一年級(jí)下冊(cè)語文教案：有趣的漢字

一年級(jí)下冊(cè)語文教案：有趣的漢字_人教版一年級(jí)語文教案下冊(cè)

1.好玩的漢字

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，熟悉13個(gè)生字和2個(gè)新偏旁：冖、竹，書寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，從中熟悉象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受漢字的好玩。

4、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣及對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀懂課文，感受漢字的好玩，激發(fā)識(shí)字興趣。

2、把握象形字、會(huì)意字的特點(diǎn)及識(shí)字方法。

三、教學(xué)預(yù)備

生字詞卡，實(shí)物投影儀

四、教學(xué)方法

直觀法、談話法、講授法

五、課型：

識(shí)字課

六、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)猜字，激趣導(dǎo)入

1、教師板書漢字：日、月、小、大

2、學(xué)生認(rèn)讀以上漢字。

3、猜字嬉戲：

（1）太陽和月亮手拉手。

（2）小小坐在大大的頭上看風(fēng)景。

4、學(xué)生猜字：你是怎么猜出來的？

5、教師板書課題：好玩的漢字

二、認(rèn)讀生字，初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

要求：①?gòu)恼n文中找誕生字。②標(biāo)出自然段。

2、認(rèn)讀本課的生字組成的詞語及新詞：

漢字元元書桌爺爺毛筆事物表示休息

明白開頭只能漸漸聰慧佩服當(dāng)時(shí)驚異

3、指名讀從詞中抽出本課的生字。

4、分段指名讀課文。

5、全班齊讀課文，想一想：課文主要寫誰和誰在爭(zhēng)論什么問題？

三、分角色朗讀課文，讀懂課文

1、指名分角色朗讀一、二段。

2、組織談話：從一、二兩段中，你讀懂了什么？

3、教師邊講解邊板書“山”“羊”兩個(gè)漢字的演化過程。

4、學(xué)生自由讀第三段。

5、指名反應(yīng)：說說對(duì)于那些意思畫不出來的，古代人是怎么辦？

6、教師小結(jié)：對(duì)于那些意思畫不出來的，古代人就把兩個(gè)字合在一起造出一個(gè)新字來。

7、教師邊板書邊講解“鳴”“休”兩字的構(gòu)字特點(diǎn)及所表示的意思。

8、學(xué)生齊讀第三段。

9、教師導(dǎo)言：小朋友們，你們聽了爺爺?shù)倪@些介紹后，你的心里有什么想法？

10、學(xué)生齊讀第四段。

四、總結(jié)深化，齊讀課文

其次課時(shí)

一、穩(wěn)固全文

1、指名分角色朗讀課文。

2、練習(xí)穩(wěn)固，完成課后練習(xí)2。

二、識(shí)記生字

1、抽讀生字，準(zhǔn)時(shí)正音。

2、開火車用生字進(jìn)展擴(kuò)詞或說話。

3、反應(yīng)識(shí)字狀況，溝通識(shí)字方法。

4、引導(dǎo)辨析：“你”——“您”的不同用法。

三、熟悉偏旁，書寫生字

1、出示田字格中的9個(gè)生字。

2、逐字認(rèn)讀，指名擴(kuò)詞。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4、學(xué)生仿寫生字。

5、展現(xiàn)學(xué)生書寫的生字，完畢課堂。

一年級(jí)好玩的漢字教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,熟悉13個(gè)生字和2個(gè)新偏旁:冖、竹,書寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,從中熟悉象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),感受漢字的好玩。

4、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣及對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、讀懂課文,感受漢字的好玩,激發(fā)識(shí)字興趣。

2、把握象形字、會(huì)意字的特點(diǎn)及識(shí)字方法。

三、教學(xué)預(yù)備

生字詞卡,實(shí)物投影儀

四、教學(xué)方法

直觀法、談話法、講授法

五、課型:

識(shí)字課

六、教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)猜字,激趣導(dǎo)入

1、教師板書漢字:日、月、小、大

2、學(xué)生認(rèn)讀以上漢字。

3、猜字嬉戲:

(1)太陽和月亮手拉手。

(2)小小坐在大大的頭上看風(fēng)景。

4、學(xué)生猜字:你是怎么猜出來的?

5、教師板書課題:好玩的漢字

二、認(rèn)讀生字,初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

要求:①?gòu)恼n文中找誕生字。②標(biāo)出自然段。

2、認(rèn)讀本課的生字組成的詞語及新詞:

漢字元元書桌爺爺毛筆事物表示休息

明白開頭只能漸漸聰慧佩服當(dāng)時(shí)驚異

3、指名讀從詞中抽出本課的生字。

4、分段指名讀課文。

5、全班齊讀課文,想一想:課文主要寫誰和誰在爭(zhēng)論什么問題?

三、分角色朗讀課文,讀懂課文

1、指名分角色朗讀一、二段。

2、組織談話:從一、二兩段中,你讀懂了什么?

3、教師邊講解邊板書“山”“羊”兩個(gè)漢字的演化過程。

4、學(xué)生自由讀第三段。

5、指名反應(yīng):說說對(duì)于那些意思畫不出來的,古代人是怎么辦?

6、教師小結(jié):對(duì)于那些意思畫不出來的,古代人就把兩個(gè)字合在一起造出一個(gè)新字來。

7、教師邊板書邊講解“鳴”“休”兩字的構(gòu)字特點(diǎn)及所表示的意思。

8、學(xué)生齊讀第三段。

9、教師導(dǎo)言:小朋友們,你們聽了爺爺?shù)倪@些介紹后,你的心里有什么想法?

10、學(xué)生齊讀第四段。

四、總結(jié)深化,齊讀課文

其次課時(shí)

一、穩(wěn)固全文

1、指名分角色朗讀課文。

2、練習(xí)穩(wěn)固,完成課后練習(xí)2。

二、識(shí)記生字

1、抽讀生字,準(zhǔn)時(shí)正音。

2、開火車用生字進(jìn)展擴(kuò)詞或說話。

3、反應(yīng)識(shí)字狀況,溝通識(shí)字方法。

4、引導(dǎo)辨析:“你”——“您”的不同用法。

三、熟悉偏旁,書寫生字

1、出示田字格中的9個(gè)生字。

2、逐字認(rèn)讀,指名擴(kuò)詞。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4、學(xué)生仿寫生字。

5、展現(xiàn)學(xué)生書寫的生字,完畢課堂。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案：春曉

這篇《一年級(jí)下冊(cè)語文教案：春曉》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。熟悉3個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道春天美妙，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。

課前預(yù)備

1．布置學(xué)生觀看四周自然景物的變化。

2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．背誦《草》。

2．提醒課題。熟悉“曉”，讀準(zhǔn)課題。

二、簡(jiǎn)介和課文

1．：唐代詩人孟浩然。

2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，到處聞啼鳥?！蓖蝗唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。

3．范讀課文。

三、自讀課文，教師巡察

要求：

（1）借助漢語拼音讀通古詩。

（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、熟悉的生字，讀正確。

四、檢查自學(xué)狀況

1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（留意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）

3．連起來讀一讀古詩。

五、指名朗讀、背誦

1．朗讀古詩，留意詩句的節(jié)奏，的心情。

春眠／不覺／曉，

到處／聞／啼鳥。

夜來／風(fēng)雨／聲，

花落／知／多少。

2．背誦課文。（指名、分組、齊背）

六、指導(dǎo)寫字

覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。留意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比擬字形的異同。

雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。

聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最終一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

八、穩(wěn)固練習(xí)

1．填空。（完成課后練習(xí)3）

指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把一樣筆畫數(shù)的字寫在一起。

2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）

3．補(bǔ)充詩句吟誦。

自古以來，人們都寵愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）

推舉朗讀的詩句：

（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有芳香月有陰。

（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案：識(shí)字一

識(shí)字一

綜合課

1、熟悉“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。

2、能主動(dòng)積存有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀看四周事物，豐富自己的見聞和感受。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

留心觀看四周事物，豐富自己的見聞和感受。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、

一課時(shí)

（一）看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放依據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介

紹，隨機(jī)出示詞語）

（二）讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說熟悉的字。

誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，溝通自主熟悉的生字）

2、翻開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)覺簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

教師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

4、看圖，按例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，

一人依據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

（1）出例如句：春天來了，大地似乎從沉睡中清醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：“春天來了，。”

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百齊）百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

5、分析字形構(gòu)造，記字。

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識(shí)字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

6、指導(dǎo)寫字，穩(wěn)固生字

（1）觀看字形，讓學(xué)生發(fā)覺字的特點(diǎn)。

（2）教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字留意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

（三）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、

舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽教師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里爭(zhēng)論溝通。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你觀察春天的顏色了嗎？

畫一畫：漂亮的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（查找春天，放在春天真正降臨時(shí)完成，先畫一張自己在生活中積存的春天。）

3、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字1

柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百齊）百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

教后記：

課后反思：

一年級(jí)下冊(cè)語文教案：語文園地七

語文園地七

綜合課

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來熟悉生字。

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過讀，積存句子，穩(wěn)固生字。

3、積存反義詞，穩(wěn)固學(xué)過的生字。

4、圍繞“誠(chéng)懇”這個(gè)主題，進(jìn)展口頭表達(dá)。

把握多種識(shí)字方法

口頭表達(dá)力量的提高。

小組合作學(xué)習(xí)。

課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)覺它們有什么一樣的地方。

b.先讀第一組：餓、餅……，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)覺這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

c.學(xué)習(xí)其次組猴、貓……，要求同上。

d.識(shí)記生字。

e.鼓舞學(xué)生自己用奇妙的方法記住生字。

二、我會(huì)填。

f.引導(dǎo)學(xué)生思索，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

g.試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。假如行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思索，再與其他同學(xué)商議）

h.拓展練習(xí)：

如：“少”、“氣”、“工”、“羊”、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”

日積月累

1、“讀讀記記”

a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

b.記背這兩個(gè)句子。

c.鼓舞學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

三、“我會(huì)寫”。

a.先讀一讀“冷”、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說出另外五個(gè)字的反義詞。

b.把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提示學(xué)生留意字的間架構(gòu)造和書寫姿態(tài)。

3、“我會(huì)讀”。

a.學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。

b.邊讀邊想，了解大意。

c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

四、展現(xiàn)臺(tái)

1、用學(xué)生說、教師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。

2、玩“字詞嬉戲”。

a.學(xué)生拿出課前預(yù)備的卡片，練習(xí)組新字的嬉戲，邊組邊讀。

b.學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

其次課時(shí)

口語交際：猜謎嬉戲

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

小朋友留意聽！（課件：破裂聲）

你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

學(xué)習(xí)溝通

1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽）

a.（出示插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清晰看到的事情，預(yù)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

b.請(qǐng)女同學(xué)把這件事告知男同學(xué)。比一比誰講得清晰，誰聽得認(rèn)真。

c.請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

d.請(qǐng)學(xué)生說說，誰講得最清晰。

e.師小結(jié)：我們要留意：說話說清晰，聽話聽認(rèn)真。（板書：說清晰聽認(rèn)真）

2、自由談?wù)?。（?xùn)練點(diǎn)：說清晰、聽認(rèn)真）

小朋友們，你們覺得小松該不該照實(shí)地把這件事告知爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？

a.請(qǐng)和四周的小伙伴說說自己的看法。

b.全班溝通，說說你們的看法吧！

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思索、溝通爭(zhēng)論。

a.找自己的好朋友把想法說清晰，再仔細(xì)聽一聽好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清晰、聽話聽認(rèn)真）

b.全班溝通：遇到這樣的事情，我會(huì)怎么做？

c.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的溝通、爭(zhēng)論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？

d.四人小組爭(zhēng)論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組爭(zhēng)論結(jié)果。

4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

a.引導(dǎo)溝通：剛剛小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？假如叫你去采訪一位不熟悉的大人，你會(huì)怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對(duì)別人說什么？盼望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說清晰，把別人說的話聽認(rèn)真，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）

b.師范溝通：哪位孩子情愿來采訪教師？請(qǐng)1-2位學(xué)生與教師交談。

c.品德導(dǎo)向：課前教師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄音）

看來，爸爸媽媽和教師還是喜愛怎么的孩子？（板書：誠(chéng)懇）

5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

a.同學(xué)們，平常我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不當(dāng)心弄壞別人的東西，比方不當(dāng)心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？

b.假如是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？（生自由談）我們不當(dāng)心弄壞了別人的東西，肯定要想想別人的心情，不僅要懇切地向別人賠禮，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對(duì)嗎？

全課小結(jié)

我們這節(jié)課，我們通過溝通爭(zhēng)論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說話要----說清晰，講話要----聽認(rèn)真，還要做到---有禮貌。

板書設(shè)計(jì)；

該怎么做

誠(chéng)懇

說清晰聽認(rèn)真有禮貌

一年級(jí)下冊(cè)語文教案范文：語文園地一

語文園地一

綜合課

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.

2、積存有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

識(shí)字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際

口語交際訓(xùn)練

練習(xí)法

生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫

三課時(shí)

第一課時(shí)

㈠情境導(dǎo)入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你熟悉他們嗎？

㈡我會(huì)認(rèn)

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--燈鳥--鳴

我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）

2、小組溝通：小組里相互溝通一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)覺？

3、集體溝通：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示小黑板：

平--評(píng)（評(píng)論）油--郵（郵局）

方--訪（訪問）橋--轎（轎車）

齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）

根據(jù)剛剛發(fā)覺的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來熟悉這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：相互認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。

㈢展現(xiàn)臺(tái)

1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能熟悉新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、你想熟悉誰的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！

其次課時(shí)

㈠我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、過渡：春天的風(fēng)光真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

㈡我會(huì)寫

1、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫許多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。

3、教師范寫“春”字。（提示學(xué)生要按田字格的位置寫）

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最美麗？（學(xué)生書寫）

5、小組相互評(píng)議，推舉寫的好的同學(xué)在展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)。

㈢讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文（正音）。

4、小組相互溝通短文寫的是什么。

5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

第三課時(shí)

㈠出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，提醒課題

春回大地春暖花開春風(fēng)拂面

柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發(fā)覺了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在查找漂亮的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢?dǎo)入課題。）

㈡創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜愛我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”

B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

C、指名說、背、評(píng)議。

D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”

B、分小組溝通。

C、指名說、評(píng)議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們悅耳的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：

◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，唱歌春天。

◆請(qǐng)剪貼組的同學(xué)依據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩句或課文。

◆依據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，預(yù)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個(gè)組依次上臺(tái)展現(xiàn)介紹，承受對(duì)方組的提問并答復(fù)（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

㈢總結(jié)

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真快樂你們送給我這么多漂亮的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，感謝！”

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入漂亮的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

教后記：

教學(xué)反思：

一年級(jí)下冊(cè)語文教案：春雨的顏色

這篇《一年級(jí)下冊(cè)語文教案：春雨的顏色》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考！?。?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、寵愛春天，有主動(dòng)積存詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學(xué)預(yù)備

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀看春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今日，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線”。

③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最終一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：“大家”指的是誰？大家爭(zhēng)辯的是什么問題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文其次至五自然段，思索爭(zhēng)論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)辯問題的？指名讀其次段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)辯過問題？怎么爭(zhēng)辯的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組爭(zhēng)論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的依據(jù)是什么？

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。）

③熟悉：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)覺這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)辯？在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

6、分角色演一演對(duì)話，留意爭(zhēng)辯神情和語氣。

（課件出示全文）

三、嬉戲活動(dòng)，穩(wěn)固識(shí)字。

1、我會(huì)認(rèn)。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細(xì)線、無論、歡快、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說說。（課件出示：你能學(xué)著說說嗎？

滴雨滴水滴——

歡歡快歡樂——

題題目數(shù)學(xué)題——

綠綠樹綠草——

四