【推薦】2015年西師大版四年級下冊全冊教案

第一課 你好！新年 教學目標 1.認識生字，并能正確書寫；理解 “ 珍貴 ” 、 “ 誠實 ” 等詞語的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。 3.體會詩歌所表達的意思。教學重、難點能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。教學準備生詞卡片，多媒體課件（新年鐘聲片段）。 教學時間 ： 2 課時。 教學過程 一、激趣，導入新課 親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人 徐魯?shù)脑姼枘愫?！新年。配樂朗讀你好！新年。 二、自讀課文，學習生字新詞 1 孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。 2 有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意 “ 淙 ” 是平舌音，“ 草垛 ” 的 “ 垛 ” 是四聲， “ 雪橇 ” 的 “ 橇 ” 右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。） 3 現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等） 4 孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回 蕩。 三、品讀課文（一）學習第一、二、三小節(jié)。 1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。 2、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住 “ 冰河 ” 、 “ 燕子 ” 、 “ 冬末 ” 、 “ 草垛 ” 等詞語） 3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。 4、請推薦一位你們心目中讀得最好的同學示范一下。 5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。（女生讀） 6、男孩子，不甘示弱。（男生讀） 7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧（師范讀）。 8、孩子，最高境界的 朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。 9、學生齊讀第一、二、三小節(jié)。 10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。） （二）學習第四小節(jié)。 1、朗讀第四小節(jié)。 2、說說你都讀懂了些什么。 3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。（多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。） 4、孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘） 5、孩子，都說 “ 一年之計在于春 ” 。新的一年， 新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學生分組交流） 6、匯報。 （三）學習最后一節(jié)。 1、朗讀第五小節(jié)。出示：三百六十五片葉子，葉葉青翠，請你把第一片珍貴的葉子捧在手上 ;三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量。 2、你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。 3、 “ 三百六十五片葉子 ” 指什么？（三百六十五天） “ 珍貴 ” 是什么意思？誰能用 “ 珍貴 ” 說句話？你覺得 “ 第一片珍貴的葉子 ”會是 什么？ 4、 “ 誠實 ” 是什么意思？你能用它說句話嗎？ 5、你是怎么理解 “ 三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量 ” 這句話的？ 6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句： 誠者，天之道；思誠者，人之道也。 孟子 我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。 卡耐基 沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了。 莎士比亞 始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。 歌德 誠實，是人生最寶貴的財富。 未來的教育學 家趙蘋 7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。 8、學生匯報。 四、小結 孩子 們 ，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第 365 頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成 ！ 附 板書設計： 課后反思： 第二課 愛因斯坦和小女孩 教學目標 1 正確、流利、有感 情地朗讀課文。 2 學會生字新詞，能用書后的詞語造句。 3 自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。 教學重、難點 自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。 教學時間 ： 2 課時。 教學過程 一、啟發(fā)談話，導入新課 1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師送大家一句他的名言： “成功 =艱苦的勞動 +正確的途徑和方法 +不說空話 ”。能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？（生介紹）師簡介愛因斯坦，出示 文字資料：愛因斯坦（ 18791955），德國人，世界著名物理學家。他的相對論對世界科學作出了巨大貢獻。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。 1921 年獲諾貝爾物理學獎。他是人類歷史上的科學巨人。 2、今天，我們就來學一篇有關他的文章。（板書課題：愛因斯坦與小女孩）齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？（他們倆是怎么認識的？世界著名的大科學家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？） 3、過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找 找答案吧！ 二、初讀課文，理清思路 1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事。 2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，其他同學可以來當小評委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀）評議：請我們的小評委們作一番評議吧！可以肯定值得發(fā)揚之處，也可以指出欠缺的地方。讀的同學很認真，聽的同學也真不賴！ 3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。（指名交流課文大意） 4、他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止段落 。交流：一遇（ 1-3），二遇（ 4-7），三遇（ 8-9）。 三、再讀課文，感悟欣賞 （一）讀讀議議 父親心中的 “偉大 ”。 過渡：關于愛因斯坦是不是 “偉大的人 ”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？請孩子們分組，在小組內(nèi)分成四個小主題，通過閱讀課文、查找資料來得出自己的看法。 1、讀讀。 自讀課文第四段，找出最能表現(xiàn)愛因斯坦身份的一句話。出示： “孩子，你今天撞著了一位偉大的人，他就是愛因斯坦！ ” （ 1）請幾名孩子讀，讀出父親的興奮。 （ 2）全班齊讀。 2、議議。 （ 1）小女孩的父親為什么會如此興奮？ （ 2）小女孩父親心中的 “偉大 ”是什么？師引導：為人類作出貢獻的，在社會上有名望地位的。 （二）想想問問 小女孩心中的 “偉大 ”。 出示句子： “女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是偉大的人 呢？ ”把反問句換一個說法：這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是偉大的人。 1、想想。 （ 1）想想小女孩會對她父親或者其他人說些什么。 （ 2）想想小女孩的想法有沒有道理。 2、問問。 （ 1）一個衣服也穿不整齊的人，他會是最偉大的人嗎？ （ 2）在小女孩心目中， “偉大 ”的標準又是什么呢？師引導：講究穿著，文質(zhì)彬彬 ，風度翩翩，很有紳士風度。 （三）評評悟悟 愛因斯坦心中的 “偉大 ”。 四、自讀課文第五段 。 1、課件出示： “他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 ” （ 1）讀第五段，思考 “仍是衣衫不整 ”和上文的哪句話相照應。（ “他穿的衣服 拖鞋。 ”）（ 2） “仍是一面踱步一面埋頭沉思。 ”和上文所說的哪句話相照應？（ “他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。 ”） （ 3） “一面 一面 ” 是什么意思？（表示一個動作跟另一個動作同時進行）（ 4）什么叫沉思？能用 “沉思 ”造個句子嗎？ 2、評評。 （ 1）愛因斯坦為什么衣衫不 整？ （ 2）愛因斯坦有一顆愛心嗎？出示： “愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光 做了個鬼臉。 ”出示： “但愿你肯教教我。 ”“能記住嗎？ ”“也許能 ”。 （ 3）閱讀補充資料（感受愛因斯坦愛孩子、樂于與孩子相處的童心）：僅僅是一把糖果一個上午，愛因斯坦剛要走出辦公室，助手過來告訴他： “有人想請你周末去做一次演講，報酬是一萬美金。 ”愛因斯坦沒有絲毫猶豫，便一口回絕： “我周末有安排，沒時間。 ”“難道你不能少為蘇菲補一次課嗎？ ”助手知道他每個周末都去給初中的小女孩蘇菲輔導數(shù)學。 “不能，我還想著她的糖果呢！ ”愛因斯 坦笑瞇瞇地說道。 “她的糖果就那么甜嗎？ ”助手想不明白。有一天，助手看到愛因斯坦從蘇菲那里回來，助手忍不住好奇地問他為什么那樣高興。愛因斯坦告訴助手： “今天，蘇菲的老師夸獎了她的進步，說她找到了一個優(yōu)秀的家庭教師。小姑娘也特別高興，獎勵了我一把糖果，讓我感到特別愉快。 ”原來，在這位大科學家眼里，小女孩燦爛的笑容和一把普通的糖果，就是甜潤生命的最好甘泉。許多年過去了，許多驚天動地的大事已經(jīng)被人們漸漸淡忘了，但那一把糖果，那份一塵不染的真愛純情，卻穿過滄桑歲月，向我們傳來依然甜潤心靈的縷縷芬芳。 3、感悟。 （ 1）愛因斯坦覺得自己偉大嗎？出示： “噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。 ”（ 2）在愛因斯坦心目中，什么才是真正的偉大呢？引導：愛因斯坦一直認為，他只是和平常人一樣，做了自己該做的事，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大只是不斷地在平凡中創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡。四、說說寫寫 我心目中的 “偉大 ” 4、說說。 （ 1）你認為愛因斯坦是不是一個偉大的人呢？ （ 2）你是怎樣理解 “偉大 ”的？ （ 3）你還了解愛因斯坦的哪些故事？或者還讀過哪些偉人的故事？ 6、寫寫。 （ 1）用一句話表達出你對 “偉大 ”的理解。 （ 2）試著描寫一個片段，要突出 “偉大 ”這一主題。 五、總結 1 學生小結：每個人看問題的角度不同，就會有不同的答案。 2 自由表現(xiàn)：選擇一個部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來表現(xiàn)出你對課文的理解 附 板書設計： 課后反思： 第三課 我家的園子 教學目標 1 用學過的方法，自主學習生字。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3 抓住文章關鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。 4 繼續(xù)運 用批注的方法學習課文。 教學重點 ： 認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。 教學難點 ： 結合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。 教學準備 ： 教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。學生：到大自然中觀察動植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀呼蘭河傳。教學時間 ： 2 課時。 教學過程 一、 聯(lián)系生活實際導入 1、 教師：同學們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？ 2、 這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題） 二、 初讀課文，理解大意 1、 自讀課文，說說 “ 我家的園 子 ” 給你留下了怎樣的印象。 2、 四人小組合作學習。要求： （ 1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。 （ 2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。 （ 3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。 3、 小組交流，教師巡視指導。 4、 集體匯報。 （ 1）梳理難點。如：謊花 瓜果類等植物開的不結果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）；句子： “ 凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。 ” （在進一 步的學習中聯(lián)系上下文理解。） （ 2）理清脈絡。文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。 三、再讀課文，讀中悟情 1、 你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。 例句 1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。） 例句 2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹 都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的 “ 一切都活了！ ” 來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。） 例句 3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住 “ 活了 ” 、 “ 自由 ” 來談自己的體會。） 2、 觀看影像，教師配圖朗讀。 3、 自由練讀，再次感受園子的自由和美好。 4、 師生配合朗讀。教師引讀： “ 一切都活了！都有無限的本領 ，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 ” 學生接讀： “ 倭瓜愿意 ” 5、 再讀喜歡的句子。 四、積累摘抄選擇自己喜歡的詞句抄一抄 附 板書設計 : 課后反思： 第 四 課 校園交響樂 教學目標 1 認識排比句，了解它的特征和作用。 2 積累成語，恰當運用成語，培養(yǎng)遣詞造句的能力。 3 在自主閱讀中，培養(yǎng)學生的理解能力。 4 能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認真傾聽別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。 5 通過引導學生追憶生活， 點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)習作興趣，學會用人物語言、動作、神態(tài)及心理描寫來顯露特點、體現(xiàn)個性。 教學準備 ：教師： DV 或照相機，應聘材料、才藝表演活動中的一些錄像或照片，實物投影儀。 教學重點 ：積累語言詞匯，正確、恰當?shù)剡\用詞語。 教學時間 ： 1 課時。 教學過程 一、溫故知新 1 出示課文中出現(xiàn)的兩個句子： “太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。 ”“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。 ” 2 讀一讀這 兩組句子。 3 找出反復使用的詞語做上記號。 4 再讀這兩組句子，體會排比句的作用。這些反復使用的詞語，使句子讀起來怎樣？ 5 小結：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。 6 再找一些這樣的句子讀一讀。 二、語海拾貝 1 讀一讀成語，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 2 再讀成語，不懂的成語通過查工具書理解。 3 你還能說幾個與此類似的成語嗎？ 6.總結。親愛的同學們，快把理想的種子播進班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責任心和進取心，帶領我們的班集體駛向美好的明天吧！ 附 板書設計 : 課后反思： 積累與運用（一） 教學目標： 1. 感受、認識排比修辭方法。 2. 積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。 3. 能清楚地表達自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達能力。 4. 能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達出來。 課時安排： 三課時 教學過程： 第一課時 （一）溫故知新 1. 出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。 2. 交流感受。 3. 小結，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢 。 （二）語海拾貝 1. 學生自讀成語。 2. 這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？ 3. 你對哪個詞還不理解？交流解惑。 4. 學生記詞。老師創(chuàng)設語境，學生用相應的成語來回答。 （三）開心一刻 1. 自由讀。能說說你為什么笑嗎？ 2. 你能給小明提個醒嗎？ 3. 在自己的表達中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當，不然就會鬧笑話。 （四）自主閱讀園地 1. 看看題目，你知道這篇文章與原來學過的文章有什么不同嗎？ 2. 請大家把自己當做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。 3. 交流 感受。 第二課時 （一）教學目標 1. 能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。 2. 能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。 3. 能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。 （二）教學過程 1. 自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。 （ 1）默讀題目，說說這次 “ 口語交際 ” 的內(nèi)容。 （ 2）你覺得班級服務員其實就是什么？（小干部） （ 3）所以爭當班級服務員很光榮。 2. 小組活動，交流點撥。 （ 1）請根據(jù)自己的特長為自己設計一份班級工作計劃，想想你將為大家做些什么。你將如何做好？ （ 2）在小組 內(nèi)交流，請同學上來交流。 （ 3）交流。適時點撥同學們在說的過程中的不足處。引導他們注意介紹自己要承擔的工作時要落落大方，充滿自信。 （三）總結 七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務意識，發(fā)揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。 第三課時 （習作百花園） （一）教學目標 1. 能清楚明白地記下活動的過程。 2. 能不拘形式地展現(xiàn)活動經(jīng)過。 3. 感受習作的快樂，培養(yǎng)學生樂于表達的興趣。 （二）教學準備 活動中的一些照片。 （三）教學過程 1. 讀題，明確要求。 2. 引導 大家回憶活動過程。 3. 重點點撥學生說說自己如何進行選擇的，把自己選擇工作時復雜的心理活動寫細膩。 4. 教師點撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應聘書那樣寫 總之，形式是多樣的。 5. 學生習作，教師相機指導。 6. 同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。 7. 自我修改完善。 8. 互相賞析習作。 5、迷人的九寨溝 教學目標 1，學會本課的生字、詞語。 2，學生在熟讀課文的 過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。 3，能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。 4，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。 教學重點、難點 學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 結合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。 課時劃分 二課時 教學過程 第一課時 一、激情導入教師飽含深情地述說： “ 同學們，在中國， 風景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。 ”展示九寨溝美麗風光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。 二、學習第二、三段：九寨溝水美山美 1，初步感知課文。 師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧！ 師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？ 生：九寨溝真是一個美麗的地方。 生：九寨溝真 像一個魔術師。 生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。 （板書：迷人人間仙境） 師：同學們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。 師：請同學們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。 學生交流談體會。（隨機出示圖片、出示句子、圈畫關鍵的詞語。） 2，感受九寨溝水的色彩斑斕。 師：你覺得九寨溝美在哪里？ 生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。 “ 水晶晶亮亮的，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色 令 人嘆為觀止。 ” （出示這句話的字幕和圖片） （ 1） “ 嘆為觀止 ” 是什么意思？ （ 2）積累這類表示顏色的詞語。 （ 3）學生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。 （板書：水色彩斑斕） 3，感受九寨溝山林的絢麗多彩。 生：我喜歡九寨溝的山林。 “ 松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩。 ” （出示字幕和圖片） （ 1）理解 “ 絢麗多彩 ” 。 （ 2）你還知道什么顏色呢？ （ 3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。 師：同學們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山 林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？ 自由練讀。 齊讀。 背誦。 第二課時 一、學習第四段：深秋的九寨溝 師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！ 生：齊讀。 師： “ 天氣多變 ” 表現(xiàn)在哪里？ 生： “ 天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。 ” 師： “ 一會兒 一會兒 ” 表示什么？ 生：變換快。 師：練習 用 “ 一會兒 一會兒 ” 說話。 生練習說話。 師： “ 天氣變，感覺也變 ” 表現(xiàn)在哪里？ 生： “ 雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫。 ” （出示三種情況下的九寨溝圖片） 看圖感受九寨溝神奇的美。 練讀體會九寨溝迷人的美。 用 “ 像 像 又像 ” 說話。 師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？ 自由練讀。 齊讀。 背誦。 （板書：天氣變幻莫測） 四、知識延伸 1，查找資料。 （ 1）九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？ （ 2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？ 2，學做小導游。 （ 1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。 （ 2）為課后的風景圖片配解說詞。 板書設計 ： 5 迷人的九寨溝 水 色彩斑斕 迷人 的九寨溝 山 絢麗多彩 人間仙境 天氣 變幻莫測 教學反思 ： 6、五月的青島 教學目標 1自主學會本課生字，積累好詞佳句。 2通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。 3了解文章巧妙的結構安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。 教學準備 教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料； 學生：搜集有關青島的資料。 教學重點 通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會 “ 春深似海 ” 的含義。 課時劃分 二課時 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠 綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍 ）。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應板書課題。 二、初讀課文，整體感知，理清思路 1，快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？ 2，用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。 三、細讀課文，感受五月青島的特色 1，學習第一、二段。 （ 1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？ （ 2）理解 “ 嬌艷 ” ，學會運用。 （ 3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地 方在哪里。 （ 4）有感情地朗讀，同學相互評議。 （ 5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。 第二課時 一、 學習三、四段。 （ 1）讀三、四段，思考 “ 春深似海 ” 的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn) “ 春深似海 ” 的？用自己的話來說一說。 （ 2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。 （ 3）賽讀，引導積累好詞佳句。 （ 4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。 二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法 1，老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨 特風光，那作者對青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會出來的？ 2，我們以后寫景的文章應該注意什么呢？ 3，教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。 三、朗誦，強化感悟 1，朗誦全文。 2，暢談此時對五月青島的感受。 3，試著用不同層次的顏色描繪一處景物 板書設計 ： 6 五月的青島 花 五彩繽紛 海 春深似海 人 充滿朝氣 教學反思： 7、華山的險 教學目標 1.借助批讀語，理清文章脈絡，了解文章框架，整體感知華山的險。 2.運用賞析詞句的方法，抓關鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。 3.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。 4.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。 教學重點、難點 1、從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。 2、在關鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。 課時劃分 一課時 第一課時 教學過程 一、復習引入 1.談話引入課題。 2.回顧批讀文的學習方法。 二、學習批讀，理清脈絡 1.問： 齊讀第一處作批，體會問的精妙。 2.第二到五處作批： 抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。 3.交代學習任務： 這節(jié)課將重點用賞析詞句的方法去批讀。 4、師范讀全文，學生勾畫好詞好句。 三、賞析旁批，體會情感 第二段： 1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險？用相關符號做記號，在結合上下文寫感受。 2.交流展示，重點理解： “ 峭壁林立，橫空出世，夾， 龜縮 ” ，體會山路的險，相機指導朗讀。 3.教師小結。 第三段： 1.繼續(xù)運用剛才的方法賞析描寫華山險的詞句。 2.學生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導學生細細品讀。 第四段： 1.激情談話創(chuàng)設情景：當你費盡九牛二虎之力征服華山時，你想說什么？想喊什么？盡情表達自己的感受。 2.作者怎么寫的？齊讀最后一段。 3.出示課件，學生欣賞華山美景。 4.齊讀課文已有的旁批。 5.寫自己的感受、想法，交流。 四、總結升華 在生活中做強者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。 板 書設計 ： 華山的險 山崖險 華山 的 險 山路險 贊嘆 熱愛 峰巒險 教學反思： 8、松坊溪雪景 教學目標 1，自主學會本課的生字，并能正確書寫。 2，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。 3，理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。 教學重、難點 1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。 課時劃分 一課時 第一課時 教學過程 一、欣賞雪景，質(zhì)疑導入 1，配樂欣賞松坊溪雪景圖，導入課題，讀課題。 2，讀了課題，你最想了解什么呢？ 3，帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！ 二、初讀課文，理清脈絡 1，松坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？ 2，邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑模肯葘懀ㄏ卵r的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學們打開課本，開始欣賞美文吧。 3，課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段 寫雪后的景色？ 三、研讀課文，感悟景美 （一）研讀 “ 下雪了 ” 一層。 1，自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學習感受。 2，朗讀、交流。 剛才大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣?，F(xiàn)在咱們在全班交流。 根據(jù)學生交流的順序分別投影重點句子點撥： （ 1） “ 像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。 ” 課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨 毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。 帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。 （ 2） “ 溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸。 ” 用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。 溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。 （ 3） “ 好 像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。 ” 想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。） （ 4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導讀 “ 下雪了 落在松坊溪上了 ” ，讀出歡快喜悅之感。 （二）研讀雪后美景一層。 讀書是做 “ 學問 ” 的，邊學邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。 重點研讀： 1， “ 我看見溪中有一個發(fā)亮 的白雪世界。 ”“ 發(fā)亮的白雪世界 ”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到 “ 這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山 ” 的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是 “ 畫意在眼前，詩情在心中 ” ?。≡娨话愕奈淖衷趺茨茏屗惶稍跁锬?？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第 9 段（詩情畫意，無限深情）。 2，水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。） 小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學們，如果將你們自己想象成這 一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？ 3，為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？ 這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？ 4，交流賞析。 5，同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風的 一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩） 四、積累拓展，讀寫遷移 1，這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。 2，教師配樂讓學生有感情地背自己喜歡的段落。 3，師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課后可辦成小報。 板書設計 松坊溪雪景 下雪了：雪花 輕盈柔美 溪石 千姿百態(tài) 石橋 潔白如玉 雪止了：村莊 溪水 溪魚 教學反思 ： 9、古詩兩首 教學目標 1，自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。 2，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。 3，搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天的情感。 教學重、難點 理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。 課時劃分 二課時 第一課時 一、談話引入，讀通詩句 1，大家還記得春曉嗎？ 2，其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學習其中的兩首。 3，請大 家自讀詩句，注意讀準字音。 4，抽生讀，在評價中點撥字音。 二、學習絕句 1，結合注釋，說說 “ 遲日 ” 的意思。 2，看課文插圖，展開想象，討論 “ 遲日江山麗，春風花草香 ”的意思。 3，查字典，理解 “ 融 ” 、 “ 暖 ” 的意思。 4，小組討論 “ 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦 ” 的意思。 5，抽學生用自己的話說說全詩的意思，其余學生補充。 6，有感情地誦讀絕句，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。 （ 1）聯(lián)系詩句，結合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。 （ 2）全班交流該怎樣讀。 教師范讀。 （ 3）學生帶著感情自由誦讀。 （ 4）試著背誦。 第二課時 一、學習春日 1，學生按學習絕句的方法自學春日。 2，教師點撥 “ 勝日 ” 、 “ 尋芳 ” 、 “ 泗水 ” 、 “ 等閑 ” 、 “ 東風面 ” 等詞語的意思。 3，分組匯報學習情況。 教師點撥如下： （ 1）勝日 原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。 （ 2）尋芳 春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游 時心情肯定很高興。 （ 3）泗水濱 泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？ （ 4）無邊 一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。 （ 5）光景 風光景物，風景。不優(yōu)美的地方能叫風景嗎？優(yōu)美的風景令詩人喜悅萬分。 （ 6）一時新 一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。 （ 7）等閑識得 等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是 很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。 （ 8）東風面 春風的面容。有一個詞語叫 “ 春風得意 ” ，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。 （ 9）萬紫千紅 這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹 “ 發(fā)明 ” 的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？ （ 10）總是春 肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出 “ 萬紫千紅的景象全是由春風吹 來的 ” 。 二 、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。 三 、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖：春風吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。 四 、惜春：書海求知 同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色； 比一比，看誰讀得好。 能背誦該首古詩的學生給同學示范背誦，其余的學生嘗試背誦。五 、交流資料，拓展延伸 同學們還搜集了有關 春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全班交流 積累與應用二 教學目標 1，了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。 2，積累俗語和成語。 3，能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。 教學重點、難點 1、引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。 課時劃分 兩 課時 第一課時 教學過程 一、溫故知新 1，讀句子，自讀自悟。 2，合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。 3，總結 特點，拓展延伸。 4，教師小結：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。 二、語海拾貝 1，反復讀句子，讀懂句子的意思。 2，四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。 3，熟讀成誦。 三、點擊成語 1，自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。 2，把讀懂的內(nèi)容與同學交流，或提出自己的疑惑。 3，交流閱讀體會，說說成語的意思。 4，說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。 四、口語交際 1，談話導入，激發(fā) 興趣。 同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀 在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。 2，小組合作，多向交流。 （ 1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。 （ 2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。 （ 3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。 3，全班交流。 4，教師小結。 第 二 課時 教學過程 五、習作百花園 1，讀懂題意，明確目的。 1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。 （ 2）小組合作，互相解決疑難。 （ 3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。 2，讀寫結合，擴展視野。 （ 1）引導學生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習作有關的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。 （ 2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學習。 （ 3）啟發(fā)學生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。 （ 4）學生練習作文，寫完后反復修改。 3，評價修改，樂于交流。 與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。 六、自主閱讀園地 1，自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。 2，邊讀邊想，提出自己不懂的地方。 3，生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。 4，勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。 10、飛檐走壁的虎將 教學目標 1，能正確讀寫生字新詞。 2，朗讀課文，學習運用抓住重點詞體會課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點和生 活習性。激發(fā)學生愛科學的興趣。 3，揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。 教學重、難點 了解課文介紹的壁虎的有關知識，體會課文的表達方法。 課時劃分 二課時 第一課時 教學過程 一、揭示課題，根據(jù)掛圖簡介壁虎，交流課前查閱的資料 1，今天我們來學習一篇有關壁虎的常識性課文，請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。 2，請同學們互相交流一下自己在預習過程中搜集到的資料。 3，好，我們今天進一步學習有關壁虎的生活習性等方面的知識。 二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準字音 1，自讀課文，畫出生字新詞。 2，抽生讀課文，注意準確、流利。 三、再讀課文，了解課文內(nèi)容 1，自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點？可分為幾個部分？ 2，小組討論，交流，師巡視指導。 3，派代表匯報學習結果。 第二課時 教學過程 一、自主學文，了解特點 你對課文的哪部分感興趣？可自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上以前我們學過的學習方法。 1，復習學習方法：如 “ 一邊讀一邊想的方法 ” 、 “ 抓重點詞句法 ” 、 “ 反復朗讀，讀悟結合法 ” 等。 2，自選學法自由組合合作學習。 二、匯 報交流，深入理解 1.從壁虎的外形，你體會到了什么？ 2.從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將？ (1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞，如 “ 伸長 ” 、“ 躍起 ” 、 “ 張開 ” 、 “ 吐出 ” 等分析體會。 (2)捕食蝎子。抓住 “ 面無懼色 ” 、 “ 毫不在乎 ” 、 “ 大發(fā)虎威 ” 、“ 縱身一躍 ” 等詞進行體會。 (3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機警的特點。 3.可借助多媒體教學，重點理解第六段。 (1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。 (2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣 “ 丟卒保帥 ” 的。 (3)多種形式讀，體會壁虎的機靈可愛。 4.借助多媒體教學，體會壁虎冬眠的情景，說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。 5.總結交流、讀寫結合。 (1)用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。 (2)引導學生體會作者留心觀察、抓住事物特點進行敘述的方法。 (3)讀寫結合：運用本課所學方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。 板書設計 吞食蟲子 捕食蝎子 10 飛檐走 壁的虎將 胃口大 名副其實的虎將 飛檐走壁 大自然的神奇 巧妙避敵 靜靜冬眠 教學反思： 11、馬蜂與熊瞎子 教學目標 1、自學本課生字，運用聯(lián)系上下文的方法，理解 “ 劫奪 ”“ 嗥叫 ”“ 急不可耐 ”“ 故技重演 ”“ 心滿意足 ”“ 群起而攻之 ” 等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解馬蜂和棕熊的特點。 3、自主勾畫課文中描寫生動的詞句，體會在表情達意方面的作用。 課時劃分 二課時 第一課時 教學過程 一、教 材簡析 二、解釋字詞 撩：挑弄，引逗。 節(jié)日：這里指熊在夏秋兩季可以大飽口福，猶如過節(jié)般高興。 第 1 段只有一句話，介紹了熊的特點是 “ 愛撩蜂 ” ，吃蜂蜜。在教學時指導學生通過換詞法理解 “ 撩 ” ，聯(lián)系下文理解 “ 節(jié)日 ” 。 蜂蛹：蜜蜂雄性幼蟲封蓋后到羽化出房前這一變態(tài)時期的營養(yǎng)體，是含有高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營養(yǎng)食物。 劫奪：搶劫，掠奪。在學 2 段時先讓學生從字面上理解這個詞語。到教學 4、 5、 6 段時，再抓住對大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時傳神的動作描寫，進一步理解 “ 劫奪 ” 。 三、了 解課文 第 2 段主要介紹了馬蜂的特點：體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大，而且專門偷吃蜂蜜。 教學這一段時，可以結合課后題 1，讓學生帶著 “ 馬蜂有哪些特點 ” 這個問題讀書，重點讓學生抓