《孔子拜師》微課教學(xué)設(shè)計

《孔子拜師》—抓人描寫，品人物魅力微課教學(xué)設(shè)計【目標(biāo)設(shè)計】朗3.

【過程設(shè)計】一、初課文，整體知1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的語句多讀幾遍。2.給下列詞語中劃線的字加上拼音。日夜兼程風(fēng)仆仆納山差不多毫無保留傳授敬3.生齊讀上面的詞語，一生領(lǐng)讀詞語，同桌互查詞語。4.課文講了一件什么事？出示課件：課文講述了5.指名讀第1段，提問：孔子為什么要拜師呢？預(yù)設(shè)回答：他總覺得自己的知識還不夠淵博。6、提問：他的知識是不是真的不夠淵博呢？你從哪里看出來的？預(yù)設(shè)回答：淵博，因為他年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，從中看出他謙虛好學(xué)的品質(zhì)?！驹O(shè)計圖：整體感課文內(nèi)，解決字詞難，掃閱讀障礙】二、出句子，細(xì)心敲（初研讀第）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。1.讀句子。注意上千里”和“終于”重點讀，從中你能讀出孔子求學(xué)是怎樣的經(jīng)歷？預(yù)設(shè)：這是一次艱難的歷程。2、理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽非常遙遠(yuǎn)，而且當(dāng)時又沒有先進(jìn)的

交通工具因此孔子足足花了幾個月的時間除了感受到路途的遙遠(yuǎn)你還感受到什么？預(yù)設(shè)：他不畏艱辛的頑強毅力。3、想象理解“風(fēng)餐露宿夜兼程（1）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？預(yù)設(shè)：風(fēng)餐露宿：呂途或野外生活的艱苦。日夜兼程：白天黑夜以加倍的速度前進(jìn)。（2）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？課間出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就；有時走累了，就。白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，。（3）他為什么日夜兼程不停地趕路？預(yù)設(shè)：他求知若渴，急切地想早點見到老子，學(xué)到更多的知識?！驹O(shè)計圖：通過品重點詞，尤其是“餐露宿日夜兼”兩成語，體孔子對知識如饑似；通過想象子求學(xué)中的艱辛，受孔子怕困難不畏艱險的強毅力從而豐富學(xué)的想象力】三、深研讀，感悟質(zhì)（重研讀第）（一）瀏覽課文第2然段，想一想這一段在人物描寫上都運用了哪些基本描寫方法？預(yù)設(shè)回答：主要運用到人物的外貌描寫、心理描寫、語言描寫和動作描寫。（二請同學(xué)們拿出筆出人物外貌描寫的句子然后自己大聲地讀一讀。（三）請同學(xué)們找出人物心理描寫的句子，然后自己小聲地讀一讀。預(yù)設(shè)：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！從拜訪這個詞，我們能感受到孔子對老師的態(tài)度——尊敬、彬彬有禮。（四找出本段的對話描寫，分角色朗讀老子和孔子的對話女分角色朗讀。男生扮演老子，女生扮演孔子問題：從對話中，你能通過哪些詞語或句子感受到孔子的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？預(yù)設(shè)句子，表現(xiàn)了孔子的

有禮貌、謙虛好學(xué)。（五）找出本段的動作描寫，從中你能感受到孔子是一個什么樣的人呢？預(yù)設(shè)前行禮了再次行禮行禮，表現(xiàn)了他是一個尊敬師長、講禮貌的人。（六同桌分角色朗讀第2段學(xué)生自配表情和動作注意把孔子的謙虛好學(xué)、尊敬師長、講禮貌的美好品質(zhì)表現(xiàn)出來。【設(shè)計圖：通過朗品味描人物的重點句，讓生體會感受子的謙虛有，落實本節(jié)的教學(xué)點——抓人描寫，人物魅力，高學(xué)生理解能，也為學(xué)生一步學(xué)描寫人物打基礎(chǔ)】【評價設(shè)計】本節(jié)課品讀語句貫穿始終形式多樣但主要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獎勵學(xué)習(xí)成果為主，如在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)中，尊重學(xué)生自己的讀書感悟，鼓勵學(xué)生讀出自己的理解在“深入研讀感悟品質(zhì)”環(huán)節(jié)通