職業(yè)教育論文-高職課程建設(shè)流程與方法分析.doc

職業(yè)教育論文-高職課程建設(shè)流程與方法分析【摘要】本文根據(jù)作者的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)專業(yè)建設(shè)與課程的關(guān)系進(jìn)行分析。對(duì)課程建設(shè)的流程與方法進(jìn)行了詳細(xì)介紹,闡述了課程建設(shè)中需要注意的問題與相關(guān)理論。通過具體案例分析使本文更具有實(shí)踐指導(dǎo)意義?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)建設(shè)課程建設(shè)精品課程建設(shè)流程建設(shè)方法高職院校要發(fā)展內(nèi)涵,必須要發(fā)展專業(yè),發(fā)展專業(yè)必須要有特色課程。特色課程必須要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程與教學(xué)方法,以保確實(shí)地提高教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也就是要做好課程建設(shè)。1課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系1.1課程建設(shè)課程建設(shè)既要注重知識(shí)體系的完整性、前沿性和發(fā)展趨勢,更要注意學(xué)校內(nèi)部不同學(xué)科之間在內(nèi)容和方法上的相互支撐與滲透,形成學(xué)校內(nèi)部整體課程建設(shè)的優(yōu)勢,發(fā)揮學(xué)科群的系統(tǒng)功能。要注意保持課程建設(shè)的相對(duì)穩(wěn)定性和連續(xù)性,要注意課程建設(shè)的層次性,區(qū)分重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科和一般建設(shè)的學(xué)科。1.2專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)主要包括制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、確定專業(yè)設(shè)置的口徑、制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃等,具體表現(xiàn)在專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法上。專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容既要注重內(nèi)容的科學(xué)性與系統(tǒng)性,又要注重內(nèi)容的適應(yīng)性與發(fā)展性。要密切關(guān)注市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的熱點(diǎn)問題,使教學(xué)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的問題有機(jī)地結(jié)合起來,既有該專業(yè)的基礎(chǔ)理論,又有解決問題的具體方法,要重組教學(xué)內(nèi)容,編寫新的教材,加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合,改變原有教學(xué)課程劃分過細(xì)的狀況。必須從多方面著手構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的課程體系。對(duì)于基礎(chǔ)課程,要突出知識(shí)點(diǎn),使之結(jié)構(gòu)化、簡約化,以適應(yīng)壓縮課時(shí)和拓展知識(shí)面的需要；對(duì)于專業(yè)課,內(nèi)容要精煉但能反映科技與學(xué)科發(fā)展的前沿。在教學(xué)方法上,要把培養(yǎng)學(xué)生接受新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力作為改進(jìn)教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。除課堂教學(xué)外,要給學(xué)生充分的自由創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生向多樣化、復(fù)合型人才方向發(fā)展。綜上所述,課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),專業(yè)建設(shè)是課程建設(shè)的基地。專業(yè)建設(shè)是包含課程建設(shè),課程建設(shè)必須在專業(yè)建設(shè)的大方針下進(jìn)行。2課程建設(shè)的方法課程建設(shè)首先要在專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,對(duì)專業(yè)的體系、目標(biāo)要有清楚的認(rèn)識(shí)和理解。課程建設(shè)為專業(yè)建設(shè)服務(wù),而課程建設(shè)必須從課堂開始,在課堂的基礎(chǔ)上提高,最后服務(wù)課堂,為提高學(xué)生知識(shí)、技能為最終目標(biāo)。2.1課程建設(shè)與課堂互為一體課程建設(shè)最基本的方法是上好每一堂課,形成經(jīng)驗(yàn),促成精品,不斷改進(jìn),不斷提高,把教學(xué)過程中使用到的資源逐步積累成“課程資源庫”。精品課程建設(shè)的目的是形成優(yōu)秀的教學(xué)資源,并實(shí)現(xiàn)資源共享。優(yōu)秀的教學(xué)資源包含教材、教學(xué)方案、教學(xué)視頻、教學(xué)資源包等。而這些只能來自教學(xué)一線(課堂),并經(jīng)過教學(xué)檢驗(yàn)確認(rèn)優(yōu)秀的才能是精品課程。所以,只有把你的思想、方案放到課堂實(shí)施才能提煉出精品。當(dāng)你的改革形成經(jīng)驗(yàn),形成模式便于推廣時(shí),加以整理便形成了精品課程。所以,我們不能為了做精品課程而去做精品課程,而要改革每一堂課,提高每一次教學(xué)效果。2.2課程建設(shè)中,處理好“基礎(chǔ)”與“專業(yè)”的辯證關(guān)系課程建設(shè)中,可應(yīng)用“生物學(xué)基礎(chǔ)”的理論,即基礎(chǔ)與專業(yè)同步增長。讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),根據(jù)需要適時(shí)地補(bǔ)充相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這一理論在課程建設(shè)中很實(shí)用,但需要對(duì)某專業(yè)各課程間的關(guān)系充分理解,進(jìn)行必要的整合。如電子專業(yè)中有C語言和AVR單片機(jī)課程,C語言是基礎(chǔ),AVR單片機(jī)是專業(yè)課程。傳統(tǒng)方法是先開設(shè)C語言,再開設(shè)AVR單片機(jī)。傳統(tǒng)方法,學(xué)生學(xué)AVR單片機(jī)時(shí)其相關(guān)的C語言基礎(chǔ)可能已經(jīng)忘記了,或不熟練了。實(shí)際上,單片機(jī)中所運(yùn)用的C語言知識(shí)并不復(fù)雜,有很多內(nèi)容并不需像計(jì)算類的學(xué)生掌握那么全面,可以將C語言與AVR單片整合成一門課程。先通過幾個(gè)小項(xiàng)目讓學(xué)生掌握C語言所必須的函數(shù)；然后在單片機(jī)的學(xué)習(xí)中根據(jù)需要陸續(xù)介紹其他C語言知識(shí)。這一方式,能讓學(xué)生運(yùn)用C語言為AVR課程服務(wù)。在各個(gè)專業(yè)中都有類似的課程,均可應(yīng)用“生物學(xué)的基礎(chǔ)”理論進(jìn)行課程整合,達(dá)到課程改革,提高教學(xué)效果的目的。2.3實(shí)踐課程的建設(shè)與優(yōu)化實(shí)踐課程的建設(shè)屬于課程建設(shè)任務(wù)之一。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可分解為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等等,各類實(shí)踐課程的作用也各不相同。實(shí)踐教學(xué)的業(yè)務(wù)形式可分為實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn):檢驗(yàn)一個(gè)理論或證實(shí)一種假設(shè)而進(jìn)行的一系列操作或活動(dòng),經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明,這一理論是不是正確的。實(shí)訓(xùn):對(duì)于某一技能進(jìn)行反復(fù)鞏固練習(xí),是為了增加學(xué)生的熟練程度,規(guī)范操作程序。實(shí)習(xí):對(duì)已存在的工作的認(rèn)識(shí)、熟悉。就像師傅帶徒弟一樣。如:認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),專業(yè)實(shí)習(xí)。試驗(yàn):為了解某物的性能或某事的結(jié)果而進(jìn)行的嘗試性活動(dòng)。根據(jù)實(shí)踐業(yè)務(wù)形式的各自特點(diǎn),要對(duì)各類實(shí)踐課程進(jìn)仔細(xì)區(qū)分和理解。如,專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本專業(yè)所面向的崗位,讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有一個(gè)全面的了解。綜合實(shí)訓(xùn)要將每學(xué)期的專業(yè)課程綜合起來,讓學(xué)生靈活運(yùn)用,進(jìn)一步熟練各相關(guān)技能。對(duì)實(shí)訓(xùn)的考核要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)、規(guī)范、熟練等方面的要求。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí),要有重復(fù)過程,讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的技能熟練化,形成終生受用的技能。期末或畢業(yè)時(shí),學(xué)過的技能忘記了,不全是學(xué)生的責(zé)任,與教學(xué)設(shè)計(jì)有很大的關(guān)系,可能是沒有給學(xué)生反復(fù)鞏固的機(jī)會(huì)。就象騎自行車一樣,要讓學(xué)生學(xué)過后終生掌握。所以,在實(shí)訓(xùn)過程中,我們要圍繞必備的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行十倍的放大進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。3課程建設(shè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)關(guān)于課程建設(shè),其模式有很多種,其中“項(xiàng)目教學(xué)”、“情境教學(xué)”較為普遍,其方法如下:(1)開發(fā)流程:市場需求調(diào)研-工作任務(wù)分析-課程結(jié)構(gòu)分析-課程標(biāo)準(zhǔn)制訂-課程整體設(shè)計(jì)。(2)情境描述的格式:“名詞”+“動(dòng)詞”。(3)情境描述的方法:名詞是項(xiàng)目的名稱,呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系；動(dòng)詞是項(xiàng)目的執(zhí)行方法,體現(xiàn)其任務(wù)的過程,動(dòng)詞不變。各個(gè)情境有遞進(jìn)關(guān)系,各個(gè)任務(wù)均是完整的工作過程,包含有技能重復(fù)的訓(xùn)練內(nèi)容。如酒店服務(wù)課程,設(shè)計(jì)為“散客接待”、“旅行團(tuán)接團(tuán)”、“宴會(huì)接待”、“大型會(huì)議接待”,其難度上有一定的遞進(jìn)關(guān)系,且基本上包含了酒店服務(wù)的典型任務(wù)。有些課程按項(xiàng)目來分,其內(nèi)容與要求上沒有明顯的難度差別,這時(shí)采用各個(gè)突破的辦法。如:平面廣告設(shè)計(jì)課程,不管是設(shè)計(jì)什么項(xiàng)目,其難度都是差不多的。如“電子產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)”、“服裝產(chǎn)品廣告”、“交通工具廣告”,三類本沒有難度差別,每個(gè)類別均須讓學(xué)生了解全過程。但在授課中,各項(xiàng)目可安排不同的重點(diǎn),每個(gè)項(xiàng)目都讓學(xué)生了解整個(gè)過程。經(jīng)過這樣反復(fù),學(xué)生就會(huì)掌握其主