職業(yè)教育論文-淺析基于專業(yè)發(fā)展的職教教師教育主體間協(xié)同關(guān)系分析.doc

職業(yè)教育論文-淺析基于專業(yè)發(fā)展的職教教師教育主體間協(xié)同關(guān)系分析論文關(guān)鍵詞:職教教師專業(yè)發(fā)展協(xié)同關(guān)系論文摘要:職教教師專業(yè)發(fā)辰是一個(gè)多元主體共同努力的結(jié)果。各主體之間其有目標(biāo)一致、功能互補(bǔ)、影響互動(dòng)的特點(diǎn)，因此只有充分發(fā)揮各主體的協(xié)同貪任，才能達(dá)到最大程度地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)辰的系統(tǒng)整體功效。1職教教師教育主體分析職教教師專業(yè)發(fā)展在時(shí)間上是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，從準(zhǔn)教師(職業(yè)師范院校大學(xué)生)發(fā)展到新教師，再發(fā)展到名師；在空間上存在于教師專業(yè)活動(dòng)的各個(gè)空間，包括任職前學(xué)習(xí)的大學(xué)、在職期間從事專業(yè)活動(dòng)的院校以及參加進(jìn)修和培訓(xùn)的院校和行業(yè)企業(yè)；在本質(zhì)上是個(gè)質(zhì)的疊加過(guò)程，包括教師專業(yè)精神與專業(yè)知能的積累與增長(zhǎng)，是一個(gè)包括知情意行在內(nèi)的綜合體系的完善和成熟。因此，職教教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)多主體、多階段、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，具有階段性、連續(xù)性、自主性、情境性特征。所以，職教教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)完整的系統(tǒng)過(guò)程，因此，“系統(tǒng)的方法是絕對(duì)必不可少的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，采取各不相關(guān)的措施是不能更改教師作用的?！贝龠M(jìn)專業(yè)化的各個(gè)因子必須做出系統(tǒng)性的反映，而不能僅僅對(duì)某一主體進(jìn)行改革。職教教師教育主體是指職教教師教育的參與者或當(dāng)事方?！敖處熁舅刭|(zhì)的形成，除了師范院校、上級(jí)行政部門等教師教育執(zhí)行者以外，還包括教師所在學(xué)校和教師個(gè)人?！甭殬I(yè)教育的職業(yè)屬性和實(shí)踐特性，決定了行業(yè)和企業(yè)也成為影響教師專業(yè)發(fā)展的組織機(jī)構(gòu)，其教育作用通過(guò)培訓(xùn)、培養(yǎng)參與生產(chǎn)實(shí)踐的教師獲得新技術(shù)、新知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其中，職業(yè)教育行政部門是管理主體，大學(xué)(培養(yǎng)職教教師的大學(xué))、職業(yè)院校、企業(yè)行業(yè)是施教主體，教師是發(fā)展主體，它們之間存在著明顯的、相對(duì)固定的協(xié)同關(guān)系。2職教教師教育多元主體協(xié)同的可能性與必要性2.1目標(biāo)一致:協(xié)同關(guān)系的基礎(chǔ)職業(yè)教育的公益性使政府成為職教教師教育的管理者。提高教師教育效能是政府參與管理的目標(biāo)之一。進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，人們開(kāi)始普遍關(guān)注普通教育教師專業(yè)發(fā)展水平。隨著我國(guó)職業(yè)教育的大發(fā)展，職教教師的個(gè)體質(zhì)量也成為政府關(guān)注的焦點(diǎn)，職教教師的專業(yè)發(fā)展成了政府管理職業(yè)教育的重要內(nèi)容。大學(xué)是培養(yǎng)師資的正式機(jī)構(gòu)，是職教教師職前教育的主要渠道，也是職教教師專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。大學(xué)進(jìn)行職前教育的主要目標(biāo)是使學(xué)生成為一個(gè)合格的預(yù)備教師，為專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)大學(xué)還是一個(gè)在職教師進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)更新的主要進(jìn)修場(chǎng)所。職教教師專業(yè)發(fā)展水平?jīng)Q定著教師教育教學(xué)、科研水平，教師這些職能發(fā)揮的程度又影響著職業(yè)院校職能的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，教師的專業(yè)發(fā)展是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的真實(shí)和必要的條件。因此，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)成為職業(yè)院校追求自身發(fā)展的一個(gè)必不可少的條件。行業(yè)企業(yè)也是職教教師專業(yè)發(fā)展的另一個(gè)重要場(chǎng)所。職業(yè)教育以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的。因此，培養(yǎng)的人才規(guī)格應(yīng)符合生產(chǎn)實(shí)踐的需要。教師的技術(shù)先進(jìn)程度、實(shí)踐操作能力影響著人才培養(yǎng)水平。教師通過(guò)參與企業(yè)生產(chǎn)和接受行業(yè)培訓(xùn)，掌握新的專業(yè)技術(shù)，了解崗位能力要求，形成專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程開(kāi)發(fā)能力和實(shí)踐操作能力得到提高。由此可見(jiàn)，職教教師教育的這五個(gè)主體都以追求職教教師的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，共同的目標(biāo)構(gòu)成了協(xié)同關(guān)系的基礎(chǔ)。2.2功能互補(bǔ):協(xié)同關(guān)系的條件職業(yè)教育行政實(shí)現(xiàn)其職能的方式和手段大致歸納為規(guī)劃、立法、監(jiān)督、服務(wù)等。教育行政能運(yùn)用國(guó)家強(qiáng)大的政治、經(jīng)濟(jì)力量來(lái)解決那些教師教育機(jī)構(gòu)自身無(wú)法解決而嚴(yán)重制約運(yùn)行和發(fā)展的問(wèn)題，協(xié)調(diào)教育、產(chǎn)業(yè)、商業(yè)以及社會(huì)勞動(dòng)保障等多個(gè)不同部門，形成“大職教”體系，為院校和教師的發(fā)展提供資金、資源、信息、制度等保障。大學(xué)擁有悠久的教師教育傳統(tǒng)和豐富的教師教育經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)在師資培養(yǎng)中具有知識(shí)優(yōu)勢(shì)、研究?jī)?yōu)勢(shì)、文化氛圍優(yōu)勢(shì)、對(duì)教育實(shí)踐的距離與批判優(yōu)勢(shì)等。教師任職的職業(yè)院校是教師專業(yè)發(fā)展的主要陣地。教學(xué)本身就是專業(yè)發(fā)展的主要載體，校本培訓(xùn)是提高教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。校本培訓(xùn)提高了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性，擴(kuò)展了培訓(xùn)的時(shí)間和受訓(xùn)教師的覆蓋面，彌補(bǔ)了其他機(jī)構(gòu)培訓(xùn)在時(shí)間和覆蓋面上的不足。行業(yè)企業(yè)能為教師專業(yè)發(fā)展提供市場(chǎng)化的技術(shù)，以及掌握新技術(shù)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，是教師能夠了解培養(yǎng)合格人才必須掌握的崗位知能要求以及精神要求，這些都是職教教師專業(yè)能力建設(shè)的重要組成部分。2.3影響互動(dòng):協(xié)同關(guān)系的保障職教教師教育各個(gè)主體之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。教育行政通過(guò)立法制定職業(yè)教育的發(fā)展方向、教師資格標(biāo)淮、課程標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)主體的義務(wù)與責(zé)任等，這些必然會(huì)影響大學(xué)和職業(yè)院校的課程內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式以及各主體參與教師教育的積極性。教育行政必須積極參與職教教師教育，了解實(shí)際狀況和需求，才能制定合理的政策、法規(guī)，實(shí)現(xiàn)自己的管理目標(biāo)。職業(yè)院校必須了解行業(yè)企業(yè)的人才質(zhì)量規(guī)格，才能設(shè)置相應(yīng)的課程體系，采用有效的教學(xué)方法和模式，才能培育教師正確的專業(yè)知能和專業(yè)倫理精神，滿足行業(yè)企業(yè)的需要。因此，職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)在改革課程、培訓(xùn)教師、共享信息及改善教學(xué)等方面有著密切的聯(lián)系。3重新確立職教教師教育各個(gè)主體的協(xié)同職責(zé)我們應(yīng)當(dāng)用協(xié)同學(xué)系統(tǒng)理論來(lái)指導(dǎo)職教教師教育體制改革，正確認(rèn)識(shí)各主體在教師專業(yè)發(fā)展上的功能、優(yōu)勢(shì)，建立促進(jìn)各主體關(guān)聯(lián)活動(dòng)的保障機(jī)制，使各主體之間形成協(xié)調(diào)、合作、互補(bǔ)的協(xié)同關(guān)系。只有這樣，才能產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，即最大限度地提高職教教師教育的效能，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。職業(yè)教育行政部門要在教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校和教師之間起橋梁和紐帶的作用。通過(guò)政策規(guī)約，促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)行業(yè)合作。運(yùn)用政策激勵(lì)，提高行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。職業(yè)院校要建立完善的協(xié)同組織體系，成立教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)，由大學(xué)教師、優(yōu)秀教師、新教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和行政官員一起，形成一個(gè)多元合作的、多邊互動(dòng)的業(yè)務(wù)樞紐和協(xié)作平臺(tái)，成為一個(gè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，發(fā)揮信息交流、政策咨詢、學(xué)術(shù)研究、業(yè)務(wù)指導(dǎo)的功能，共同設(shè)計(jì)、制定職教課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師在職培訓(xùn)活動(dòng)。通