣賞提高和深化的過程只體驗(yàn)到作品的喜怒哀樂，并不等于理解了作品的真正內(nèi)涵，只有理解了作品的情感所反映的生活現(xiàn)實(shí)，理解了它的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，才有可能真正感受到它的真諦。3．1討論欣賞法：教師根據(jù)欣賞內(nèi)容事先安排好有關(guān)作品中的討論題，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，欣賞之后組織學(xué)生分組討論，探索交流，然后每組由一名代表在全班談他們對(duì)作品的理解以及對(duì)作品體裁、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)的分析，最后由教師作出必要的講解和總結(jié)。3．2分析綜合與比較法：綜合一分析一再綜合一再分析一直至不斷完善的綜合，是學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的全過程。比較法可使學(xué)生盡快地將音樂表現(xiàn)手段與音樂情緒聯(lián)系在一起，有利于感受、理解音樂。如欣賞柴可夫斯基的《如歌的行板》。可與莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》第一樂章作對(duì)比．體現(xiàn)出不同情感的音樂對(duì)比，顯示音樂表現(xiàn)手段的重要意義。3．3表演法：表演是發(fā)展創(chuàng)造性的重要途徑，也是表達(dá)情感的過程。它不僅是技能的展示，更重要的是表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受和理解的較佳途徑。表演重在學(xué)生的積極參與，重在讓學(xué)生積極、充分、無拘束地參與音樂表現(xiàn)活動(dòng)，并在表演中盡量發(fā)揮其表演潛能，使學(xué)生在這些表演活動(dòng)中有所體驗(yàn)。有所理解，有所提高。在音樂欣賞教學(xué)中，音樂教師要在短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身專業(yè)特長．努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。教師根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征和學(xué)習(xí)能力，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和教師的成長，顯示音樂課堂的生命和活力。目錄o聚丙烯生產(chǎn)工藝簡介o14萬噸/年聚丙烯裝置生產(chǎn)工藝及產(chǎn)品簡介o55萬噸/年聚丙烯裝置生產(chǎn)工藝及產(chǎn)品簡介第一節(jié)聚丙烯生產(chǎn)工藝簡介聚丙烯生產(chǎn)工藝簡介*三井化學(xué)公司工藝(Hypol工藝):該Hypol工藝為無溶劑、無脫灰過程避免了脫除無規(guī)聚合物和催化劑殘?jiān)?。聚合物等?guī)度達(dá)98.0%-99.9%。該工藝產(chǎn)品具有很高的等規(guī)度和剛性;薄膜產(chǎn)品具有很好的透明性和光澤性;纖維料具有很好的加工性陶氏化學(xué)公司工藝:該氣相法Unipol工藝采用氣相流化床反應(yīng)器,將乙烯或丁烯加入反應(yīng)器,可生產(chǎn)無規(guī)共聚物。乙烯加入串聯(lián)的第二反應(yīng)器,可生產(chǎn)抗沖共聚物。均聚物的熔體流動(dòng)速率(10分鐘)為0.1-3000g等規(guī)聚合物含量為9%。無規(guī)共聚物中乙烯的質(zhì)量分?jǐn)?shù)可高達(dá)12%或含有21%的丁烯。該工藝采用丁烯-1共聚的無規(guī)共聚產(chǎn)品CEFOR具有更好的光學(xué)性能和熱封性;抗沖產(chǎn)品的分子量分不寬,乙烯含量高達(dá)21%;可以生產(chǎn)MFR=100g/10min的產(chǎn)品*北歐化工公司工藝:該工藝通過選擇反應(yīng)器的組合,可生產(chǎn)均聚物、無規(guī)共聚物、多相共聚物和較高橡膠相含量的多相共聚物。生產(chǎn)聚丙烯的熔體流動(dòng)速率(10分鐘)在0.1-1200g之間。該工藝均聚產(chǎn)品的結(jié)晶和等規(guī)度較高,剛性好;無規(guī)共聚產(chǎn)品中共聚單體可達(dá)10%,熱封性好;抗沖共聚產(chǎn)品中乙烯含量高達(dá)30%,產(chǎn)品的抗沖擊性能和剛性的綜合性能好。聚丙烯生產(chǎn)工藝簡介聚丙烯產(chǎn)品分類及用途簡介聚丙烯采用齊格勒-納塔催化劑使丙烯催化聚合而得,它是分子鏈節(jié)排列得很規(guī)整的結(jié)晶形等規(guī)聚合物。聚丙烯的英文名稱為Polypropylene,簡稱PP,俗稱百折膠。o按聚丙烯分子中甲基(CH3)的空間位置不同分為:等規(guī)聚丙烯(全同立構(gòu)聚丙烯):英文縮寫為IPP。從立體化學(xué)來看IPP分子中每個(gè)含甲基(-CH3)的碳原子都有相同的構(gòu)型,即如果把主鏈拉伸(實(shí)際呈線團(tuán)狀),使主鏈的碳原子排列在主平面內(nèi),則所有的甲基(—CH3)都排列在主平面的同一側(cè)為高度結(jié)晶的熱塑性樹脂,結(jié)晶度高達(dá)95%以上,分子量在8~15萬之我國各石化企業(yè)生產(chǎn)的均聚聚丙烯都屬于等規(guī)聚丙烯,基本性能如前