小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第八單元-2023年觀摩活動教學設計表許丹上交學校

1、附表2：2023年觀摩活動教學設計表一、基本信息學校全稱成都市泡桐樹小學西區(qū)分校課名閱讀策略建模走進神話故事2教師姓名許丹學科（版本）語文章節(jié)第四單元課時第 2 課時年級四二、教學目標1、四單元整體目標解讀：單元總目標第四單元神話單元群文閱讀課時劃分第二課時：（本課是第二課時）單篇建模，在三年級的基礎上鞏固用六要素復述主要內容的方法，學習用課題法歸納主要內容的辦法，學習用多件事情拼接歸納主要內容的方法，并將這幾種方法進行比較，探討什么類型的文本采用什么方法歸納主要內容的優(yōu)選方案。第二課時 群文閱讀策略建模走進神話故事（主要內容）教學目標：1、回顧盤古開天地復習鞏固因果法概括主要內容。2、分析四

2、單元課題、感受神話故事題目的結構特點，學習使用課題法概括文章主要內容3、回文閱讀普羅米修斯，嘗試使用多事件拼接法概括文章主要內容。4、對比四單元課題，探討哪種概括法適用于哪種類型的文章。5、拓展神話閱讀，感受神話世界的博大精深。激發(fā)學生閱讀神話的興趣和動力。三、學習者分析媒體技術操作方面：本課用的學生是四年級上期的學生，從一年級開始，他們每個人都配備了電子平板，通過智慧教育互動平臺進行學習。經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)嘗試了一段時間一對一環(huán)境下的學習，有一定傾聽的習慣和能力，主動積極地從他人的收獲中獲得啟發(fā)，產(chǎn)生新的疑問，善于使用電子平板進行引入、互動、探究、展示、新生資源。本課堂著重展示一對

3、一教學環(huán)境中中段學生的課堂資源的生成、核心問題的討論、他人收獲的評價和回映從而推進課堂解決重點突破難點的過程。單元整體學習方面：學生從二年級上冊起，便由本課的授課老師帶著以單元為整體對文本進行解讀，通過兩年多的學習，逐步形成解讀“單元主題明確單元重點自學單元基礎知識建立單元學法模型突破課內重點問題拓展課外類型資源總結自我感受?！边@樣的一種單元整體學習的模式，從2023年以“丁丁冬冬學識字”單元整體參加新媒體新技術大賽并獲獎到現(xiàn)在，學生在學習上保持旺盛的積極性、基礎知識自學效果很好，目標明確清晰，善于通過觀察、類比、總結、概括、推理等探討學法并迅速投入實踐運用，本課著重展示學生通過觀察類比總結課

4、題法概括法的規(guī)律、并且實踐運用，通過對比發(fā)現(xiàn)課題法使用局限，通過回文提取信息推演出多事件拼接法從而解決重點突破難點，探究四單元所有課內文章主要內容的過程。學習方式方面：學生從二年級上冊起，本課老師便嘗試采用前測中測后測的方式進行學習，僅前后三測的任務題單，就有近4個g的任務題單。本課老師也憑借這些研究形成成果并獲得區(qū)級科研課題一等獎并推送到成都市市級課題甄選，這種學習模式也引起很多老師的關注，并且接待了全國各地老師前來觀摩?；悠桨迳细怯写罅扛鞣N類型的整體學習任務。學生非常善于通過這樣的學習方式進行探究式學習:形成了環(huán)環(huán)相扣、互為生長的智慧學習云課堂，組件了多層次、多方位的學習共同體。本課授

5、課老師也憑借該單元整體設計的智慧云課堂獲得2023“四川省信息技術與教學融合創(chuàng)新展示與學術交流”一等獎。四、教學重難點分析及解決措施教學重難點：教學重點：1、復習鞏固因果法概括主要內容。2、用解構課題的方式，探究課題法概括主要內容的方法，用類比的方式感受課題法的局限性。教學難點：1、通過回文整理的方式發(fā)現(xiàn)普羅米修斯一文與其他神話故事不同的文本特點。2、通過討論探討普羅米修斯此類多事件文章概括主要內容的方法3、通過對比探究不同概括法適用的文章類型。解決策略：課時環(huán)節(jié)目標課前課中課后第一課時整體導入，掃清字詞障礙，讀通讀順課文，理清課文六要素。1、自讀課文2、自學生字詞3、完成整體預習單4-11、

6、整理單元主題2、確定單元主要學習任務：講故事 談人物3、整理信息六要素完成預習單4-21、試講盤古開天地主要內容2、自讀文章，談談初步印象3、觀看79版哪吒第二課時單篇建模，在三年級的基礎上鞏固用六要素復述主要內容的方法，學習用課題法歸納主要內容的辦法，學習用多件事情拼接歸納主要內容的方法，并將這幾種方法進行比較，探討什么類型的文本采用什么方法歸納主要內容的優(yōu)選方案。，完成第一課時課后預習單4-2（見資料集）整理本單元四篇課文的六要素并且嘗試自己說說盤古開天地的主要內容。以學生前測的數(shù)據(jù)中的高頻詞形成云圖，通過整理云圖的信息復習“因果法“概括主要內容，通過觀察課題發(fā)現(xiàn)課題法概括主要內容，并用學

7、生事先自學閱讀的神話故事進行課中測，通過回文閱讀探討多事件拼接法。并進行對比，探討各概括法適用的文章類型。自行學習練習用多種方法概括主要內容。在理解課文主要內容的基礎上，談談盤古開天地覺得最神奇的地方。第三課時單篇建模：提取關鍵詞聯(lián)系生活或者已知，展開想象。感受神奇之處，并且進一步感知人物的精神和神話故事的特點，學習閱讀神話的方法：抓人和事的神化過程感受人物精神。1、完成預習單4-2試講盤古開天地主要內容自讀文章，談談初步印象觀看79版哪吒學習單篇神話故事的閱讀方法：盤古開天地1、在重點段落中提取關鍵詞，聯(lián)系生活想象畫面。2、將人物行為和事情變化合起來感受神化過程中凸顯的人物精神。完成預習單4

8、-31、自讀課內三篇神話2、關注最打動自己的段落，想象畫面，3、從人物的行為和事情的發(fā)展變化中談談對人物的認識和感受。第四課時群文建模，用第二課時的閱讀方法閱讀課內三篇文章，匯報感受后進行比對。學習群文閱讀神話的方法：比對同類人物形象感受人物精神“英雄“的意義。比對不同人物形象、比對不同時期的故事版本感受加入心理補白后對人物形象的提升。學習閱讀多篇神話：完成預習單4-31、自讀課內三篇神話2、關注最打動自己的段落，想象畫面，3、從人物的行為和事情的發(fā)展變化中談談對人物的認識和感受。1、交流閱讀后的感受。2、單一人物感受對比：以普為例，綜合人物形象，用句式說話3、同類人物對比感受：對比普女人物形

9、象的共同點，感受英雄神話中英雄的精神意義。4、不同類人物對比感受：討論精衛(wèi)是英雄嗎？對比不同版本的精衛(wèi)填海，感受內心補白對人物形象的作用完成預習單4-41、總結學法2、主題研讀神話中的大洪水第五課時群文閱讀實踐，用二三節(jié)課學到的方法進行主題式神話故事的研讀活動各民族神話中的“大洪水”。感受東西方神話故事和人物形象的異同。完成預習單4-41、總結學法2、主題研讀神話中的大洪水小組展示匯報主題閱讀的成果。感受東西方神話的異同把自己加入到故事情節(jié)里進行想象。完成預習單4-5五、教學設計教學環(huán)節(jié)起止時間（”- ”）環(huán)節(jié)目標教學內容學生活動媒體作用及分析 1411-627引入課題：解構單元主題板書神話，

10、哪一個字能概括出這些文章的精髓？舉手發(fā)言：神。因為神組詞神仙故事中的人物神奇故事中的事情。2627-1047出示前測：通過類比復習鞏固因果法概括主要內容出示前測：哪一位同學的主要內容更好一些？選擇你覺得好的主要內容并說說理由1、出示前測：展示課前也就是第一課時的學習效果。2、截圖發(fā)送單選，用學生資源進行對比選擇。31048-1312出示云圖：通過整理高頻詞對照檢查因果法的六要素出示云圖：圖上是孩子們常用的一些詞語，對照檢查一下，信息完整了嗎？檢查并勾畫：六要素是否完整。1、出示云圖，展示孩子們自行學習的成果，并利用成果形成課內資源。2、通過勾畫檢查對高頻詞進行分類整理。41313-1622利用

11、云圖整理信息連詞成句說說盤古開天地的主要內容出示云圖整理信息：大家能把這些要素連起來說一說嗎？觀看云圖，說說主要內容并進行評價?？偨Y因果法2、出示云圖分類整理的結果，讓學生連詞成句，并且根據(jù)要素總結學法。51623-1845利用本單元的課內課文課題發(fā)現(xiàn)課題規(guī)律出示課題：這些課題有什么共同點？（規(guī)律）觀察課題并進行勾畫，尋找共同點：誰做什么？涵蓋了人物和做的事。1、勾畫：結構題目發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、搶答：激發(fā)探討的熱度，61846-2349嘗試用課題說說主要內容出示課題：你能用課題說說這些文章的主要內容嗎？1、用課題說一說內容，發(fā)現(xiàn)一頭一尾要加時間和結果，總結出課題法的公式。2、用公式說說本單元其他課

12、文的主要內容。1、出示課題：進行比對，從而推導出課題法的公式。2、出示公式，馬上實踐用其他課題概括主要內容。72350-2525拓展用課題法說說其他課文的主要內容，選擇哪些課文適用課題法挑戰(zhàn)升級：這些是你們之前讀過的神話故事，哪些可以用課題法概括。討論并勾畫：可以用課題法概括的神話故事。1、出示學生前測資源，利用前測進行課中測。2、勾畫并進行分類整理。82526-2817回文讀書判斷普羅米修斯能不能用課題法概括回文讀一讀，思考普羅米修斯能不能用課題法概括討論普羅米修斯不適用課題法的原因，發(fā)現(xiàn)該課文寫了多件事情的特點1、回文讀書，對比異同。2、用手機拍照展示。92818-3920探討用拼接法概括普羅米修斯的主要內容整理普羅米修斯一文寫了哪些事，你們可以怎么連起來說說主要內容呢？1、讀文整理事