小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第三單元-1古詩三首教案docx

1、12.古詩三首題臨安邸教學(xué)目標1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。2、初步感受借景抒情的表達方式。初步感受借景抒情的表達方式，體悟詩人憂國憂民的情懷。3、在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。教學(xué)重點 誦讀詩文，體會詩人憂國憂民的愛國情懷。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入，生成情感1.過渡：就在陸游臨終之際還在盼望統(tǒng)一的時候，那些令人心涼的南宋王師干什么去了呢？（男生齊讀題臨安?。?.了解背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了宋徽宗、宋欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋

2、小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強，當政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷壓榨;政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首題臨安邸。課件出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。(學(xué)生齊讀詩。)二、品悟，理解體會3.討論：為什么這么多年過去了，陸游至死沒有盼到祖國的統(tǒng)一？試著在這首詩中找到答案。（在對話交流中重點引導(dǎo)）體會“暖風(fēng)熏得游人醉”，讀著這個“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？學(xué)生想象：這些權(quán)貴成天燈紅酒綠，爛醉如泥，如行尸走肉。4.通過這個“醉”字，你仿佛聽到了什么？(仿佛聽到了他們在

3、那里高談闊論，卻什么也不去做；仿佛聽到了被金兵占領(lǐng)地區(qū)的老百姓在說：“南宋什么時候能把領(lǐng)土收回去，讓我們不再受苦啊!”)5.可是暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的達官貴人吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？（不是）6.杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？（不是）那些家伙簡直把臨時避難的杭州當作了老家汴州。也就是說那些家伙早已忘記了故都汴州，忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山。教師解說：據(jù)史書記載，汴州當時的人口超過100萬，是當時世界上最發(fā)達、最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當時汴州的繁華景象畫了出來，這就是有名的清明上河圖，請大家看一看畫中的部分景象。（課件出示清明上河圖）清

4、明上河圖同學(xué)們看到了什么？指名交流。（的確是這樣，街道縱橫，店鋪林立，人來人往，川流不息。好一派繁榮昌盛、國泰民安的景象啊!但是這一切的一切，從金兵攻破城門起，就不復(fù)存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道吃喝玩樂的達官貴人手中。）汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。我們再來看看杭州，這些權(quán)貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰能用一句詩來回答？ 課件出示：山外青山樓外樓8.你怎樣理解這句詩？(西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風(fēng)光極其美麗。)9.這些樓是誰建的？(皇帝及權(quán)貴)他們建這些樓的用途是什么？(為自己享樂)是啊，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美啊!他們已經(jīng)斷送了一個美麗的汴

5、州，難道還想再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？(課件出示：杭州美麗的風(fēng)景圖片)10.看到這么美麗的杭州，面對這群只知道享受，而不顧老百姓死活的權(quán)貴，你們著急不著急？（著急）著急什么？(著急他們這樣吃喝玩樂，金兵又會把杭州占領(lǐng)了。)我們和詩人一起問問他們（西湖歌舞幾時休？）想到這里，我們擔憂不擔憂？我們和詩人一起問問他們(西湖歌舞幾時休？)想到這里，我們憤怒不憤怒？我們再和詩人一起問一問他們(西湖歌舞幾時休？)是啊!那些權(quán)貴在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時候才停止呢？三、品悟，理解體會11.同學(xué)們，看過射雕英雄傳嗎？文中有有兩個人物，一個是郭靖，一個叫楊康，你們知道為什么一個叫靖，一個叫康嗎？2、面對破碎的河山，抗