物理（心得）之如何運(yùn)用多媒體資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1、物理論文之如何運(yùn)用多媒體資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“通過基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律；通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新?！币獙?shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，最主要的是培養(yǎng)起學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的興趣?！芭d趣是最好的老師”。為此，根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝且以形象思維為主，學(xué)習(xí)能力較差，主動(dòng)性，自學(xué)性不強(qiáng)的特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體直觀，生動(dòng)，形象，具有極強(qiáng)感染力的優(yōu)勢(shì)，通過設(shè)疑誘趣、圖像激趣、操作增趣、思維導(dǎo)趣等教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)新穎、奇特、感人的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，給學(xué)生印象中比較枯燥的物理課堂增添無窮魅力。使學(xué)生真正體驗(yàn)到“快樂”學(xué)習(xí)，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)境得到優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的各種能力得到很好發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情景、聲音，誘發(fā)學(xué)生興趣心理學(xué)研究表明，初中學(xué)生的注意力還不夠穩(wěn)定，有意注意力還比較薄弱，易為一些新異的刺激而激動(dòng)興奮，在導(dǎo)人新課階段，應(yīng)充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)性原則，利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)新奇的物理現(xiàn)象或具體的感性材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，從而誘發(fā)學(xué)生的好奇、探究的心理，使學(xué)生在新信息輸入與原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)初步相互作用下，難以利用已有的知識(shí)去解決，從而激起求知愿望。如：學(xué)習(xí)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”時(shí)，先由學(xué)生欣賞幾種樂器演奏的音樂，

3、然后讓學(xué)生分辨哪些聲音悅耳，同學(xué)們各有感受。此時(shí)，讓學(xué)生通過大屏幕觀看“流水潺潺”、“飛機(jī)轟鳴”、“琴聲悠悠”、電鋸“吱吱”等制作成的多媒體課件，把學(xué)生帶到聲音世界中，創(chuàng)設(shè)出聲音的情境，另外用若干現(xiàn)象把學(xué)生引到產(chǎn)生聲音的物體上，從好奇心出發(fā)，自然提出：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”。在學(xué)習(xí)“合力”作用效果時(shí)，把“帆的合力”、“螞蟻合力”、“人的合力”等制成課件，通過多媒體展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后通過設(shè)置疑問“同一直線上二力的合力的大小怎樣”通過日常生活中常見的物理現(xiàn)象重現(xiàn)，進(jìn)行定格，創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生提出疑問或懸念，這樣不但可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意，并能激起他們渴求新知的欲望，激勵(lì)學(xué)生

4、進(jìn)入探索性智力活動(dòng)，使學(xué)生的思維順利地進(jìn)入新課階段。二、豐富表象、圖像，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的主要途徑是觀察，而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的動(dòng)力，只有充分利用多媒體，變“小為大”，化“靜為動(dòng)”，顯示過程，為學(xué)生提供豐富、有趣、客觀的感性材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的觀察環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的觀察欲望，才能很好地教給學(xué)生觀察的方法。在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象其產(chǎn)生、發(fā)展的過程時(shí)，教師應(yīng)該注意在過程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)，防止學(xué)生單純從好奇心理出發(fā)，形成看熱鬧的現(xiàn)象，所以在教學(xué)過程中，只有做到“觀”與“察”的結(jié)合，做到“觀”中有序，“察”而有則，才能更好培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如：在教學(xué)“電流表和電

5、壓表”時(shí)，可以給學(xué)生擬定以下觀察提綱：感觀認(rèn)識(shí)：看；通電后觀察其指針偏轉(zhuǎn)特點(diǎn)； 連接不同量程指針偏轉(zhuǎn)變化。從而讓學(xué)生描述兩表的特點(diǎn)，同時(shí)給學(xué)生滲透觀察的方法，再展示出多媒體畫面，將兩表放大，教師描述其結(jié)構(gòu)，并同時(shí)利用多媒體教學(xué)掛圖，形象地展示表盤上每個(gè)大格和每個(gè)小格代表的數(shù)值，指導(dǎo)學(xué)生觀察，達(dá)到變“小到大”，化“靜為動(dòng)”的效果，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，這樣，既能教給學(xué)生觀察方法，又使學(xué)生在愉快中獲得了知識(shí)，從而形成能力。在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單現(xiàn)象和磁感線”時(shí)，利用磁體實(shí)驗(yàn)盆里的小車，各裝一塊小磁體進(jìn)行實(shí)物投影，或利用多媒體畫面展出，讓兩車相互靠近，讓學(xué)生了解同名磁極相排，異名磁極相吸的性質(zhì)。這樣能在學(xué)生腦海里

6、就會(huì)留下很深的第一印象。在學(xué)習(xí)磁體兩端的磁力最強(qiáng)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可在磁鐵上放一塊玻璃，把它放在投影儀上或用多媒體展示，將鐵粉撒在玻璃上，畫面上便會(huì)呈現(xiàn)很規(guī)范的磁感線，磁體兩端吸引的鐵粉最多，從而說明，磁體兩極的磁性最強(qiáng)，這樣做演示實(shí)驗(yàn)，既可避免實(shí)驗(yàn)教具小、變化不明顯、不便于全班同學(xué)清晰觀察的遺憾，且這種新穎的辦法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺，引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于課堂教學(xué)的優(yōu)化。三、促進(jìn)思考、思維，引發(fā)學(xué)生興趣分析思考是學(xué)生觀察物理現(xiàn)象、探索新知的智力活動(dòng)的發(fā)展，充分、巧妙地利用好直觀教具，做好演示實(shí)驗(yàn)，用好多媒體，使學(xué)生應(yīng)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析

7、、思考，從而實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，“適時(shí)、適量、適度”創(chuàng)造思維環(huán)境，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從不同角度，不同側(cè)面，多層次地認(rèn)識(shí)事物，突破思維框框，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到全面發(fā)展。初中學(xué)生在自行探索中不易抓住事物的本質(zhì)，教師應(yīng)為學(xué)生指引思路，進(jìn)行分析、比較、綜合，使學(xué)生把握與事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部聯(lián)系，要求學(xué)生通過動(dòng)手，動(dòng)腦再抽象出概念，總結(jié)出規(guī)律，只有掌握學(xué)生心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，才能使學(xué)生的思維從低層到高層，從形象思維向多元思維發(fā)展，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。如講到“大氣壓強(qiáng)”中“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)”，多媒體展示用抽氣機(jī)抽出球內(nèi)空氣，然后把16匹馬分成兩對(duì)向

8、相反方向拉兩個(gè)半球，結(jié)果未拉開。提出“為什么”，設(shè)下疑問，學(xué)生主動(dòng)去思考，隨著畫面的展開，再逐漸向兩隊(duì)中增加馬匹。當(dāng)馬用盡了全力把兩個(gè)半球，最后拉開時(shí)，發(fā)出像炮一樣的響聲。再一次提出這是什么力量把它們壓合這么緊呢？學(xué)生回答：“空氣”。假如不增加馬匹而把銅半球上閥打開，空氣流入球內(nèi)，用手一拉就開了，使學(xué)生體會(huì)到大氣壓的存在和它大得驚人，通過這個(gè)課件和實(shí)物演示，讓學(xué)生“身臨其境”，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)和分析問題的能力。四、親自操作、實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生興趣物理實(shí)驗(yàn)是“學(xué)科學(xué)”意義上的實(shí)踐，是學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)自己去獲取知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，實(shí)踐是將所學(xué)的知識(shí)，規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際生活中去，是“用科學(xué)”，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，注意生動(dòng)、有趣，趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)會(huì)起到事半功倍的效果，并注意以直觀、簡(jiǎn)單、易行的原則，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，只有做到實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)有機(jī)會(huì)結(jié)合才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”的教學(xué)中，凸