北師大版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)全冊(cè)教案

1 北師大版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)全冊(cè)教案 2 我是小小主人翁 1、愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù) 主題一 愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù) (建議 6 課時(shí) ) 課題 1感受集體的溫暖 1。懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立 個(gè)溫暖的班集體 . 2養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務(wù)的意識(shí)。 3感受集體溫暖，進(jìn) 步增進(jìn)熱愛(ài)集體的情感。 參見(jiàn)第 8 10 頁(yè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1教師事先搜集、了解所教班級(jí)內(nèi)師生間、生生間互敬、互愛(ài)、互助的事例 2可以與班主任老師聯(lián)系，開(kāi)展尊敬和感謝老師的活動(dòng) c 1導(dǎo)人。布 置學(xué)生閱讀和欣賞教科書(shū)第 2 頁(yè)的插圖和文字“真情互助”。教師提 問(wèn)： “張明走到臺(tái)前給大家鞠躬時(shí)，可能想到了什么 ?” (對(duì)全班同學(xué)深深的感激， 為生活在這樣的集體里感到溫暖。 ) 2全班討論。教師引導(dǎo)： “你喜歡生活在什么樣的班集體里 ?為了將我們的班 集體建設(shè)成優(yōu)秀班集體，大家應(yīng)該如何去做 ?”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言 o 3講解與討論。教師講解： “班級(jí)成員之間互相尊重、友好 3 交流與合作足優(yōu)秀 班集體的重要條件。如果哪個(gè)同學(xué)有困難，大家都采關(guān)心，在這樣的班集體里，大 家都會(huì)感到很溫暖。在你生活的 班集體里有沒(méi)有發(fā)生過(guò)真情互助的感人故事 ?” 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。教師應(yīng)將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生感悟給予他人幫助的快樂(lè)和得到他人 幫助的喜悅上，從而使他們體會(huì)到自己班集體的可愛(ài)之處。 4閱讀與討論 c 布置學(xué)生閱讀教科書(shū)第 3 頁(yè)小文說(shuō)的一段話。教師引導(dǎo)：“老師 是我們班集體的一員，為了幫助我們健康成長(zhǎng)，班主任老師時(shí)刻都在關(guān)心、愛(ài)護(hù)著我 們。那么，我們應(yīng)該如何對(duì)待老師，讓老師也感受到班集體的溫暖呢 ?教科：收上的同 學(xué)們做了一件事，讓我們采看一看?！闭?qǐng)學(xué)生邊讀教科書(shū)第 3 4 頁(yè)的文字邊進(jìn)行討淪， 教師可以通過(guò)下列問(wèn)題 進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們準(zhǔn)備搞些什么樣的活動(dòng) ?他們是如何做的 ? 你們對(duì)他們的活動(dòng)計(jì)劃有什么意見(jiàn) ?你們對(duì)這樣的活動(dòng)有什么設(shè)想和建議” 5教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。 4 課題 2在集體中成長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo) 1提升在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力。 2嘗試自己處理和解決班級(jí)生活中遇到的矛盾。 強(qiáng)化自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)則、學(xué)校紀(jì)律的意識(shí)， 教學(xué)準(zhǔn)備 了解班級(jí)同學(xué)：關(guān)系的狀況。 2了解班級(jí)遵守規(guī)則的狀況。 3了解近期班級(jí)中是否產(chǎn)生過(guò)矛盾，后果如何。 4根據(jù)上面了解的情況，請(qǐng) 些同學(xué)寫(xiě)下自己的“心里話”。 教學(xué)活動(dòng) 及過(guò)程 1導(dǎo)人。教師引導(dǎo)： “作為集體的 員，同學(xué)都愿意為集體做好事，但也難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)試著解決這些問(wèn)題?！?2。閱讀與討論：，教師引導(dǎo)： “今天，我們不僅要解決教科書(shū)中紅領(lǐng)巾信箱中提到的問(wèn)題，還要寧 J開(kāi)我們班的心里話信箱，并在下節(jié)課召開(kāi)我的心里話發(fā)布會(huì)。讓我們先從教科：書(shū)中樂(lè)樂(lè)所在班級(jí)同學(xué)的來(lái)信開(kāi)始吧 !” 教師請(qǐng)學(xué)生分別朗讀教科：書(shū)第 5 6 頁(yè)上同學(xué)們的“苦惱”，然后請(qǐng)學(xué)生以自由發(fā)言的形式表達(dá)自己的看法，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勼w會(huì)c 教師可以適當(dāng)加以引 導(dǎo)，使學(xué)生懂得在班集體中，同學(xué)間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相理解、互相幫助。 5 3小組探究 c 教師拿出課前搜集到的同學(xué)中的“心里話”，以小組為單位，相與：交流并共同探討解決問(wèn)題的辦法。教師也可以讓各個(gè)小組閱讀事先準(zhǔn)備好的故事，并做好向全班介紹的準(zhǔn)備 c 教師在巡視學(xué)生的討論時(shí)，應(yīng)特別注意幫助學(xué)生思考解決辦法的妥當(dāng)性。 4教師總結(jié)督促學(xué)生利用課下的時(shí)間為下次的發(fā)布會(huì)做好準(zhǔn)備。 第二課時(shí) 1以小組為單位，繼續(xù)為“心里活”發(fā)布會(huì)做準(zhǔn)備。 2全班交流。每個(gè)小組推選一名代表，說(shuō)說(shuō)“心里話”， 說(shuō)說(shuō)解決 的辦法，同時(shí)引起全班學(xué)生的討論與交流。 并根據(jù)小組的討論結(jié)果進(jìn)行交流。 給教師的建議 1教師可以利用這一課題，讓學(xué)生開(kāi)展類(lèi)似教科書(shū)上的活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的教育。教師可以將“閱讀與討論”這一步驟加以拓展，并與所教班級(jí)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。 2本學(xué)期的這部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在三四年級(jí)愛(ài)集體教育基礎(chǔ)上有所上升，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，溫暖的集體氛圍需要每個(gè)成員的參與和付出，每個(gè)同學(xué)應(yīng)該提高自主意識(shí)、民主意識(shí)，加強(qiáng)自我管理。同學(xué)間、師生間應(yīng)相互理解、相互尊重、相互關(guān)心。 3傳統(tǒng)教育比較注重學(xué)生 外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷，心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容，因此，為了能夠讓學(xué)生更為深切地感受到集體的溫暖，教師可以開(kāi)設(shè)“心 6 靈熱線”，給學(xué)生提供宣泄情感的渠道。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生建立“互助小組”，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。“生日祝?！笨梢允箤W(xué)生感受到集體的溫暖，不斷自我完善； “學(xué)年寄語(yǔ)”可以使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和殷切期望，拉近了師生感情，讓學(xué)生感受到愛(ài)。 家庭作業(yè)： 完成教科書(shū)第 4 頁(yè)下面的填空。 評(píng)價(jià)建議 對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)。 課題 3展示集體的智慧 教學(xué)目 標(biāo) 1知道集體的成功與榮譽(yù)必須依靠所有成員的共同努力。 2發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3初步知道設(shè)計(jì)徽章及網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)的一些常識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)班徽和責(zé)任感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)需要的白紙、彩筆等用具。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 l。導(dǎo)入。教師了解學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的情況， 并讓幾名學(xué)生談一談他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的體會(huì)。 2閱讀與討論。布置學(xué)生閱讀教科書(shū)第 7 頁(yè)的文字，教師提問(wèn)： “為什么要制作網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí) ?制作網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)有什么要求 ?” 3欣賞與探究。讓學(xué)生閱讀和欣賞教 科書(shū)第 7 頁(yè)的文字和插圖， 7 并對(duì)書(shū)上的標(biāo)識(shí)發(fā)表自己的看法。教師提問(wèn)學(xué)生：“怎樣才能制作出好的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí) ?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討 淪達(dá)成以下共識(shí)：應(yīng)該能夠反映出本班的特點(diǎn)，代表班集體的團(tuán)隊(duì)精神；還應(yīng)該設(shè)計(jì)得美觀大方，等等。 4講解與練習(xí)。教師說(shuō)明：“設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)可以借鑒旗幟和徽章的制作過(guò)程與方法，它是依靠集體智慧完成的。一個(gè)好的圖案，往往是從眾多的方案中選出來(lái)的，而且大多曾經(jīng)做過(guò)許多次的修改，使之不斷完善 o”指導(dǎo)學(xué)生完成教科書(shū)第 7 頁(yè)和第 8 頁(yè)的練習(xí)，幫助學(xué)生通過(guò)了解旗幟、徽章的制作過(guò)程及涵義，進(jìn)一步感悟到應(yīng)該如何 設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)。 5小組準(zhǔn)備。讓學(xué)生欣賞教科書(shū)第 8 頁(yè)的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)。在欣賞之后，以小組為單位，通過(guò)協(xié)商，為班集體精心設(shè)計(jì)自己滿意的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師巡視，并適當(dāng)提出自己的建議。 6教師總結(jié)。督促學(xué)生利用課余時(shí)間，為下次的交流做好準(zhǔn)備。 第二課時(shí) 1以小組為單位，繼續(xù)為相互交流做準(zhǔn)備： 2全班交流。通過(guò)各小組的相互交流與評(píng)議，評(píng)選出最佳的設(shè)計(jì)方案 o 3教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。 給教師的建議： 1設(shè)計(jì)活動(dòng)很容易引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)注意利用學(xué)生的興趣，增加教學(xué)的深度，讓他們從 中思考標(biāo)識(shí)的象征意義，以及以什么 8 樣的圖案來(lái)代表自己的班集體。 2由于各地的實(shí)際情況不同，教師應(yīng)因地制宜地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 3在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，教師要適時(shí)、適度地給予幫助和指導(dǎo)。 4不具備網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件的學(xué)校，可以借用制作網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)的辦法制作班徽、班旗 5對(duì)于所有的設(shè)計(jì)，都要進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)沒(méi)有最后中選的圖案更要指出優(yōu)點(diǎn)和特色。 評(píng)價(jià)建議： 1觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并做簡(jiǎn)單記錄。 2對(duì)學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)逐 進(jìn)行評(píng)價(jià)。 資料庫(kù)： 1。中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗是少先隊(duì)組織的標(biāo)志。隊(duì)旗為紅色，象征革命勝利；隊(duì)旗中央的五角星，代表中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)； 火炬象征光明。寓意著在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，向著光明的未來(lái)前進(jìn)。 2一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)網(wǎng)站都要制作自己的標(biāo)識(shí)，它是一個(gè)網(wǎng)站的象征。 課題 4我為集體添光彩 教學(xué)目標(biāo) 1知道白己是集體的一員，樂(lè)于為集體做貢獻(xiàn)。 2。學(xué)會(huì)觀察與思考，為集體的進(jìn)步出主意想辦法，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。 9 教學(xué)準(zhǔn)備 1。動(dòng)員學(xué)生搜集為班集體服務(wù)的同學(xué)的事例。 2教師準(zhǔn)備 些有關(guān)學(xué)生在各項(xiàng)集體活動(dòng)中的照片 或影像資料。 3與老師聯(lián)系，了解班集體存在的主要不足。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1導(dǎo)人。展示或播放集體參加比賽活動(dòng)時(shí)的照片或錄像。引導(dǎo)： “集體取得的成績(jī)離不開(kāi)每個(gè)人的努力，那么，在日常生活中我們又該怎樣為集體添光彩呢 ?” 2閱讀討淪： )閱瀆教科書(shū)第 10 頁(yè)樂(lè)樂(lè)和教師的對(duì)話，并討論“班集體需要做的事情”“我能為集體做的事情”幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并盡自己的所能為集體貢獻(xiàn)力量。教師進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生：“為集體服務(wù)，除擦黑板、擺桌椅、出板報(bào)、向?qū)W校廣播站投稿、為同學(xué)解答學(xué)習(xí)上的問(wèn)題以外，還有哪些 ?” 3小組探究。以小組為單位，閱讀、討論教科書(shū)第 10 頁(yè)的四個(gè)問(wèn)題，并交流各自的看法。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以引導(dǎo)，特別是幫助學(xué)生分析“很少有人做的原因”，認(rèn)識(shí)到關(guān)心集體需要堅(jiān)持，需要付出。 4自由討淪。閱讀教材第 10 頁(yè)的內(nèi)容，根據(jù)本班的實(shí)際情況討論班集體的優(yōu)點(diǎn)與不足，并為爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班集體提建議。在此過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)和歸納整理。要幫助學(xué)生具體而準(zhǔn)確地思考和認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的實(shí)際狀況、與優(yōu)秀班集體的差距、為爭(zhēng)取優(yōu)秀班集體應(yīng)當(dāng)做些什么等。 10 5教師總結(jié)：“建設(shè)一個(gè)好的集體，為集體添光彩，人人有 責(zé)。今天，許多同學(xué)：為集體提的建議都得到了大家的贊同，相信在每個(gè)同學(xué)的共同努力下，我們的集體會(huì)更加進(jìn)步。” 給教師的建議 1。搜集一些需要在課上展示的集體活動(dòng)的資料，以強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 2在分析“有些事情很少有人做”的原因時(shí)，應(yīng)使學(xué)生了解到有些事情大家沒(méi)有注意觀察，而有些事情可能是學(xué)生力所不能及的3在組織學(xué)生了解“班里經(jīng)常有人做的事情”這一環(huán)節(jié)時(shí)，生說(shuō)出經(jīng)常為集體做事情的學(xué)生的姓名，在集體中樹(shù)立榜樣。 家庭作業(yè) 清學(xué)生整理、歸納為爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班集體提出的建議，開(kāi) 展一次我為班建設(shè)出主意”的班隊(duì)會(huì)。 評(píng)價(jià)建議 教師還可以引導(dǎo)“我為班級(jí)建設(shè)出主意”。觀察學(xué)生在課堂發(fā)言和小組討論時(shí)的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)發(fā)言積極的學(xué)生。 2、學(xué)做集體小主人 主題二 學(xué)做集體小主人 (建議 l0 課時(shí) ) 課題 1自主選舉班委會(huì) 教學(xué)目標(biāo) 1初步認(rèn)識(shí)民主選舉。 2廠解民主選舉的基本程序。 11 3初步感受參與民主選舉的意義 4學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人 G 教學(xué)準(zhǔn)備 形成積極的現(xiàn)代民主參與意識(shí)及能力， 1教師就學(xué)生自己參加的選舉活動(dòng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，包括了解該班級(jí)以前班委會(huì)學(xué)生的情況，本?；蚱渌麑W(xué)校是 否有過(guò)先例，學(xué)生對(duì)此可能會(huì)有什么樣的反映，選舉過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題等，并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。 2如果本校曾經(jīng)有過(guò)民主選舉產(chǎn)生班委會(huì)的先例，教師最好能夠請(qǐng)有關(guān)的學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”做介紹，并事先了解具體情況、效果，對(duì)介紹提出適當(dāng)?shù)囊?。這種做法要比由教師介紹更為理想。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1。導(dǎo)人。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 12 頁(yè)的課文，然后提問(wèn)學(xué)生：“我們班從前的班委會(huì)是如何產(chǎn)生的 ?你們對(duì)自己選舉班委會(huì)有什么看法 ?”請(qǐng)幾名學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn) . 2全班討淪。教師引導(dǎo)：由同學(xué)們自主選舉班委會(huì)是一 件非常有意義的事情，全班同學(xué)都可以從中學(xué)到很多東西，并得到鍛煉。但自主選舉也是一件有一定將學(xué)生分成小組，討論選舉程序，提醒他們參考教書(shū)及教師提出的要求。 4。全班活動(dòng)。每個(gè)小組介紹本組提出的程序，并說(shuō)明理由、教師說(shuō)明：“下面，根據(jù)教科上的程序和每個(gè)小組的程序，通過(guò)全班討論，我們確定一個(gè)正式的選舉程序，下次的選舉將按照同學(xué)們自己確 12 定的程序進(jìn)行?！?5教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并布置家庭作業(yè)。 給教師的建議 l。學(xué)生此前很可能聽(tīng)到過(guò)許多有關(guān)民主選舉的事情。但缺乏真正的理解沒(méi)有相 關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，本課題的學(xué)習(xí)對(duì)他們 十分重要，對(duì)他們今后的學(xué)校化生活，特別是社會(huì)生活是必不可少的，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解其所具有的重要意義。 2。如果條件允許，可以與班主任老師商量，將本課題的學(xué)習(xí)與班委全的選舉結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷 次自主選舉 ?教師要為此做好充分的準(zhǔn)備，最好使選舉與課題學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，如果不能進(jìn)行真正的選舉，最好安排模擬選舉。 3、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)?？梢岳帽镜貐^(qū)村委會(huì)選舉的實(shí)例，比如請(qǐng)村委會(huì)成員、選舉委員會(huì)成員等來(lái)介紹選舉程序及其意義。 4教科書(shū)上的選舉程序比較全面合理，教師 可以引導(dǎo)學(xué)生將小組活動(dòng)的重點(diǎn)放在充分理解這 程序上，當(dāng)然也允許學(xué)生做適當(dāng)?shù)男薷?，但要合理?家庭作業(yè) 1向家長(zhǎng)介紹今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并就選舉程序聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)， 2考慮自己是否準(zhǔn)備參加班委會(huì)競(jìng)選，如果參加，準(zhǔn)備一篇競(jìng)選演說(shuō)不超過(guò) 3 分鐘 )。 3觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并適當(dāng)?shù)赜涗洝?4在課上抽查學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況 . 13 課題 2每個(gè)同學(xué)的權(quán)利 1。體驗(yàn)并思考民主選舉的完整過(guò)程。 2懂得成為被選舉者和選舉者都是自己的權(quán)利。 3學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己和他人。 參見(jiàn)第 30 32 頁(yè)。 1 教師根據(jù)上次課確定的選舉程序做好準(zhǔn)備。 2與學(xué)校及有關(guān)教師商量，最好將 2 個(gè)課時(shí)連排，以保證活動(dòng)一氣呵成。 3請(qǐng)自愿的學(xué)生幫助制作票箱、選票。 l 導(dǎo)人。檢查學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第 14 頁(yè)的課文。 2模擬活動(dòng)。教師組織學(xué)生按照上次課確定的程序進(jìn)行班委會(huì)選舉。教師應(yīng)將重點(diǎn)放在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，并適時(shí)地在活動(dòng)中穿插講解和討論，以幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。 候選人提名?？梢越o學(xué)生一些醞釀時(shí)間，要將所有被提名人的名字都記錄下來(lái)，可以寫(xiě)在黑板上。講解和討論的要點(diǎn)包括：是否同意所有的同學(xué)都有資格成為候選 人，提名自己對(duì)不對(duì)等。競(jìng)選演說(shuō)。包括候選人向大家做介紹，以及回答大家的問(wèn)題。講解和討論的要點(diǎn)包括：競(jìng)選演說(shuō)應(yīng)包括哪些內(nèi)容 (準(zhǔn)備競(jìng)選什么職務(wù)、自己具備什么條件、如果當(dāng)選準(zhǔn)備怎樣工作等 )，怎樣才是好的競(jìng)選演說(shuō)，競(jìng)選演說(shuō)對(duì)大家最后投票會(huì)有什么影響等。 投票表決?？梢韵妊芯坑懻摻炭茣?shū)上投票選舉的過(guò)程，選舉監(jiān)票 14 人、唱票人、計(jì)票人等，然后由教師引導(dǎo)進(jìn)行投票?？砂匆韵虏襟E進(jìn)行。 填寫(xiě)選票 每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成。 ， 投票 每個(gè)學(xué)生將自己填寫(xiě)好的選票投入選票箱；計(jì)票人在黑板上按照選票格式寫(xiě)出 班委會(huì)的各項(xiàng)職務(wù)，以及相應(yīng)候選人的姓名。 唱票 監(jiān)票人和唱票人一起唱票，計(jì)票人根據(jù)唱票人所報(bào)姓名在黑板上候選人姓名下計(jì)數(shù)，可用“正字表示。 統(tǒng)計(jì) 監(jiān)票人和唱票人協(xié)助計(jì)票人統(tǒng)計(jì)每位候選人的得票數(shù)，并標(biāo)出每個(gè)職務(wù)得票最多的人。 宣布結(jié)果 應(yīng)說(shuō)明每個(gè)人的得票情況、選舉是否有效、最終的當(dāng)選者是誰(shuí)等。例如：“根據(jù)大家投票的結(jié)果，新的班委會(huì)產(chǎn)生了，他們是我們要向模擬活動(dòng)中產(chǎn)生的班委會(huì)同學(xué)表示祝賀。雖然是模擬活動(dòng)，但大家都很投入，也很認(rèn)真?；顒?dòng)是模擬的，但同學(xué)們的收獲卻是真實(shí)而豐富的 ?！?講解和討論的要點(diǎn)包括：為什么要分別有監(jiān)票、唱票和計(jì)票，選票為什么不記名，等等。 給教師的建議 1這是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)，即使條件所限只能模擬，學(xué)生仍然可以在有關(guān)民主選舉的知識(shí)和參與能力等方面都有較大的收獲。但由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，教師要做比較充分的準(zhǔn)備，盡可能地考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)。 2如果條件比較成熟，可以真正進(jìn)行一次學(xué)生自己選舉班委會(huì) 15 的活動(dòng)。 3教師可以就選舉程序做說(shuō)明和解釋。如果是正式選舉，可以先進(jìn)行講解；如果是模擬，可以安排在學(xué)生活動(dòng)之后進(jìn)行。 4 學(xué)生很容易被活動(dòng)吸引并且進(jìn)入興奮狀態(tài)，但因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，也很容易陷于混亂，教師事先一定要做好教學(xué)準(zhǔn)備，并在課堂上進(jìn)行有效的組織。 5如果有必要，教師應(yīng)告訴學(xué)生選票的格式：可以按照班委會(huì)職務(wù)寫(xiě)，每個(gè)職務(wù)下寫(xiě)上相應(yīng)的被提名候選人的姓名，并說(shuō)明在自己要選的候選人姓名上畫(huà)記號(hào)，多畫(huà)為廢票等。 1向家長(zhǎng)介紹要進(jìn)行模擬選舉活動(dòng)的情況。 2完成教科書(shū)第 16 頁(yè)下面的填空。 1觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。 2就活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的得失對(duì)全班進(jìn)行評(píng)價(jià)， 要具體說(shuō)明哪里做得好、哪里做得不好。 3對(duì)家庭作 業(yè) 2 給予書(shū)面評(píng)價(jià)，并選擇其中比較優(yōu)秀的在后面的課上適當(dāng)?shù)赜枰圆捎谩?課題 3大家都來(lái)參與 教學(xué)目標(biāo) 1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人的關(guān)系。 2學(xué)會(huì)思考集體發(fā)展的得失。 3增加對(duì)集體的責(zé)任感。 4提高對(duì)于班級(jí)事務(wù)的參與意識(shí)和能力 16 1與班主任老師聯(lián)系，了解班級(jí)的基本情況，以便所做的準(zhǔn)備工作具有針對(duì)性。 2幫助新當(dāng)選的班委會(huì) (模擬的同樣 )準(zhǔn)備班集體建設(shè)計(jì)劃。 1導(dǎo)人。檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 17 頁(yè)上方的課文，然后提出問(wèn)題：“做好班級(jí)工作，僅僅選出班委會(huì)是不夠的，不能只依靠班委會(huì)的幾個(gè)人 ，而要靠大家的參與。今天，新的班委會(huì)和所有的同學(xué)一起，采探討如何做好我們的班級(jí)工作。” 2。閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 17 19 頁(yè)的內(nèi)容， 并以自由發(fā)言的形式進(jìn)行討論。教師可以用以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：“你們認(rèn)為教科書(shū)上新的班委會(huì)的計(jì)劃怎么樣 ?你們對(duì)第一小組和第二小組提出的補(bǔ)充和反對(duì)意見(jiàn)怎樣看 ?你們對(duì)小文提出的問(wèn)題怎么看 ?咱們班有沒(méi)有類(lèi)似的現(xiàn)象 ?你們?cè)鯓永斫饫蠋熽P(guān)于權(quán)利所說(shuō)的話 ?” 3介紹與提問(wèn)。請(qǐng)新當(dāng)選的班委會(huì)向全班公布自己制定的計(jì)劃。在介紹過(guò)程中應(yīng)允許其他同學(xué)就不明確的方面提出問(wèn)題。 4小組討論。將學(xué)生分成小組討論計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃提出具體意見(jiàn)。學(xué)生提出的意見(jiàn)應(yīng)當(dāng)明確具體，修改和補(bǔ)充均可。 5。全班交流。各個(gè)小組向全班介紹討論的結(jié)果，班委會(huì)成員做記錄。 6教師總結(jié)。鼓勵(lì)班委會(huì)吸收學(xué)生的合理意見(jiàn)和建議。布置家庭作業(yè)。 1這是一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育的好機(jī)會(huì)，它不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所在班級(jí)的認(rèn)同感，更重要的是可以有效地鍛煉并提高他們參與集體生活的意識(shí)和能力。可以與班主任老師聯(lián)系，尋求支持與配 17 合，以便取得更好的效果 o 2可以根據(jù)班級(jí)的具體問(wèn)題，有側(cè)重地調(diào) 整活動(dòng)，比如，如果類(lèi)似于小文談到的問(wèn)題比較突出，那么，可以在閱讀與討論和小組討論時(shí)將此作為重點(diǎn)。 課題 4社區(qū)民主生活的啟示 1知道社會(huì)生活的民主化是農(nóng)村和城市共同的發(fā)展方向。 2，了解直接選舉所帶來(lái)的各種積極變化。 3進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)于民主選舉制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)。 教師根據(jù)學(xué)校所在地的實(shí)際情況， 分別了解村委會(huì)或居委會(huì)直接選舉的情況。 1導(dǎo)人?！扒皫坠?jié)課，我們通過(guò)大家提名、大家投票的方式選舉了班委會(huì)。你們知道還有哪些地方也通過(guò)這樣的方式選舉帶頭人 ? (村委會(huì)和居委會(huì) )同學(xué)們還共同討論了班級(jí)建 設(shè)的計(jì)劃，這就是民主管理。不過(guò)，班集體的民主管理不僅是討論計(jì)劃，還包括其他許多方面。究竟應(yīng)當(dāng)怎樣做呢 ?讓我們一起來(lái)看一看大人們是怎樣做的?！?2討論活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 20-23 頁(yè)，然后提問(wèn)： “虎子的來(lái)信與樂(lè)樂(lè)和他的同學(xué)們的調(diào)查都提到民主管理的方法，具體有哪些呢 ?”引導(dǎo)學(xué)生參照教科書(shū)里面所提到的具體事例來(lái)說(shuō)明，比如，村委會(huì)的通知說(shuō)明了遇到大事要大家共同討論，不能幾個(gè)人說(shuō)了算；村委會(huì)的賬目公開(kāi)，是接受大家的監(jiān)督，可以避免亂花錢(qián)；自己制定道德公約，能夠促進(jìn)村民自我約束，等等。 18 3 探究活動(dòng)。將學(xué)生分成小組討論村委會(huì)和居委會(huì)采用的方法，哪些是在班級(jí)里進(jìn)行民主管理可以采用的；教科書(shū)上樂(lè)樂(lè)和他的同學(xué)們從居委會(huì)學(xué)到了什么，學(xué)生可以怎樣做等。 4全班交流。各個(gè)小組推舉代表介紹討論的結(jié)果，其他組員可以做補(bǔ)充。教師通過(guò)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生付諸實(shí)踐。 5教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。 1本課題的教學(xué)內(nèi)容是品德與社會(huì) (三年級(jí)下 )中“選出自己的當(dāng)家人”的延續(xù)，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民主選舉做較深入的探討，從選舉方式的變化人手，幫助他們形成更為深入的認(rèn)識(shí)。 2在討論和探究活 動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己所了解的實(shí)際情況進(jìn)行比較和對(duì)照。 3在與學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生理解這種選舉方式與過(guò)去由鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)提名選舉。 課題 5人民的代表 教學(xué)目標(biāo) 1初步了解共和國(guó)、公民、人民代表三個(gè)概念的含義及其相互之間的關(guān)系。 2知道人民代表大會(huì)制度的內(nèi)容和作用；、 2知道人民代表足代表人民利益的。 4初步 了解人民代表的廠作方式。 教學(xué)準(zhǔn)備 1教師應(yīng)就我國(guó)人民代表大會(huì)制度做專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)和了解。 19 2教師應(yīng)了解學(xué)校所在地區(qū)的人民代表，并與其 聯(lián)系，爭(zhēng)取得到他們的支持。 第一課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1導(dǎo)入 請(qǐng)學(xué)們閱讀教科書(shū)第 23 頁(yè)卜方的課文。教師在黑板上板書(shū)“共和國(guó)”“公民”“人民代表”：二個(gè)概念，清學(xué)生就自己對(duì)這三個(gè)概念的理解自由發(fā)表意見(jiàn)，教師不必判斷正確與否，教師應(yīng)告訴學(xué)生，今天的學(xué)習(xí)就是要幫助他們深入認(rèn)識(shí)和 理解這：二個(gè)概念，、 2探究活動(dòng) 教師引導(dǎo)學(xué)生逐 討論上述三個(gè)概念。 共和國(guó) “是一種國(guó)家性質(zhì)，即國(guó)家是什么樣的。除了共和國(guó)，還有其他體制的國(guó)家，如封建國(guó)家 我們國(guó)家?guī)浊陙?lái)， 直是封建國(guó)家，而共和國(guó)是沒(méi)有皇帝、國(guó)王國(guó)家，割建國(guó)家是屬于君主的，共和國(guó)則是屬于人民的?！?公民 “在封建國(guó)家，國(guó)家的主人是皇帝、國(guó)王等君主。在共和國(guó)，國(guó)家的主人是公民。那么，么是主人 ?同學(xué)們認(rèn)為主人是什么樣的人 ?”可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭進(jìn)行思考，引導(dǎo)他們得出如廠意見(jiàn)：“主人是可以做主的人，比如決定各種事情，在家庭里如要不要買(mǎi)房子、買(mǎi)什么樣的房子、買(mǎi)什么地方的房子，要不要讓孩子參加圍棋班，假期是回老家走親戚還是外出旅游，只有自己家的人才能決定 (小學(xué)生也足小主人 )等，外人不能替家庭的人做決定， 這個(gè)家庭的人 20 才是主人。又如，有的同學(xué)可能養(yǎng)過(guò)小貓、小狗等寵物，對(duì)于這些寵物，你們就是主人，你可以決定是不是帶它出去、到哪里去、什么時(shí)候去，決定喂它吃什么、什么時(shí)間替它洗澡等，總之替它決定許多事情，甚至決定它的命運(yùn) 是不是把它送人等?！薄白鳛閲?guó)家的主人意味著什么呢 ?那就是要管理國(guó)家中發(fā)生的各種事情，要對(duì)國(guó)而在封建國(guó)家，只有國(guó)王或皇帝才能做決定，而且他可以決定所有人的命運(yùn)?！?“公民怎樣管理國(guó)家的各種事情呢 ?我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)了解到一種，就是自己直接參加投票選舉，比如自己選舉居委會(huì)、村委會(huì)，直接 參與決策；又如，虎子所在村的全體村民投票決定開(kāi)辦土豆加工廠等；再如，同學(xué)們自己也親身經(jīng)歷了選舉班委會(huì)的活動(dòng)，自己投票選出了班旗和班徽。不過(guò)，如果所有的事情都讓每個(gè)公民去討論、決定和投票，是不是可能 ?”請(qǐng)學(xué)生參考教科書(shū)進(jìn)行發(fā)言，將他們的意見(jiàn)引導(dǎo)到選舉代表的答案上來(lái)。 人民代表 “所有的公民都有權(quán)利對(duì)國(guó)家的事情提出批評(píng)和建議。但是，我國(guó)有 13 億公民，不可能所有重大的事情都讓大家停下自己的工作去討論、決定，所以必須選舉代表。人民代表就是由公民選舉出來(lái)，代表公民參加國(guó)家或地方管理的人?！痹诖嘶A(chǔ)上，可 以讓學(xué)生再學(xué)習(xí)教科書(shū)第 23 頁(yè)的課文。 3閱讀討論。教師提問(wèn)： “人民代表是怎樣工作的 ?”請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 23 24 頁(yè)，通過(guò)提問(wèn)確認(rèn)學(xué)生基本清楚了學(xué)校門(mén)口設(shè)立安全標(biāo)志的過(guò)程，尤其是小學(xué)生和老師在這個(gè)過(guò)程中都做了些什 21 么，并且用左側(cè)方框中的文字加以強(qiáng)調(diào)和概括。 4小組準(zhǔn)備。教師將學(xué)生分成小組，布置任務(wù)： “同學(xué)們從教科書(shū)上了解了人民代表是怎樣工作的，我們每個(gè)小組在下次課上要完成一個(gè)任務(wù)，通過(guò)模擬活動(dòng)，表現(xiàn)一位人民代表代表公民對(duì)地方或者國(guó)家的事情提出建議。”教師應(yīng)提醒學(xué)生參考教科書(shū)中提到的 姚老師是怎樣做的，人民代表工作的基本原則 人民的利益高于一切，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備。教師巡視并為學(xué)生提供幫助。每個(gè)小組應(yīng)當(dāng)有一個(gè)同學(xué)模 擬人民代表，其他同學(xué)模擬普通公民。要表現(xiàn)出通過(guò)公民向代表反映意見(jiàn)、提出要求、人民代表了解情況、寫(xiě)出提案、告訴公民自己準(zhǔn)備怎樣在代表大會(huì)上提出等完整的過(guò)程。教師應(yīng)提醒學(xué)生，要設(shè)計(jì)好在自己的小組中普通公民是什么人，應(yīng)當(dāng)與他們所反映的問(wèn)題和要求一致，比如，農(nóng)民反映假種子問(wèn)題、某地居民要求本地的企業(yè)解決排放污水問(wèn)題等。 5教師小結(jié)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)做必要的提示，布置家庭作業(yè)。 1本節(jié)課中提到的三個(gè)概念是十分重要的，教師應(yīng)讓學(xué)生充分地進(jìn)行討論并加深理解。雖然這些概念似乎離小學(xué)生較遠(yuǎn)，但只要選取適當(dāng)?shù)睦?，他們是可以很好地理解其基本含義的。教師應(yīng)意識(shí)到這些內(nèi)容對(duì)于今天的小學(xué)生是格外重要的，中國(guó)的民主與法制建設(shè)要求他們具備良好的公民素質(zhì)。 2由于各種媒體的影響，小學(xué)生可能對(duì)封建國(guó)家、皇帝等有不甚正確或不甚準(zhǔn)。 22 家庭作業(yè) 訴家長(zhǎng)自己小組將要進(jìn)行的模擬活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)提建議。 教師觀察學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)言的情況，并按照等級(jí)進(jìn)行記錄。 1教師督促、檢查學(xué)生模擬活動(dòng)的準(zhǔn) 備情況。 2有條件的學(xué)?？桑匝?qǐng)本地區(qū)的人大代表走進(jìn)課堂，并就學(xué)生在本課時(shí)中的活動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 1準(zhǔn)備活動(dòng)。給學(xué)生一些時(shí)間，讓各個(gè)小組為自己的模擬活動(dòng)做準(zhǔn)備。教師可以根據(jù)自己檢查的結(jié)果決定準(zhǔn)備時(shí)間的長(zhǎng)短。 2模擬活動(dòng)。學(xué)生分小組表現(xiàn)人民代表工作的過(guò)程。 3評(píng)價(jià)活動(dòng)?？梢栽诿總€(gè)小組活動(dòng)后，請(qǐng)其他小組的同學(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。教師的評(píng)價(jià)要針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行。如果能夠請(qǐng)到當(dāng)?shù)氐娜嗣翊恚梢哉?qǐng)他對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并介紹自己擔(dān)任人民代表的情況 。 1“校門(mén)口的交通標(biāo)識(shí)”是教科書(shū)為學(xué)生理解人民代表的工作提供的一個(gè)范例。 2在涉及提案及其作用時(shí)，最好要給學(xué)生提供離他們生活比較近的本市、本地區(qū)的有關(guān)事例。此類(lèi)內(nèi)容通常能夠在本地報(bào)紙上找到。 第三課時(shí) 1導(dǎo)人。 “在教科書(shū)中，姚老師是柳林區(qū)人民代表大會(huì)的代表，有誰(shuí)知道人民代表大會(huì)是什么意思 ?”讓學(xué)生自由發(fā)言。 2全班討論。讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第 23-24 頁(yè)，然后引導(dǎo)學(xué)生討論。教師可以用下列問(wèn)題幫助學(xué)生理解： “柳林區(qū)有人民代表大會(huì)， 23 全國(guó)有人民代表大會(huì)，我們這里有嗎 ?第 23 頁(yè)的圖說(shuō)明了什么 ?第 24頁(yè)下方的照片反映的是哪里 ?第 24 頁(yè)照片中表現(xiàn)的是什么人 ?他們?cè)谧鍪裁??第 24 頁(yè)上方的課文和下方的小資料說(shuō)明了什么 ?” 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到： 各個(gè)省 (自治區(qū)、直轄市 )以及各地的市、區(qū)、鄉(xiāng)都有人民代表大會(huì)。 各級(jí)人民代表大會(huì)是權(quán)力機(jī)關(guān)。國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)是國(guó)家主席，由全國(guó)人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生；地方的最高領(lǐng)導(dǎo)是省長(zhǎng) (自治區(qū)主席、直轄市市長(zhǎng) )，由省 (自治區(qū)、直轄市 )人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生。全國(guó)最重要的法律是由全國(guó)人民代表大會(huì)制定的，地方最重要的法規(guī)是由省(自治區(qū)、直轄市 )人民代表大會(huì)制定的。結(jié)合本地的實(shí)際情況告訴學(xué)生，本地的區(qū)長(zhǎng)、鄉(xiāng)長(zhǎng)也是由人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生的。 18 歲以上的公民都是選民 (被依法剝奪政治權(quán)利的除外 )。 有些選舉直接由選民投票選舉，比如前面說(shuō)的選舉村委會(huì)；有些選舉由選民選出的代表進(jìn)行選舉，比如選舉國(guó)家主席是由全國(guó)人民代表大會(huì)的代表進(jìn)行選舉的。 由公民推選出來(lái)的各級(jí)人大代表參與各地乃至國(guó)家的管理。 人民大會(huì)堂是全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)會(huì)議的地方。 許多國(guó)家在選舉權(quán)方面存在著不平等，南非、印第安人就是例子。我國(guó)關(guān)于選舉權(quán)的法律 規(guī)定顯示了我們國(guó)家的民主與平等。 3教師小結(jié)。 1本課中的部分內(nèi)容相對(duì)抽象，但卻是十分重要的。教師應(yīng)做 24 好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)和搜集一些具體的、尤其是離學(xué)生生活較為接近的事例，幫助學(xué)生理解。 2主要是讓學(xué)生理解其中的道理，不必追求完整與準(zhǔn)確。觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)。 1憲法規(guī)定： “凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民。” “中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等。” “任何公民都享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)?！?2我 國(guó)是人民共和國(guó)，國(guó)家的一切權(quán)力都屬于人民，人民對(duì)國(guó)家事務(wù)有權(quán)進(jìn)行管理。公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán) (依法被剝奪政治權(quán)利的除外，如某些刑事犯 )。公民選舉權(quán)利居于我國(guó)公民政治權(quán)利的首位，它是公民參加國(guó)家管理、實(shí)現(xiàn)人民民主的重要權(quán)利。 3我國(guó)公民的選舉權(quán)是受憲法、選舉法等法律確認(rèn)和保護(hù)的?？h、鄉(xiāng)兩級(jí)人民代表大會(huì)代表由選民直接選舉產(chǎn)生，縣以上各級(jí)人民代表大會(huì)代表由下 9i*民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生。 4由選民直接選舉的人民代表大會(huì)代表候選人，由各選區(qū)選民和各政黨、各人民團(tuán)體提名推薦。 課題 6 “法”在我身邊 1了解與小學(xué)生生活密切相關(guān)的各項(xiàng)法律。 2知道法律廣泛地存在于日常生活中，并且與每個(gè)人相伴終身。 3知道憲法是我國(guó)的根本大法。 25 4知道法律賦予每個(gè)公民權(quán)利和義務(wù)。 教師在課前與學(xué)校所在地區(qū)的派出所或公安局聯(lián)系，爭(zhēng)取得到支持與幫助。 第一課時(shí) 1導(dǎo)人?！罢?qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)則的內(nèi)容時(shí)，教科書(shū)上曾經(jīng)提到過(guò)法律，并有一個(gè)簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，什么是規(guī)則，什么是法律 ?”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答。 (規(guī)則是人們共處時(shí)共同制定和遵守的要求，法律是最大的規(guī)則。 ) 教 師告訴學(xué)生：“你們經(jīng)常從電視、報(bào)紙、廣播中聽(tīng)到法律這一概念，這節(jié)課我們就一起來(lái)了解法律和我們每個(gè)人的關(guān)系。首先，大家一起來(lái)看一看法律與我們小學(xué)生的關(guān)系?！?2全班討論。 請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 25 頁(yè)的兩幅圖畫(huà)及相應(yīng)的文字，讓他們發(fā)表自己的看法。教師加以引導(dǎo)，以便使學(xué)生的意見(jiàn)具體準(zhǔn)確。比如兩幅圖中成人的做法對(duì)不對(duì)，是否違法，哪部法有相關(guān)的規(guī)定等。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師給予必要的說(shuō)明和補(bǔ)充。 3伙伴討論。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 25 頁(yè)下方民警的話，并提問(wèn)學(xué)生，見(jiàn)到過(guò)，或者自己有過(guò)民警叔叔提到的 小學(xué)生違法的行為；通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，么看法。教師給學(xué)生一些時(shí)間，同桌之間相互討論，然后請(qǐng)他們發(fā)表意見(jiàn)。 教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，解釋什么是“訓(xùn)誡” (批評(píng)、學(xué)校處分等 )，并鼓勵(lì)學(xué)生今后遵紀(jì)守法，做優(yōu)秀小公民。 4教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)法律與小學(xué)生的密切關(guān)系。布置 26 家庭作業(yè)。 第二課時(shí) 1導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生欣賞并閱讀教科書(shū)第 26-27 頁(yè)的圖畫(huà)、照片和文字，并提問(wèn)學(xué) “這些內(nèi)容告訴了我們什么 ?”教師應(yīng)肯定學(xué)生回答中合理的方面，告訴他們，這節(jié)課要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)法律的內(nèi)容。 2探究活動(dòng) 。在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)教科書(shū)第 2627 頁(yè)的圖畫(huà)和文字，就每一幅圖畫(huà)及文字的具體內(nèi)容展開(kāi)討論：這個(gè)法律的作用是什么 ?有什么內(nèi)容 ?教師可以逐一提問(wèn)學(xué)生，看他們是否真正明白了，并加以補(bǔ)充、解釋和說(shuō)明。 3教師強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代社會(huì)，在我們的日常生活和我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，法律扮演著重要的角色，法律伴隨著人的一生，所有的人在生活中都離不開(kāi)法律。閱讀教科書(shū)第 27 頁(yè)上方小文的話。 4閱讀與講解。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 2627 頁(yè)的內(nèi)容。教師板書(shū)： 教師講解：“前面談到了，在共和國(guó)，公民是國(guó)家的主人，公民的 安全、利益都有充分的保證，然而如何保障呢 ?最根本的保障就是靠國(guó)家的憲法。”教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 28 頁(yè)教師的話，告訴學(xué)生： “人民選出的代表制定憲法，整個(gè)國(guó)家，每個(gè)機(jī)構(gòu)、單位和個(gè)人都按照憲法行動(dòng)，同學(xué)們經(jīng)常聽(tīng)到的依法治國(guó)就是這個(gè)意思。憲法最核心的內(nèi)容，就是規(guī)定了公民的權(quán)利和義務(wù) (簡(jiǎn)單解釋權(quán)利和義務(wù)：權(quán)利 可以做什么，義務(wù) 必須做什么 )。教科書(shū)第 2829 頁(yè)的 27 內(nèi)容，就是憲法所規(guī)定的公民的部分權(quán)利和義務(wù)。下面我們來(lái)看一看，這些照片和文字，提到了哪些權(quán)利和義務(wù) ?”在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師給予必要的補(bǔ) 充，并將答案分別寫(xiě)在黑板上。權(quán)利包括： (兒童 )受教育的權(quán)利，殘疾人平等地勞動(dòng)、生活和受教育的權(quán)利，言論、出版、集會(huì)、游行、示威的權(quán)利，選舉和被選舉的權(quán)利，被救助的權(quán)利教師可以鼓勵(lì)學(xué)生想一想還有哪些其他的義務(wù)。 “從前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們了解了我們國(guó)家的許多法律，它們與憲法有什么樣的關(guān)系呢 ?既然憲法已經(jīng)確定了公民的各種權(quán)利和義務(wù)，為什么還要有各種各樣其他的法律呢 ?” (因?yàn)閼椃ㄊ歉敬蠓?，不可能把每?xiàng)權(quán)利和義務(wù)都解釋得非常具體清楚，因此，要根據(jù)這些權(quán)利和義務(wù)制定更詳細(xì)的法律。比如，憲法中規(guī)定公 民有納稅的義務(wù)，根據(jù)這一條，就制定了所得稅法；憲法中規(guī)定公民有受教育的權(quán)利，根 據(jù)這一條，就制定了各種教育法。所以說(shuō)，憲法是“根本大法”。 ) 教師提問(wèn)學(xué)生： “是不是只有共和國(guó)才有法律 ?我們國(guó)家的封建社會(huì)有沒(méi)有法律 ?那時(shí)的法律與今天的法律有什么不同 ?”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，封建社會(huì)也有法律，但那時(shí)的皇帝是凌駕于法律之上的，法律是君主統(tǒng)治人民的工具，在內(nèi)容上主要是限制人民，要人民服從。如必須做什么、不許做什么，如果觸犯了就會(huì)受到什么樣的懲罰等。只有義務(wù)和被懲罰，幾乎沒(méi)有權(quán)利?，F(xiàn)代的法律不同，因?yàn)楣袷侵魅?，法律是公民通過(guò)代表大會(huì)自己制定，并以此來(lái)管理國(guó)家的。它不僅規(guī)定了義務(wù)，而且規(guī)定了權(quán)利，比如受教育的權(quán)利，公民的權(quán)利受 28 到法律的保護(hù)。這是古代的法律所不能比擬的。 4教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。 法律的內(nèi)容條款有助于學(xué)生對(duì)于法律意義的理解，因此教師可以搜集一些有關(guān)的法律條文，并選擇那些學(xué)生熟悉的、與他們生活密切相關(guān)的、能引起他們興趣的內(nèi)容。要注意避免選擇那些離學(xué)生生活太遠(yuǎn)而令他們難以理解的內(nèi)容。 1將課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容向父母做介紹。 2完成教科書(shū)第 2 白頁(yè)的“現(xiàn)在我懂得了”。 1對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè) “現(xiàn)在我懂得了”給予等級(jí)性評(píng)價(jià)。 2對(duì)學(xué)生上課的情況，尤其是討論時(shí)的參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 1中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 (節(jié)選 ) 第十二條 父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)責(zé)任。 第十四條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。 第十五條 學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。 2中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 (節(jié)選 ) 第四條 國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年有接受義務(wù)教育的權(quán)利。 第五條 凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接 29 受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。 3中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法 (節(jié)選 ) 第六條 一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對(duì)污染和破壞環(huán)境的單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。 第十七條 各級(jí)人民政府對(duì)具有代表性的各種類(lèi)型的自然生態(tài)系統(tǒng)區(qū)域，珍稀、瀕危的野生動(dòng)植物自然分布區(qū)域，重要的水源涵養(yǎng)區(qū)域，具有重大科學(xué)文化價(jià)值的 地質(zhì)構(gòu)造、著名溶洞和化石分布區(qū)、冰川、火山、溫泉等自然遺跡，以及 A 文遺跡、古樹(shù)名木，應(yīng)當(dāng)采取措施加以保護(hù)，嚴(yán)禁破壞。 五、歷史告訴我們之 1、從統(tǒng)一到鼎盛（一） 作者：佚名 來(lái)源： 日期： 2010-3-12 20:35:29 人氣： 1320 標(biāo)簽： 主題一 從統(tǒng)一到鼎盛 (建議 6 課時(shí) ) 課題 1秦漢一統(tǒng) 第一課時(shí) 1知道我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。 2理解統(tǒng)一對(duì)國(guó)家發(fā)展的好處。 3學(xué)會(huì)全面地看待歷史人物。 4學(xué)會(huì)計(jì)算歷史年代。 1教師準(zhǔn)備有關(guān)秦朝歷史的資料，如秦始皇陵兵馬俑的介 紹文字和照片、秦統(tǒng)一的措施等。也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搜集。 1導(dǎo)人。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 30 頁(yè)的課文。教師提問(wèn)： “課 30 文里的問(wèn)題和贊嘆，你也曾經(jīng)有過(guò)嗎 ?你也曾經(jīng)提出過(guò)這樣的問(wèn)題嗎 ?下面的圖你見(jiàn)過(guò)嗎 ?它告訴我們什么 ?”讓學(xué)生交流有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的知識(shí)及感受。 教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對(duì)導(dǎo)讀圖的理解：“這支陣容齊整、裝備齊備、威風(fēng)凜凜、氣吞山河的世界第八大奇跡秦陵兵馬俑，似乎在向我們展示秦始皇當(dāng)年無(wú)往不勝的浩蕩軍隊(duì)，顯示著我們中華民族的強(qiáng)盛和文明?！?(板書(shū)課題 ) 2教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀中國(guó)歷史朝代順序歌，并對(duì)每一句話的內(nèi)容做簡(jiǎn)要的提問(wèn)和說(shuō)明，幫助學(xué)生了解秦朝和漢朝分別是我國(guó)歷史上的第幾個(gè)朝代。 3理解與計(jì)算。 (1)讓學(xué)生查看教科書(shū)上的歷史年表，教師通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生掌握的程度，并給予說(shuō)明解釋。 (2)請(qǐng)學(xué)生計(jì)算一下秦朝至漢朝共經(jīng)歷了多少年。 (3)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師不要急于明確誰(shuí)是誰(shuí)非，應(yīng)借此介紹公元紀(jì)年的計(jì)算方法：以公元 1 年 公元元年為紀(jì)年開(kāi)始的標(biāo)志，由元年向后推算，稱(chēng)為 XX 年。由元年向前推算，稱(chēng)為前 XX 年。每十年為一個(gè)年代，每百年為一個(gè) 世紀(jì)。請(qǐng)學(xué)生想一個(gè)辦法，用一個(gè)圖表來(lái)表示公元紀(jì)年的方法，并想一想它與數(shù)軸有什么不同 (無(wú)零 )；從公元前 221 年秦始皇統(tǒng)一中國(guó)到公元 105 年?yáng)|漢的蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，其間共相距多少年 (325 年 )；秦朝至漢朝共經(jīng)歷了多少年 (440 年 )。 4講解與思考。教師提問(wèn)：“你能從課題中看出，秦漢 440 年的 31 歷史特征是什么嗎 ? (統(tǒng)一。 )教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 33 頁(yè)上面的課文后，簡(jiǎn)單講述秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的過(guò)程。然后出示戰(zhàn)國(guó)七雄分布圖，并做講解： “秦王嬴政繼位時(shí)，與秦國(guó)并立存在的還有齊、楚、燕、韓、趙、魏六國(guó)。他運(yùn) 用遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)，一舉統(tǒng)一了中國(guó)?！苯處熃M織學(xué)生討論：什么叫“第一個(gè)， “統(tǒng)一的”。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“多民族”和“統(tǒng)一”的意義。 (中國(guó)自古就是一個(gè)多民族的大家庭，在秦漢時(shí)期都是統(tǒng)一的國(guó)家。 ) 5模擬表演。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一項(xiàng)內(nèi)容 (文字、貨幣、度量衡、道路等 )討論統(tǒng)一的意義，并準(zhǔn)備向全班做介紹。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小品表演等形式把討論的結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。并組織學(xué)生討論：“統(tǒng)一有什么好處 ?不統(tǒng)一行不行 ?你能從教科書(shū)第 32 頁(yè)的故事和大家的模擬表演中得 到答案嗎 ?不統(tǒng)一文字行不行，統(tǒng)一有什么好處 ?” (統(tǒng)一結(jié)束了戰(zhàn)爭(zhēng)的局面，有利于社會(huì)安定，而安定的社會(huì)才能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。 ) 6講解與討論。請(qǐng)學(xué)生討論秦始皇名字的由來(lái)。教師可做如下補(bǔ)充： “秦王贏政統(tǒng)一天下后，覺(jué)得如果再用王等稱(chēng)謂不能顯示他至高無(wú)上的地位。他認(rèn)為自己統(tǒng)一了天下，功績(jī)卓著，德兼三皇，功過(guò)五帝，于是就將兩者合二為一，叫做皇帝。他自認(rèn)為是第一個(gè)皇帝，歷史稱(chēng)他為始皇帝。雖然，秦始皇自稱(chēng)是第一個(gè)皇帝，以后二世、三世、萬(wàn)世一系，子子孫孫傳下去，可是，秦朝只經(jīng)歷了15 年就 32 滅亡了 ?！?7思考與評(píng)價(jià)。讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第 33 頁(yè)樂(lè)樂(lè)的話，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)秦始皇。將學(xué)生分成小組，圍繞教科書(shū)第 33 頁(yè)教師和樂(lè)樂(lè)的話展開(kāi)討論。每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言，客觀地評(píng)價(jià)秦始皇。 (秦始皇的統(tǒng)一，使中國(guó)結(jié)束了連綿不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)。由于沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，人們的生活安定，社會(huì)財(cái)富可以積累，為經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。但秦始皇還有另外一面，即他是一個(gè)非常殘暴的統(tǒng)治者。 )教師在學(xué)生討論時(shí)進(jìn)行巡視，并用上面括號(hào)中的要點(diǎn)加以啟發(fā)，鼓勵(lì)他們?cè)诎l(fā)言中加以論證。教師應(yīng)對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。 8教師總結(jié) ，布置家庭作業(yè)。 關(guān)于對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)統(tǒng)一和他的專(zhuān)制兩方面去談，教師可稍稍補(bǔ)充一點(diǎn)內(nèi)容，使他們的評(píng)價(jià)更客觀，但要充分肯定秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的積極作用。 1背誦朝代順序歌。 2搜集有關(guān)漢朝飲食文化的資料，如面條、餃子、燒餅的來(lái)歷等。對(duì)學(xué)生在課上的參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)。 秦始皇陵 秦始皇陵位于陜西省西安市以東 35 千米的臨潼區(qū)驪山北麓。秦始皇陵及兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為“世界第八大奇跡”“ 20 世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。 秦始皇陵是我國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝陵園，其巨大的規(guī)模、豐富的陪葬物居歷代帝王 陵之首，是最大的皇帝陵。據(jù)史書(shū)記載，秦始皇為 33 造此陵征集了 70 萬(wàn)個(gè)工匠，建造時(shí)間長(zhǎng)達(dá) 38 年。 1974 年以來(lái)，在陵園東 1 5 千米處發(fā)現(xiàn)從葬兵馬俑坑三處，成品字形排列，面積共達(dá) 2 萬(wàn)平方米以上， 出土陶俑 8000 件、戰(zhàn)車(chē)百乘以及數(shù)萬(wàn)件實(shí)物兵器等文物；其中一號(hào)坑為“右軍”，埋葬著和真人真馬同樣大小的陶俑、陶馬約 6000 件；二號(hào)坑為“左軍”，有陶俑、陶馬 1300 余件、戰(zhàn)車(chē) 89 輛；三號(hào)坑有武士俑 68 個(gè)、戰(zhàn)車(chē) 1 輛、陶馬 4 匹，是統(tǒng)帥地下大軍的指揮部。這個(gè)軍陣是秦國(guó)軍隊(duì)編組的縮影。 1980 年，又在陵園西側(cè)出土了青銅鑄大型車(chē) 馬兩乘。引起全世界的震驚和關(guān)注。這些按當(dāng)時(shí)軍陣編組的陶俑、陶馬為秦代軍事編制、作戰(zhàn)方式等的研究提供了形象的實(shí)物資料。兩乘大型的彩繪銅車(chē)馬 高車(chē)和安車(chē)，是迄今中國(guó)發(fā)現(xiàn)的體形最大、裝飾最華麗，結(jié)構(gòu)和系駕最逼真、最完整的古代銅車(chē)馬，被譽(yù)為“青銅之冠”。世界遺產(chǎn)委員會(huì)對(duì)秦始皇陵做出了如下評(píng)價(jià)：毫無(wú)疑問(wèn)，如果不是 1974 年被發(fā)現(xiàn)，這座考古遺址上的成千件陶俑將依舊沉睡于地下。秦始皇，這個(gè)第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝，歿于公元前 210 年，葬于陵墓的中心。在他陵墓的周?chē)h(huán)繞著那些著名的陶俑。結(jié)構(gòu)復(fù)雜的秦始皇陵是仿照其生前的都城 咸陽(yáng)的格局而設(shè)計(jì)建造的。那些略小于人形的陶俑形態(tài)各異，連同他們的戰(zhàn)馬、戰(zhàn)車(chē)和武器，成為現(xiàn)實(shí)主義的完美杰作，同時(shí)也保留了極高的歷史價(jià)值。 第二課時(shí) 1知道漢朝是一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家。 2了解漢朝的多方面成就。 34 3知道漢武帝和蘇武等重要的歷史人物。 4從飲食傳統(tǒng)感受古代與現(xiàn)代生活的聯(lián)系， 以及中華文明的悠久。 1導(dǎo)入。讓學(xué)生背誦歷史朝代順序表，教師提問(wèn)：“秦朝以后是哪個(gè)朝代 ?算一算從漢朝開(kāi)始至今有多少年 ?”教師總結(jié)：“歷史雖然走過(guò)了兩千多年，但是，從今天的生活中還經(jīng)常能夠見(jiàn)到漢朝時(shí)期的歷史對(duì)我們的 影響?！?2閱讀與理解。學(xué)生閱讀教科書(shū)第 34 頁(yè)老師的話。教師談話：“面條、餃子這可是我們今天最常見(jiàn)的食物了，你們喜歡嗎 ?面條、餃子的歷史已經(jīng)有兩千多年了，為什么這兩樣食物能延續(xù)下來(lái)，并能走出國(guó)門(mén)，受到世界很多民族的喜愛(ài)呢 ?長(zhǎng)長(zhǎng)的面條雖然其貌不揚(yáng)，卻很快征服了美國(guó)人的胃口。在美國(guó)報(bào)紙的飲食專(zhuān)欄中，大標(biāo)題寫(xiě)著到處都有人吃面，到處都開(kāi)了面食店。餃子是一種歷史悠久的民間食 品，深受老百姓的歡迎。民間就有好吃不過(guò)餃子的俗語(yǔ)。每逢新春佳節(jié)，餃子更成為一種不可缺少的美食。我國(guó)北方人有一種習(xí)俗，逢年過(guò) 節(jié)，迎親待友，總要包頓餃子吃。尤其是大年初一，全家人圍坐在一起，邊包餃子邊聊天，其樂(lè)融融。水餃人人都愛(ài)吃，年飯尤數(shù)餃子香，當(dāng)人們吃著滑潤(rùn)適口、滋味鮮美的水餃時(shí)，誰(shuí)能不贊美我們文明古國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的飲食文化呢 !” 3探究活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己完成的家庭作業(yè)，討論餃子的來(lái)歷。教師引導(dǎo)：“各種傳說(shuō)雖然不同，但都反映出餃子在我國(guó)擁有悠久的 35 歷史。你們知道西安的餃子宴嗎 ?雖說(shuō)仍然是餃?zhǔn)?，不過(guò)形、色、味都發(fā)生了較大的變化。從原材料的選用、制作工藝，到組合方式、吃的方法，都有一些新的發(fā)展，增添了不少新的情趣。傳統(tǒng)的大 眾化食品，一躍而成為招待佳賓的高檔宴席上的主角。” 4講解與思考。教師談話：“在漢朝，不僅餃子、面條豐富了人們的飲食生活，而且由于小麥的普遍種植，還出現(xiàn)了以小麥為原料的食物 餅。餅是并的意思，因?yàn)橐运兔?，好像將兩者并起?lái)?；馃痴?，為燒餅；蒸籠而食者為蒸餅，即饅頭。在我國(guó)的飲食文化中，北方人喜歡吃面食，始于漢朝。你們知道這么多種面食的出現(xiàn)說(shuō)明了什么嗎 ?農(nóng)業(yè)、水利、農(nóng)具、技術(shù)的發(fā)展給農(nóng)作物的種植帶來(lái)了變化，使得人們的生活更豐富了。” 釀酒業(yè)：漢朝的統(tǒng)一，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平大幅度提高，為 釀酒業(yè)的興旺提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。 手工業(yè)：中國(guó)是絲綢的故鄉(xiāng)，漢朝絲織技術(shù)和紡織機(jī)械都領(lǐng)先于世界。從現(xiàn)已出土的漢朝的絲綢看，有的像天上的云霞般燦爛，有的像地上的鮮花般絢麗多彩。據(jù)說(shuō)，漢武帝一年中征集天下的絲綢 500萬(wàn)匹，可見(jiàn)絲織業(yè)的產(chǎn)量、質(zhì)量都達(dá)到了歷史上前所未有的高峰。 教師可以以馬踏飛燕為重點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第 36 頁(yè)有關(guān)馬踏飛燕的課文，然后向?qū)W生介紹：駿馬在中國(guó)古代是作戰(zhàn)、運(yùn)輸和通訊中最為迅速有效的工具，強(qiáng)大的騎兵也曾經(jīng)是漢朝反擊匈奴入侵、保持北部地區(qū)安定必不可少的軍事條件，所以漢朝人對(duì)馬的喜 愛(ài)超過(guò)了以往的任何一個(gè)朝代，并把駿馬看做是民族尊嚴(yán)、國(guó)力強(qiáng)盛和英雄 36 業(yè)績(jī)的象征。因此，大量的駿馬形象出現(xiàn)于漢朝的雕塑和工藝作品中，其中最令人贊嘆的就是舉世聞名的“馬踏飛燕”。 5教師總結(jié)：漢朝的統(tǒng)一極大地促進(jìn)了國(guó)家的發(fā)展，在這一歷史時(shí)期，中國(guó)社會(huì)各個(gè)方面都取得了輝煌的成就?！辈贾眉彝プ鳂I(yè)。內(nèi)容十分貼近生活，而且比較輕松，學(xué)生容易被吸引，因此教師要特別注意防止教學(xué)的表面化和膚淺，應(yīng)注意從餃子、面條等常見(jiàn)的食物出發(fā)導(dǎo)學(xué)生提升和深化對(duì)歷史的思考和感悟。 2教師可以對(duì)教科書(shū)中呈現(xiàn)的漢朝文化的不 同方面有所選擇，有所側(cè)重。 搜集有關(guān)漢武帝以及蘇武的各種資料，包括史實(shí)、故事、傳說(shuō)，也可以是漢朝其他著名歷史人物的事跡。 觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。 1餃子的來(lái)歷 相傳東漢末年冬至的一天，“醫(yī)圣”張仲景看到老百姓饑寒交迫，許多人兩只耳朵被凍傷，而且當(dāng)時(shí)傷寒流行，病死的人很多，于是他在總結(jié)了漢朝 300 多年臨床實(shí)踐的基礎(chǔ)上，煎熬羊肉、辣椒和祛寒的藥材，用面皮包成耳朵的形狀，煮熟之后贈(zèng)送給窮人。老百姓從冬至吃到除夕，抵御了傷寒，治好了凍傷的耳朵，從此鄉(xiāng)里人與后人就模仿制作，稱(chēng)之為“餃耳”或“餃子”，也有一 些地方稱(chēng)之為“扁食”或“燙面餃”。 民間春節(jié)吃餃子的習(xí)俗在明、清時(shí)已相當(dāng)盛行。餃子一般要在年三十晚上 12 點(diǎn)以前包好，待到半夜子時(shí)吃，這時(shí)正是農(nóng)歷正月初一 37 的伊始，吃餃子取“更歲交子”之意， “子”為“子時(shí)”， “交”與“餃”諧音，有喜慶團(tuán)圓和吉祥如意的意思。 餃子成為春節(jié)不可缺少的節(jié)日食品，究其原因：一是餃子形如元寶，人們?cè)诖汗?jié)吃餃子取招財(cái)進(jìn)寶之音；二是餃子有餡，便于人們把各種吉祥的東西包到餡里，以寄托人們對(duì)新的一年的祈望。 2西安餃子宴 西安餃子宴于 1984 年推出，至今已 有幾百個(gè)不同的花色品種。餃子宴已成為西安名吃一絕，它還被稱(chēng)為“神州一絕”。有人說(shuō)，不看秦始皇兵馬俑不算真正到過(guò)西安；不吃餃子宴，也不算真正到過(guò)西安。西安餃子宴以它特有的魅力理所當(dāng)然地贏得了海內(nèi)外賓朋的好評(píng)。如今，西安餃子宴正走向全國(guó)，走向世界。 3；馬踏飛燕 馬踏飛燕又稱(chēng)“馬超龍雀” “銅奔馬”，青銅制，高 34 5 厘米，長(zhǎng) 45 厘米，寬 10 厘米，制作于東漢時(shí)期，出土于甘肅武威雷臺(tái)墓。 第三課時(shí) 1知道漢武帝在漢朝發(fā)展中所起的作用。 2了解漢武帝時(shí)期的一些歷史人物，感受漢 朝的強(qiáng)大。 3感受蘇武、張騫為溝通民族友好、促進(jìn)中外交流而忠貞不渝、堅(jiān)毅頑強(qiáng)的開(kāi)拓精神。師生搜集有關(guān)漢武帝以及漢武帝時(shí)期著名歷史人物的史料。 1導(dǎo)人?！拔覈?guó)人數(shù)最多的民族是漢族，漢族使用的文字亦被稱(chēng) 38 為漢字，由此也反映了我國(guó)古代漢朝的強(qiáng)勢(shì)鼎盛對(duì)后世影響至深。漢朝產(chǎn)生了許多對(duì)歷史有重要影響的人物，其中尤以漢武帝最具代表性。漢武帝憑其雄才偉略，使?jié)h朝在政治；經(jīng)濟(jì)、文化、學(xué)術(shù)等諸多方面開(kāi)創(chuàng)了新紀(jì)元?！?2交流活動(dòng)。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們?cè)谡n下都搜集了有關(guān)漢武帝的材料，下面就讓我們一起來(lái)分享 一下吧?！睂W(xué)生先以小組為單位，交流關(guān)于漢武帝時(shí)期的史實(shí)與故事，然后各小組向全班做匯報(bào)。 3故事會(huì)。 “漢武帝時(shí)期有不少名垂千古的英雄人物，你都了解哪些著名的歷史人物呢 ?你最佩服誰(shuí) ?為什么 ?”請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)司馬遷、張騫、霍去病、張衡、蔡倫等歷史人物的情況。 4閱讀與討論。在學(xué)生閱讀“不辱使命的蘇武”一文的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：“蘇武出使的目的是什么 ?他為此付出了多少年的代價(jià) ? 你認(rèn)為他值得嗎 ?”然后，教師進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生： “你知道張騫嗎 ?請(qǐng)你給大家介紹一下?！痹趯W(xué)生介紹的過(guò)程中，教師可適 當(dāng)?shù)刈餮a(bǔ)充。 5教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。 1本課涉及的內(nèi)容較廣泛，教師應(yīng)積極圍繞漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛而準(zhǔn)備資料，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)也要給學(xué)生充足的時(shí)間搜集資料。 2由于內(nèi)容豐富，在一課時(shí)中完成可能比較緊張，因此教師可以根據(jù)本校的具體情況，或有所側(cè)重，或適當(dāng)增加課時(shí)。完成“我眼中的漢朝”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。 1觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。 課題 2唐朝盛世 39 第一課時(shí) 1知道唐朝是我國(guó)歷史上的鼎盛時(shí)期。 2知道唐太宗是我國(guó)歷史上杰出的政治家。 參見(jiàn)第 82 89 頁(yè)。 師生搜集 有關(guān)唐太宗的資料。 1導(dǎo)人。教師提問(wèn)學(xué)生：“你們知道我國(guó)古代最輝煌的時(shí)期是什么時(shí)候 ?盛世的唐朝是怎樣一種狀況 ?”教師簡(jiǎn)介：唐朝 (公元 618 917年 )，是我國(guó)古代歷史上最為強(qiáng)盛的時(shí)期。 2討論與講解。學(xué)習(xí)有關(guān)唐太宗的內(nèi)容，全班交流：“關(guān)于唐太宗，你知道多少 ?”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明： 李世民被稱(chēng)為中華帝國(guó)的千古一帝，為唐朝的第二位君主，他是高祖李淵的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含義是“濟(jì)世安民”。 唐太宗受到歷代帝王將相和百姓的推崇與贊美。唐太宗在位 共23 年，雖然他在中國(guó)歷史上在位時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上清朝的康熙和乾隆，但其業(yè)績(jī)卻是在歷史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都處于當(dāng)時(shí)世界上領(lǐng)先地位。 3探究與交流。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 38 頁(yè)關(guān)于唐太宗的簡(jiǎn)單介紹，并通過(guò)以下問(wèn)題引導(dǎo)他們思考： “從這篇短文和你從其他地方了解到的，你能否說(shuō)出唐太宗治理國(guó)家與眾不同的地方在哪里嗎 ?你最欣賞他的哪些地方 ?為什么 ?你怎樣理解皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能載船，也能把船打翻這句話 ?你怎樣理解任人唯賢，取人之長(zhǎng)這句話 ?它有什么 好處 ?” 40 請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 38 頁(yè)“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”的故事。教師提問(wèn)： “什么叫納諫 ?什么叫進(jìn)諫 ? (諫，是意見(jiàn)、主張，臣子對(duì)皇帝提意見(jiàn)叫做進(jìn)諫，皇帝傾聽(tīng)意見(jiàn)叫做納諫。 )什么叫兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗 ?你覺(jué)得魏征這句話有什么道理嗎 ?在你的生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事情由于兼聽(tīng)?zhēng)?lái)了好的結(jié)果，哪些事情由于偏聽(tīng)而造成了不好的結(jié)果 ?魏征常常頂撞唐太宗，而唐太宗不但沒(méi)有殺他，反而把他比做自己的一面鏡子，從中你是否體會(huì)到了唐太宗與眾不同的地方 ? 為什么說(shuō)唐太宗是一個(gè)杰出的政治家 ?” 4教師總結(jié)：“由于唐太宗注意減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，在他統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)繁榮、政治清明、社會(huì)秩序安定的局面。歷史上稱(chēng)這一時(shí)期為貞觀之治。”布置家庭作業(yè)。 1在學(xué)生交流有關(guān)唐朝的歷史等方面的知識(shí)時(shí)，要注意將其與電視劇反映的有關(guān)內(nèi)容加以甄別。 2關(guān)于唐太宗統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)狀況，教師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 閱讀有關(guān)唐太宗的歷史記載或故事。 對(duì)學(xué)生搜集資料的狀況和課上的交流狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 1通過(guò)對(duì)長(zhǎng)安城的了解，進(jìn)一步感受唐朝的強(qiáng)盛。 2通過(guò)學(xué)習(xí)鑒 真東渡、文成公主和松贊干布通婚的歷史史實(shí)，理解民族融合的意義，進(jìn)一步感受唐朝在民族友好交流中所體現(xiàn)出的強(qiáng)盛。 3初步理解交流對(duì)于文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。 41 4提高分析資料、運(yùn)用資料的能力。 1教師準(zhǔn)備世界政區(qū)圖。 2教師了解學(xué)生以前在其他課程中學(xué)過(guò)的以及通過(guò)其他渠道所了解的有關(guān)唐朝的知識(shí)，以便在教學(xué)活動(dòng)中加以利用。 1導(dǎo)人。教師引導(dǎo)：“有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)北京古城的照片或者圖畫(huà) ?北京古城內(nèi)的布局有何特點(diǎn) ?北京古城是明清時(shí)期修建的，但你知道嗎，它是仿照唐朝的都城長(zhǎng)安城修建 的。” 2閱讀與討論。讓學(xué)生觀察教科書(shū)中呈現(xiàn)的長(zhǎng)安城結(jié)構(gòu)圖，并提問(wèn)學(xué)生：“它與你知道的北京城有哪些相似的地方 ?”請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，并提問(wèn)：“長(zhǎng)安城的特點(diǎn)是什么 ?宮城和皇城各是什么地方 ?西市、東市各是什么地方 ?從中你看到長(zhǎng)安城是一個(gè)什么樣的城市 ?世界上的許多國(guó)家都有唐人街，那里是海外中國(guó)人集中的地方，為什么會(huì)有這樣的稱(chēng)呼呢 ?” (由于唐朝在當(dāng)時(shí)的世界上地位非常高，加上中國(guó)的使者和商人也出現(xiàn)在亞洲各國(guó)，所以外國(guó)人便將中國(guó)人統(tǒng)稱(chēng)為“唐人”，現(xiàn)在的西方人有的仍然稱(chēng)呼中國(guó)人為“唐人”， “唐 人街”就是很好的例子。這也說(shuō)明了唐朝的對(duì)外交往是很頻繁的。 ) 3探究與思考?！澳隳芡ㄟ^(guò)教科書(shū)第 40 41 頁(yè)所出示的資料，說(shuō)明唐朝對(duì)外交往的情況嗎 ?”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教科書(shū)所提供的資料，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的唐朝都與哪些國(guó)家有來(lái)往；引導(dǎo)學(xué)生從圖片和圖表中尋找答案。例如，留著大胡子的阿拉伯使者、銅鏡上的地中海風(fēng)格的花紋、琵琶上的波斯風(fēng)格圖案、有胡服 (少數(shù)民族服裝 )特點(diǎn)的唐裝，以及“主要外國(guó)使團(tuán)人唐次數(shù)一覽表”等都是學(xué)生探究的資料。教師 42 可出示世界政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生查找與唐交往的各國(guó)的位置，并讓學(xué)生在這些位置上做出標(biāo) 記 (可用顏色鮮艷的紅紙 )，讓學(xué)生從中感受到唐朝在當(dāng)時(shí)世界中的顯赫地位。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生： “廣泛的交往給雙方帶來(lái)了什么好處呢 ?” 4閱讀與思考。教師可通過(guò)示意圖和“不怕艱辛的文化使者”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的探究。教師提問(wèn)學(xué)生：“讀了鑒真六次東渡日本的故事，你怎樣評(píng)價(jià)鑒真 ?”教師應(yīng)注意從鑒真不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神，對(duì)傳播世界上最先進(jìn)的唐朝文化所做的貢獻(xiàn)等方面加以引導(dǎo)。 5自由討論：“關(guān)于文成公主，你們又知道多少呢 ?文成公主的故事告訴了我們什么 ?” (唐朝不僅對(duì)外交流 頻繁，而且也注重與各少數(shù)民族進(jìn)行友好往來(lái)和交流，文成公主人藏就是一個(gè)生動(dòng)的例子。 ) 6教師小結(jié)。通過(guò)唐朝對(duì)外交往的史實(shí)以及繁榮的情況，強(qiáng)調(diào)交流對(duì)于發(fā)展所起的積極作用。布置家庭作業(yè)。 1本節(jié)課的探究活動(dòng)較多，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用教科書(shū)所呈現(xiàn)的資料來(lái)說(shuō)明唐朝的強(qiáng)大，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、運(yùn)用資料的能力。 2教師要注意多搜集一些資料，以便豐富教學(xué)內(nèi)容。 3如果學(xué)生自己搜集了有關(guān)資料，應(yīng)當(dāng)盡可能加以展示和運(yùn)用。 每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，選擇某一方面，搜集有 關(guān)唐朝文化的歷史資料。 對(duì)學(xué)生分析資料、運(yùn)用資料的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。胡是地處中原的漢族對(duì) 43 北方少數(shù)民族的稱(chēng)呼。 2虢國(guó)夫人游春圖 虢國(guó)夫人游春圖是一幅工筆重彩卷圖，它繪在細(xì)密平滑的宮絹上，再現(xiàn)的是唐玄宗的寵妃楊玉環(huán)的三姐虢國(guó)夫人及其眷從揮鞭策馬、盛裝出游的情景，展示了虢國(guó)夫人在眾女仆的導(dǎo)引和護(hù)衛(wèi)下，乘騎踏青游春的浩蕩氣派。畫(huà)中的衣冠服飾與史載相符。畫(huà)中的婦女除男裝外，有的將頭發(fā)束一長(zhǎng)把斜落在臉側(cè)，時(shí)稱(chēng)“墮馬髻”。這本是漢朝的發(fā)飾，唐天寶年間 (公元 742 756 年 )復(fù)現(xiàn)。正如唐朝詩(shī)人白居易在上 陽(yáng)白發(fā)人中所吟的那樣：“小頭鞋履窄衣裳，青黛點(diǎn)眉眉細(xì)長(zhǎng)。外人不見(jiàn)見(jiàn)應(yīng)笑，天寶末年時(shí)世妝?！?3唐招提寺 坐落在日本奈良。公元 759 年由鑒真親自設(shè)計(jì)、主持修建。鑒真去世后，由他的弟子續(xù)建完成。寺院莊嚴(yán)大方、雄偉壯觀、富于和諧莢，是當(dāng)時(shí)日本建筑藝術(shù)最完美的代表。 4鑒真干漆坐像 鑒真干漆坐像是鑒真死后，他的弟子用中國(guó)特有的脫胎干漆的方法塑成的。“國(guó)寶”，長(zhǎng)期受到瞻拜。 第三課時(shí) 1了解繁榮昌盛的唐朝文化。 2感受和體會(huì)唐朝文化的發(fā)達(dá)。 3在某個(gè)方面加深對(duì)唐朝文化成就的認(rèn)識(shí)。 44 1教師 就教科書(shū)出示的內(nèi)容，搜集有關(guān)唐朝文化的資料。 2了解學(xué)生此前學(xué)過(guò)的或了解的有關(guān)內(nèi)容，如語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的唐詩(shī)等知識(shí)。 1導(dǎo)人。教師引導(dǎo)： “前幾節(jié)課，我們分別從唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際交往等方面了解了唐朝的強(qiáng)盛，那么，唐朝的文化是怎樣的呢 ?教科書(shū)第 43-44 頁(yè)向我們展示了唐朝文化發(fā)展的一些情況，其中有人物、藝術(shù)、書(shū)法、詩(shī)歌等，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，選擇其中的一個(gè)方面進(jìn)行探究，也可以超出教科書(shū)的范圍進(jìn)行選擇，并準(zhǔn)備在下次課上向全班做介紹。” 2小組探究。將學(xué)生分成小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師巡視，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行 啟發(fā)。教師應(yīng)提醒學(xué)生寫(xiě)出提綱。還應(yīng)特別注意的是，對(duì)于需要在課后補(bǔ)充的內(nèi)容要落實(shí)到具體的人，應(yīng)鼓勵(lì)小組成員全員參與。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從以下方面進(jìn)行選擇，或者由教師指定。 (1)欣賞敦煌壁畫(huà)。 (2)欣賞顏真卿書(shū)法。 (3)探究筒車(chē)：作為一種農(nóng)業(yè)灌溉器械，它是怎樣發(fā)揮灌溉作用的 ?教師可適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充資料，例如，用水力來(lái)推動(dòng)，大大節(jié)省了人力與畜力，是古代少有的“自動(dòng)化”機(jī)械。它能夠把水提高到 33 米高的地面進(jìn)行灌溉。如果將兩部筒車(chē)相接，就可以把水提高到 66 米。這在古代是一個(gè)了不起的發(fā)明創(chuàng)造，而且它的結(jié)構(gòu)又如此簡(jiǎn)單，對(duì)許多地高 水低地區(qū)的作用尤為顯著。這個(gè)筒車(chē)的動(dòng)力，既可以是人力或畜力，在具備較高流速與較大水量的地區(qū)也可以是水力。 (4)賽詩(shī)會(huì)：學(xué)生可以做簡(jiǎn)單的道具、服飾，仿唐人吟詩(shī)。既可以小組先排演，然后向全班做表演；也可以個(gè)人參賽， 45 比一比誰(shuí)背的詩(shī)多；還可以通過(guò)配畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生自己定評(píng)比條件、評(píng)比規(guī)則。 (5)閱讀陸羽寫(xiě)的茶經(jīng)，討論飲茶的習(xí)慣和歷史。 (6)閱讀“大度的婁師德”一文，并提問(wèn)學(xué)生：“你欣賞婁師德嗎 ?為什么 ?” 3全班交流。各個(gè)小組向全班展示本組的學(xué)習(xí)成果。 4教師總結(jié)。對(duì)于唐朝在文化上多方 面的燦爛成就做簡(jiǎn)要總結(jié)。 布置家庭作 1教師可以根據(jù)各小組交流的題目進(jìn)行補(bǔ)充和講解，詳略可以根據(jù)學(xué)生的情況 2教師應(yīng)幫助協(xié)調(diào)各小組選擇的題目，盡量避免重復(fù)，最好對(duì)教科書(shū)上的內(nèi)容均有涉及。 3教師應(yīng)幫助學(xué)生確定難度相當(dāng)?shù)念}目。題目要具體，如某個(gè)詩(shī)人、畫(huà)家、書(shū) 法家的生平事跡，關(guān)于敦煌、唐三彩等，教師可以為學(xué)生提供一些資料。 4教師在總結(jié)唐朝的作用時(shí)，可以參照資料庫(kù)中提供的“唐朝成就”。 完成“唐朝小百科”。 針對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予評(píng)價(jià)和記錄。 如果在活動(dòng)中有小組采用全 員參與的發(fā)表形式，應(yīng)予以提倡并提出表?yè)P(yáng)。 對(duì)各個(gè)小組準(zhǔn)備的質(zhì)量給予等級(jí)性評(píng)定，以鼓勵(lì)和肯定良好的學(xué)習(xí)態(tài) 46 度及方法對(duì)學(xué)生完成的“唐朝小百科”給予書(shū)面評(píng)價(jià)。 主題二 野蠻與文明 (建議 3 課時(shí) ) 課題 1血與火的時(shí)代 1知道在歐洲歷史上重要的探險(xiǎn)對(duì)于人類(lèi)歷史進(jìn)步的重要意義。 2學(xué)會(huì)全面地思考和評(píng)價(jià)歷史事件。 3粗略了解一些著名的探險(xiǎn)事實(shí)。 1導(dǎo)人。提問(wèn)學(xué)生有關(guān)哥倫布、麥哲倫的內(nèi)容，請(qǐng)他們就自己了解的內(nèi)容進(jìn)行 發(fā)言。教師應(yīng)肯定學(xué)生的發(fā)言，并告訴他們?cè)诮裉斓恼n上將會(huì)了解得更多。 2探究討論。請(qǐng) 學(xué)生朗讀教科書(shū)第 46 頁(yè)的課文。教師強(qiáng)調(diào)： “課文告訴我們， 歐洲有大約 1000 年左右的時(shí)間是處于宗教統(tǒng)治之下的，發(fā)展非常緩慢，也相當(dāng)落后， 但是到了 14 15 世紀(jì)開(kāi)始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險(xiǎn)就是重要的標(biāo)志。為什 么他們的探險(xiǎn)那么著名，一直到今天還被人們認(rèn)為是人類(lèi)歷史上的重要事件 ?今天 我們就來(lái)一起進(jìn)行探究?！苯處熗ㄟ^(guò)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論，并引導(dǎo)他們 得出括號(hào)中的結(jié)論，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝袇⒖冀炭茣?shū)。教師還可以將地球儀或自制的 47 代用品發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谒伎己桶l(fā)言時(shí)利用地球儀。教師也應(yīng)充分地利用 地球 儀啟發(fā)學(xué)生。 哥倫布和麥哲倫的探險(xiǎn)得到了什么結(jié)果 ? (“發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，證明了地球是圓的。 )教師可以進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生，為什么發(fā)現(xiàn)要加上引號(hào) ? (因?yàn)槊乐薮箨懕緛?lái)就存在，只不過(guò)當(dāng)時(shí)的人們不知道。 )教師可以參照資料庫(kù)的有關(guān)內(nèi)容對(duì)這兩位探險(xiǎn)家做簡(jiǎn)要介紹，注意對(duì)學(xué)生在導(dǎo)人活動(dòng)中的發(fā)言做補(bǔ)充或修正。 “海洋不再是障礙”這句話是什么意思 ? (過(guò)去人們對(duì)于自己居住的陸地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很難直接與居住在遙遠(yuǎn)地方的人們相互交往，但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險(xiǎn)之后，人類(lèi) 可以在海洋中航行，往來(lái)于各個(gè)大陸之