對(duì)高職教育中《電路基礎(chǔ)》教學(xué)的思考

1、對(duì)高職教育中?電路根底?教學(xué)的考慮摘要:在教育教學(xué)工作中，如何落實(shí)科學(xué)開展觀，加強(qiáng)教育改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)開展，是黨的十七大賦予廣闊教育工作者的神圣使命和榮耀職責(zé)。而大力開展職業(yè)教育那么對(duì)職業(yè)學(xué)校老師提出了新的挑戰(zhàn)。該如何將科學(xué)開展觀貫徹落實(shí)到日常教學(xué)理論中去，如何增強(qiáng)素質(zhì)教育的可操作性、發(fā)揮課堂教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合職業(yè)學(xué)校?電路基捶教學(xué)進(jìn)展了分析和總結(jié)。關(guān)鍵詞:高職教育；電路根底教學(xué)；教育在教育教學(xué)工作中，如何落實(shí)科學(xué)開展觀，加強(qiáng)教育改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)開展，是黨的十七大賦予廣闊教育工作者的神圣使命和榮耀職責(zé)。而大力開展職業(yè)教育那么對(duì)職業(yè)學(xué)校老師提出了新的挑戰(zhàn)。該如

2、何將科學(xué)開展觀貫徹落實(shí)到日常教學(xué)理論中去，如何增強(qiáng)素質(zhì)教育的可操作性、發(fā)揮課堂教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，本人結(jié)合高等職業(yè)學(xué)校?電路基捶教學(xué)，作了以下總結(jié)：一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。由此可知，學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造才能開展的必要條件，濃重的興趣能吸引學(xué)生的注意力、考慮力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極考慮、觀察和研究。學(xué)生只有對(duì)?電路基捶感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好,從而用好?電路基捶。因此，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情就顯得至關(guān)重要。為了到達(dá)此目的，我主要從以下幾個(gè)方面入手：一重視“緒論課教學(xué)俗話說，“良好的開端是成功的一半，教學(xué)也一樣。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科感興趣，

3、他們就會(huì)深化地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?電路基捶的興趣就成為緒論課的一個(gè)首要任務(wù)。為此，在緒論課上，我首先要做的就是告訴學(xué)生這門課程對(duì)于后續(xù)課程的重要性：哪些知識(shí)會(huì)在哪一門后續(xù)課程中應(yīng)用到，比方“電子線路的習(xí)慣性畫法會(huì)大量應(yīng)用到模擬電子技術(shù)中、“一階電路的零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)是后續(xù)課程的基幢等等；在日常生活中會(huì)實(shí)際應(yīng)用到哪些知識(shí)，比方“收音機(jī)的調(diào)諧回路是對(duì)串聯(lián)諧振的應(yīng)用、“為什么電力系統(tǒng)一般采用三相四線制供電，而不采用三相三線制等，讓學(xué)生從思想上引起重視。然后，做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，比方：在一階電路中電阻、電感和電容分別串聯(lián)一個(gè)燈泡，觀察燈泡的亮暗過程，這樣可以激發(fā)學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。二重視教學(xué)過程，加強(qiáng)直觀教學(xué)由于?電路基捶的理論知識(shí)比擬多，而高職學(xué)生相對(duì)于本科院校學(xué)生根底相比照擬薄弱。因此，在教學(xué)過程中,重視根本概念、根本定律、根本分析方法的介紹，采用比喻、比擬等方法幫助學(xué)生輕松掌握一些比擬抽象的概念及定律就顯得尤為重要。比方：用水流比喻電流，來幫助學(xué)生理解基爾霍夫電流定律；在學(xué)習(xí)結(jié)點(diǎn)電位法和網(wǎng)孔電流法時(shí)，把結(jié)點(diǎn)電位與網(wǎng)孔電流、自電導(dǎo)與自電阻、互電導(dǎo)與互電阻相比擬,可以很輕松的掌握它們的一般方程形式。淡化復(fù)雜的理論分析，降低理論難度，從而減輕學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在教學(xué)過程中運(yùn)用錄像、幻燈

5、片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。二、熟悉教材內(nèi)容，從整體上全面把握教材，教學(xué)要求明確，教會(huì)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)在教學(xué)過程除了要想盡一切方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性外，還要明確告訴學(xué)生每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生輕松掌握各重要章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)?電路基捶的主要內(nèi)容是直流電路、正弦交流電路、三相正弦交流電路、非正弦周期電路等，并不僅僅是概念，靠死記硬背是不行的，必須學(xué)會(huì)分析各種電路和現(xiàn)象。所以應(yīng)該從整體上幫助學(xué)生建立一個(gè)比擬完好的知識(shí)體系。一掌握電路的兩個(gè)定律及三個(gè)元件的電壓電流關(guān)系：電路的兩個(gè)定律是指歐姆定律和基爾霍夫定律，三個(gè)元件是指電阻元件、電容元件和

6、電感元件。兩個(gè)定律和三個(gè)元件的電壓電流關(guān)系是分析計(jì)算各種電路的根本根據(jù)，所以要純熟掌握歐姆定律、基爾霍夫定律以及電阻、電容、電感這三個(gè)元件的電壓電流定律。二掌握分析線性電阻電路的各種方法：支路電流法、結(jié)點(diǎn)電位法、網(wǎng)孔電流法、疊加定理、戴維南定理、諾頓定理。這些方法同樣適用于正弦交流電路、三相正弦交流電路、非正弦周期電路。所以，掌握分析線性電阻電路的各種方法是至關(guān)重要的。三根據(jù)電路類型，選用簡(jiǎn)便的解題方法:比方對(duì)于只有一個(gè)獨(dú)立節(jié)點(diǎn)的電路采用彌爾曼定理,只要一個(gè)方程即可求解出來;對(duì)于只有兩個(gè)網(wǎng)孔且含有一個(gè)電流源的可采用網(wǎng)孔電流法,也只要一個(gè)方程即可解出.詳細(xì)采用什么樣的解題方法,還要靠長(zhǎng)期的積累,

7、不斷總結(jié),總會(huì)找到一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法.轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、尊重個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生潛能目前，高職院校的老師普遍有一種感覺，就是如今的學(xué)生在課堂上往往聽不懂，老師上課感到很吃力，都認(rèn)為是學(xué)生整體程度滑坡。其實(shí)，這種看法是片面的，因?yàn)樗皇前蠢碚搼?yīng)用型的人才標(biāo)準(zhǔn)，而是按理論研究型的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在要求學(xué)生，沒有考慮到高職學(xué)生的智力類型、興趣特點(diǎn)和才能構(gòu)造，導(dǎo)致違背了“因材施教的教育原那么。有一個(gè)例子頗能說明問題：廣州和深圳等珠三角經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)如今招不到高級(jí)技工，甚至連招一般的技工都很困難，外資企業(yè)的老板們決定自己辦學(xué)校從頭培養(yǎng)工人。有意思的是，他們竟然招收了一批我們職業(yè)學(xué)校淘汰出來的所謂“差生，

8、并且只用短短半年時(shí)間就把他們培養(yǎng)成了優(yōu)秀的工人。這些學(xué)校對(duì)他們的鑒定是他們都是優(yōu)秀生。這個(gè)故事對(duì)我們的啟發(fā)很大，職業(yè)教育要真正做到以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。高職學(xué)生雖然根底不是很扎實(shí)，但他們思維比擬敏捷。作為老師不應(yīng)該僅僅盯著學(xué)生的考試成績(jī)，而應(yīng)該注重每位學(xué)生的情感、價(jià)值觀和社會(huì)活動(dòng)才能等非智力才能，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和天性，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)造才能。重視學(xué)生的全面開展，并擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并發(fā)揚(yáng)光大，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而發(fā)揮學(xué)生潛能。四、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德職業(yè)教育實(shí)際上就是就業(yè)教育，既然職業(yè)教育的宗旨就是培養(yǎng)具有一定技術(shù)的

9、勞動(dòng)者，那么就要求具有相關(guān)行業(yè)良好的職業(yè)道德，這就要求老師在教學(xué)過程不僅要重視理論、理論知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。假如培養(yǎng)的學(xué)生丟三落四，拖拖拉拉，試問這樣的學(xué)生能在哪個(gè)單位受到好評(píng)。因此在平時(shí)的教學(xué)過程中就應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方：在進(jìn)展萬用表的組裝實(shí)訓(xùn)中，首先我會(huì)要求學(xué)生弄懂萬用表的工作原理，并分解畫出每一個(gè)電路圖測(cè)量電阻的原理電路、測(cè)量電壓的原理電路等，然后，用好的萬用表測(cè)量出每個(gè)元件的參數(shù)并標(biāo)記出來放在固定的位置，最后對(duì)照裝配圖按順序依次裝好焊接，最后挨個(gè)電路進(jìn)展檢查。這樣不斷培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維才能和耐性，而且培養(yǎng)了學(xué)生保管好自己東西的良好習(xí)慣，從而為具有良好的職業(yè)道德奠定基矗在提倡大力開展職業(yè)教育的今天，如何進(jìn)步職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的勞動(dòng)者，相信每位老