14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的《荷塘月色》和《我與地壇》兩篇散文進(jìn)行群文閱讀教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的散文閱讀方法及技巧相聯(lián)系，旨在提高學(xué)生對散文的理解和鑒賞能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知和批判性思維。通過《荷塘月色》和《我與地壇》的群文閱讀，學(xué)生能夠提升對散文藝術(shù)特色的感知，學(xué)會從文字中挖掘情感和意蘊(yùn)，增強(qiáng)對自然和人生的深刻理解。同時，通過比較閱讀，學(xué)生能夠鍛煉批判性思維，學(xué)會獨(dú)立分析文本，形成自己的見解。三、學(xué)情分析高中階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的文學(xué)閱讀和鑒賞。在知識層面，他們對散文的基本特點(diǎn)有一定的了解，能夠識別散文中的意象、情感和結(jié)構(gòu)。然而，由于高中生的閱讀經(jīng)驗相對有限，對于不同風(fēng)格和主題的散文，他們的理解深度和鑒賞能力仍有待提高。

在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解力有所提升，但分析文本的能力還不夠成熟，尤其是在對散文的深層意蘊(yùn)和作者情感把握上。此外，學(xué)生的寫作能力也在逐漸增強(qiáng)，但如何在散文創(chuàng)作中運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)有待加強(qiáng)。對于自然美和人生哲理的感悟，他們可能缺乏深刻的體驗和表達(dá)。在課堂參與和行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點(diǎn)：一是通過群文閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)他們對不同風(fēng)格散文的鑒賞能力；二是通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，提高他們的批判性思維能力；三是通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提升他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。同時，教師將注重課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與，以改善課堂氛圍，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合文本內(nèi)容，教師將系統(tǒng)講解散文的特點(diǎn)和閱讀方法，幫助學(xué)生建立對散文的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生就《荷塘月色》和《我與地壇》進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生分享閱讀感受和見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.比較閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生對比兩篇散文的異同，通過分析作者的語言風(fēng)格、情感表達(dá)和主題思想，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示散文的背景資料、作者生平和作品分析，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.互動平臺：運(yùn)用在線討論平臺，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)交流討論，拓展學(xué)習(xí)空間。

3.視頻資源：播放與散文相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和情感共鳴。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示荷塘月色和地壇的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象這些景色的美麗，從而激發(fā)他們對散文的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧散文的基本特點(diǎn)和閱讀方法，如意象、情感、結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《荷塘月色》和《我與地壇》兩篇散文的寫作背景、作者生平、主題思想等，幫助學(xué)生理解散文的內(nèi)涵。

舉例說明：教師選取散文中的典型段落，分析其語言風(fēng)格、情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受散文的藝術(shù)魅力。

互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“作者為何選擇這樣的意象？”“散文中的情感是如何表現(xiàn)的？”等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.比較閱讀（約15分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行《荷塘月色》和《我與地壇》的比較閱讀，分析兩篇散文在主題、結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等方面的異同，提高學(xué)生的鑒賞能力。

4.寫作指導(dǎo)（約15分鐘）

教師指導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)知識應(yīng)用于寫作實(shí)踐，如如何運(yùn)用散文的寫作技巧，如何表達(dá)自己的情感和思想等。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，進(jìn)行散文片段的寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用散文的寫作手法。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的寫作進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的特點(diǎn)和閱讀方法，回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。

7.課后作業(yè)

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生閱讀其他散文作品，撰寫讀書筆記，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題。

8.教學(xué)反思

教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體時間分配和教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示荷塘月色和地壇的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象景色，激發(fā)閱讀興趣。

-回顧舊知：簡要回顧散文的基本特點(diǎn)和閱讀方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：講解《荷塘月色》和《我與地壇》的寫作背景、作者生平、主題思想等。

-舉例說明：分析散文中的典型段落，感受散文的藝術(shù)魅力。

-互動探究：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

3.比較閱讀（約15分鐘）

-組織學(xué)生比較兩篇散文的異同，分析主題、結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等方面的特點(diǎn)。

4.寫作指導(dǎo)（約15分鐘）

-指導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)知識應(yīng)用于寫作實(shí)踐，如運(yùn)用散文的寫作技巧。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行散文片段的寫作練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

7.課后作業(yè)

-布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生撰寫讀書筆記。

8.教學(xué)反思

-教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《荷塘月色》和《我與地壇》兩篇散文的主題思想、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-學(xué)生能夠識別散文中的意象、象征、比喻等修辭手法，并理解其在文本中的作用。

-學(xué)生能夠分析散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等，以及這些結(jié)構(gòu)對散文整體效果的影響。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過比較閱讀，提高了對不同風(fēng)格散文的鑒賞能力，能夠從多角度分析文本。

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了批判性思維，學(xué)會了提出問題、分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用散文的寫作技巧，表達(dá)自己的情感和思想，提高了寫作能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在閱讀過程中，對自然美和人生哲理有了更深刻的感悟，審美情趣得到提升。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了人文素養(yǎng)，對散文這一文學(xué)體裁有了更全面的認(rèn)識。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了尊重他人意見，提高了溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠自覺遵守課堂紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在課后能夠主動閱讀散文作品，拓寬知識面。

5.個性化發(fā)展方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了自己的閱讀風(fēng)格和鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，有助于個性化發(fā)展。

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中，能夠根據(jù)自己的興趣和特長，創(chuàng)作出具有個人特色的散文作品。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了傾聽、表達(dá)和反思，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的參與度，通過提問、討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.多元化評價：除了傳統(tǒng)的書面測試，我還將引入口語表達(dá)、小組合作、作品展示等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解散文時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些深層意蘊(yùn)的理解不夠深入。這可能是由于我在講解時沒有充分挖掘文本的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生缺乏深入思考的機(jī)會。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為被動，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對某些話題缺乏興趣。

3.評價方式單一：目前主要依賴考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高學(xué)生對散文深層意蘊(yùn)的理解，我將更加注重文本解讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中挖掘作者的情感和思想，通過閱讀筆記、心得體會等形式，幫助學(xué)生深入思考。

2.提升課堂氛圍：我將通過設(shè)計更具吸引力的教學(xué)活動，如情景模擬、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的考試成績，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等多種評價方式，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。

4.加強(qiáng)師生互動：我將更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需求。同時，我將鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.增加課外閱讀：為了拓寬學(xué)生的閱讀視野，我將推薦一些與教材相關(guān)的課外閱讀材料，鼓勵學(xué)生在課外時間進(jìn)行自主閱讀，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《荷塘月色》和《我與地壇》兩篇散文，通過閱讀和分析，我們了解了散文的特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。以下是我們今天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.散文的意象：散文中常用的意象有自然景物、人物形象、生活場景等，它們往往承載著作者的情感和思想。

2.散文的情感表達(dá)：散文通過細(xì)膩的描寫和含蓄的語言，傳達(dá)作者的情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。

3.散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：散文的結(jié)構(gòu)較為自由，但通常包括開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等部分，這些部分相互聯(lián)系，共同構(gòu)成散文的整體。

4.比較閱讀：《荷塘月色》和《我與地壇》在主題、結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等方面存在異同，通過比較閱讀，我們可以更深入地理解散文的多樣性。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.選擇題：請根據(jù)課文內(nèi)容，選擇最合適的答案。

（1）《荷塘月色》中，作者通過描寫荷塘的景色，表達(dá)了怎樣的情感？

A.對大自然的熱愛

B.對人生的感慨

C.對友情的懷念

D.對故鄉(xiāng)的思念

（2）下列哪項不是《我與地壇》中的主要意象？

A.地壇

B.古樹

C.河流

D.花朵

2.簡答題：請結(jié)合課文內(nèi)容，簡要回答以下問題。

（1）簡述《荷塘月色》中荷塘的景色特點(diǎn)。

（2）分析《我與地壇》中地壇對作者情感的影響。

3.寫作題：請根據(jù)所學(xué)知識，寫一段話，描述你心中的荷塘月色或地壇。課后作業(yè)1.閱讀理解與賞析

請閱讀《荷塘月色》中關(guān)于荷塘月色的描寫段落，并回答以下問題：

-作者通過哪些意象和修辭手法描繪了荷塘月色？

-這種描寫方式給你怎樣的感受？

作業(yè)示例：

作者通過“微風(fēng)過處，送來縷縷清香”、“荷塘上的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律”等意象，以及比喻、擬人等修辭手法，描繪了荷塘月色的寧靜、美麗和和諧。這種描寫方式讓人感受到大自然的溫柔和寧靜，引發(fā)對美好生活的向往。

2.寫作模仿

請模仿《荷塘月色》中的寫作風(fēng)格，寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)景色的描寫。

作業(yè)示例：

在我記憶中，家鄉(xiāng)的河流宛如一條玉帶，蜿蜒穿過田野，河水清澈見底，兩岸柳樹依依。每當(dāng)夏夜來臨，月光灑在水面上，波光粼粼，如夢似幻。

3.情感分析

閱讀以下句子，分析作者在《我與地壇》中的情感變化：

-“我在這里坐著，坐著，坐著，坐著，時間仿佛停止了，我在這里坐著?！?/p>

作業(yè)示例：

作者在這里通過反復(fù)的“坐著”，表達(dá)了他對地壇的深厚感情，以及在人生低谷時的寧靜和堅持。

4.人物形象分析

請分析《我與地壇》中“我”這一人物形象的特點(diǎn)。

作業(yè)示例：

“我”是一個善于思考、敢于面對人生困境的人。在面對地壇的歲月里，他經(jīng)歷了人生的起伏，但始終保持著對生活的熱愛和對自我的堅持。

5.比較閱讀

比較閱讀《荷塘月色》和《我與地壇》，分析兩篇文章在主題、結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格上的異同。

作業(yè)示例：

主題上，《荷塘月色》更多地描繪自然美景，表達(dá)對生活的熱愛；而《我與地壇》則更多地反映了作者的人生感悟。結(jié)構(gòu)上，《荷塘月色》以空間描寫為主，層次分明；而《我與地壇》則采用回憶與現(xiàn)實(shí)交織的方式，更加曲折。語言風(fēng)格上，《荷塘月色》語言清新、自然；而《我與地壇》則更加樸實(shí)、深刻。板書設(shè)計①散文特點(diǎn)

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