Unit4 What can you do B Read and write（教案）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoBReadandwrite（教案）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教PEP版英語五年級上冊Unit4WhatcanyoudoBReadandwrite。本部分主要讓學生通過聽、說、讀、寫的方式，掌握情態(tài)動詞can的基本用法，能夠詢問和描述他人的能力。同時，學生能夠通過本節(jié)課的學習，運用所學知識進行簡單的交流和寫作。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了情態(tài)動詞can的初步知識，對于詢問和描述他人能力的基本句型已有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深化對情態(tài)動詞can用法的理解，提高聽、說、讀、寫的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本節(jié)課，學生將能夠運用情態(tài)動詞can進行有效的交流，提高語言表達能力；同時，通過了解和學習不同文化背景下的表達能力差異，增強文化意識；在解決問題的過程中，提升思維品質；最后，通過自主、合作和探究的學習方式，提高英語學習的興趣和能力。教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的核心內容是掌握情態(tài)動詞can的基本用法，能夠詢問和描述他人的能力。具體重點包括：

（1）情態(tài)動詞can的肯定句和否定句結構；

（2）詢問他人能力的疑問句結構及回答；

（3）運用情態(tài)動詞can進行簡單的交流和寫作。

2.教學難點：

本節(jié)課的難點內容主要包括：

（1）情態(tài)動詞can的否定句結構，學生容易混淆；

（2）疑問句結構及回答的運用，學生需要熟練掌握；

（3）在實際情境中靈活運用情態(tài)動詞can進行交流和寫作。

舉例說明：

對于難點1，可以引導學生通過對比肯定句和否定句的結構，找出差異，從而加深對否定句結構的理解。

對于難點2，可以通過創(chuàng)設真實情境，讓學生在實踐中運用疑問句結構進行交流，從而突破難點。

對于難點3，可以設計豐富的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實際操作中學會靈活運用情態(tài)動詞can。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-采用情境教學法，通過設定真實情境，讓學生在實踐中學習和應用情態(tài)動詞can。

-運用任務驅動法，引導學生參與各種任務，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

-運用交際法，鼓勵學生進行互動交流，培養(yǎng)學生的交際能力和思維品質。

2.設計具體的教學活動：

-通過角色扮演活動，讓學生模擬不同場景，運用情態(tài)動詞can進行交流。

-設計聽力游戲，讓學生在游戲中練習聽力和口語表達能力。

-組織小組討論，讓學生合作完成相關任務，促進學生之間的互動和合作。

3.確定教學媒體使用：

-使用多媒體課件和教學視頻，為學生提供豐富的視覺和聽覺材料，增強課堂趣味性。

-利用在線學習平臺，提供額外的學習資源和練習題，幫助學生鞏固所學知識。教學過程1.Lead-in(5分鐘)

-教師以日常對話的方式與學生交流，詢問他們昨天的活動，引導學生用情態(tài)動詞can回答。

-學生聽教師的問題并嘗試回答，復習已學過的情態(tài)動詞can的用法。

2.Presentation(10分鐘)

-教師展示一張圖片，上面有一個人正在做某件事情，讓學生猜測這個人會做什么，并使用情態(tài)動詞can提問。

-學生猜測并回答，教師引導學生使用情態(tài)動詞can進行提問和回答。

3.Practice(10分鐘)

-教師給出一個場景，讓學生分組討論并創(chuàng)造一個對話，使用情態(tài)動詞can。

-學生分組討論并創(chuàng)造對話，教師在旁邊指導并提供反饋。

4.Reading(10分鐘)

-教師分發(fā)閱讀材料，讓學生閱讀一個簡短的故事，故事中包含情態(tài)動詞can的用法。

-學生閱讀故事，教師提問關于故事的問題，引導學生使用情態(tài)動詞can回答。

5.Writing(10分鐘)

-教師給出一個寫作任務，讓學生寫一篇簡短的文章，描述一個人的能力并使用情態(tài)動詞can。

-學生寫文章，教師在旁邊指導并提供反饋。

6.Consolidation(10分鐘)

-教師組織一個小組活動，讓學生互相詢問對方的能力，并使用情態(tài)動詞can進行回答。

-學生進行小組活動，教師在旁邊指導并提供反饋。

7.Summary(5分鐘)

-教師總結本節(jié)課所學的知識，強調情態(tài)動詞can的用法和重要性。

-學生聽教師總結并進行復習。

8.Homework(5分鐘)

-教師布置一項作業(yè)，讓學生寫一篇關于自己能力的文章，并使用情態(tài)動詞can。

-學生完成作業(yè)，教師進行批改并提供反饋。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括情態(tài)動詞can的基本用法、肯定句和否定句結構、疑問句結構及回答方式，以及如何運用這些知識進行聽、說、讀、寫的能力。

1.情態(tài)動詞can的基本用法：

-can用于表達能力、可能性、請求和允許等。

-基本結構：主語+can+動詞原形+其它。

2.肯定句結構：

-主語+can+動詞原形+其它。

3.否定句結構：

-主語+can't+動詞原形+其它。

4.疑問句結構及回答方式：

-疑問句：Can+主語+動詞原形+其它？

-肯定回答：Yes,主語+can.

-否定回答：No,主語+can't.

5.運用情態(tài)動詞can進行聽、說、讀、寫的能力：

-聽力：學生需要能夠理解含有情態(tài)動詞can的句子。

-口語：學生需要能夠使用情態(tài)動詞can進行詢問和描述他人能力。

-閱讀：學生需要能夠理解并運用情態(tài)動詞can閱讀理解文章。

-寫作：學生需要能夠運用情態(tài)動詞can進行寫作，如描述他人能力、請求等。板書設計-can：表示能力、可能性、請求和允許

-結構：主語+can+動詞原形+其它

2.肯定句結構

-主語+can+動詞原形+其它

3.否定句結構

-主語+can't+動詞原形+其它

4.疑問句結構及回答方式

-疑問句：Can+主語+動詞原形+其它？

-肯定回答：Yes,主語+can.

-否定回答：No,主語+can't.

5.運用情態(tài)動詞can進行聽、說、讀、寫的能力

-聽力：理解含有情態(tài)動詞can的句子

-口語：使用情態(tài)動詞can進行詢問和描述他人能力

-閱讀：理解并運用情態(tài)動詞can閱讀理解文章

-寫作：運用情態(tài)動詞can進行寫作，如描述他人能力、請求等

板書設計：

①情態(tài)動詞can的基本用法

-can：能力、可能性、請求、允許

-結構：主語+can+動詞原形+其它

②肯定句結構

-主語+can+動詞原形+其它

③否定句結構

-主語+can't+動詞原形+其它

④疑問句結構及回答方式

-疑問句：Can+主語+動詞原形+其它？

-肯定回答：Yes,主語+can.

-否定回答：No,主語+can't.

⑤運用情態(tài)動詞can進行聽、說、讀、寫的能力

-聽力：理解含有情態(tài)動詞can的句子

-口語：使用情態(tài)動詞can進行詢問和描述他人能力

-閱讀：理解并運用情態(tài)動詞can閱讀理解文章

-寫作：運用情態(tài)動詞can進行寫作，如描述他人能力、請求等

板書設計要求簡潔明了，重點突出，同時具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以通過使用不同顏色、字體加粗、圖案等方式使板書更具吸引力。典型例題講解1.例題一：

請用情態(tài)動詞can填空：

Mybrother____________(ride)abike.

答案：canride

解析：此題考查情態(tài)動詞can的基本用法，表示能力。根據(jù)句意，弟弟會騎自行車，所以用canride。

2.例題二：

請用情態(tài)動詞can完成下列句子：

She____________(swim)inthepooleverymorning.

答案：canswim

解析：此題考查情態(tài)動詞can的基本用法，表示習慣性動作。根據(jù)句意，她每天早上都會游泳，所以用canswim。

3.例題三：

請用情態(tài)動詞can回答以下問題：

Canyouplaythepiano?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

解析：此題考查情態(tài)動詞can的疑問句及回答方式。根據(jù)句意，詢問對方是否會彈鋼琴，回答時用can。

4.例題四：

請用情態(tài)動詞can編寫一段對話：

A:Whatcanyoudo?

B:Icandrawpictures.Whataboutyou?

A:Icansingsongs.

答案：

A:Whatcanyoudo?

B:Icandrawpictures.Whataboutyou?

A:Icansingsongs.

解析：此題考查情態(tài)動詞can在對話中的應用。根據(jù)句意，兩人互相詢問對方的能力，用can進行提問和回答。

5.例題五：

請用情態(tài)動詞can寫一篇短文，描述一個人的能力。

答案：

MyfriendJack